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学科教育论文-高中语文教科书课后习题教学思考.doc

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学科教育论文-高中语文教科书课后习题教学思考.doc

学科教育论文-高中语文教科书课后习题教学思考【论文关键词】高中语文教学思考课后习题【论文摘要】高中语文教学中课后习题的教学十分重要,但是又是常被忽视的方面。本文以粤教版高中语文教材为例,对高中语文教科书课后习题教学进行了简要的探讨。一、教学中强调把握宏观粤教版教材非常强调对文章的整体把握,几乎每一篇课文的练习都会有1~2道宏观把握文章内容的题目。对文章的整体把握主要包括对文章的整体内容、重点语句、中心思想、层次结构和写作特色的把握。例如,《冰心:巴金这个人……》一课练习的第一题:作者认为冰心的“巴金这个人……”这句话包含很多东西。请你根据课文内容,说说巴金是一个什么样的人?本题的命题意图是让学生学会在零散的材料中做出分析和概括,训练学生整合信息的能力。本文主要描写巴金这个人,而“巴金这个人……”一句是文章的线索,总结出巴金的性格,也就把握了文章的主要内容。又如《华罗庚》一课练习的第一题:华罗庚在古稀之年时说:“树老易空,人老易松,科学之道,诫之以空,诫之以松。我愿一辈子从实以终。”根据课文所提供的材料,谈谈你对“空”、“松”、“实”的理解。本题的命题意图是让学生领会重点词语在文中的含义,从而领会华罗庚为学为人以及他取得科学成就的关键因素。《汉乐府两首》一课有这样一道练习题:《上邪》抒发了怎样的情感?诗中是如何表达这种感情的?本题的命题意图是让学生更好地把握诗歌独特的情感内涵。这首诗抒发了一个女子即使海枯石烂,仍然坚贞不变的炽热爱情。诗中的女子借用五种在现实生活中根本不可能出现的事物来盟誓,表达了女子对爱情的坚贞与执着。在粤教版教材的课后练习题中非常重视对文章的宏观把握和整体感知,几乎每篇课文都有1~2道这方面的练习题。但是有的练习题设计得不科学,出现了重复的现象,有的两道题完全可以合并为一道题。课后练习题本来就不多,平均每篇课文只有3~4道练习题,如果有两道题的答案出现雷同,就会极大地浪费练习题的空间,降低练习题的质量。例如,《我的回顾》一课练习的第一、二题。第一题:作者的宗教信仰在12岁那年突然中止,中止的原因是什么?作者中止了宗教信仰后选择了一条什么道路?第二题:作者为什么说“大多数人终生无休止地追逐的那些希望和努力是毫无价值的”?第一题的命题意图是让学生较为切实地把握爱因斯坦的世界观和科学观念的不断转变。第二题的命题意图是让学生准确把握爱因斯坦思想变化的历程。

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