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学科教育论文-高中音乐“动感”课堂教学的设计与实践 .doc

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学科教育论文-高中音乐“动感”课堂教学的设计与实践 .doc

学科教育论文-高中音乐“动感”课堂教学的设计与实践[内容提要]:新课标中指出音乐教学目标应由知识传授为中心向学生发展为中心转变。由传授学生知识技能的课堂教学目标转向引导学生参与音乐活动,在实践中感受体验音乐,理解音乐特定的社会价值,最终实现提高学生审美能力的教学目标。音乐课堂是师生共同的课堂,高中段的学生已不满足于被动的接受知识,他们渴望通过实践与探索获取新的知识与技能。他们要求音乐欣赏课不再是单一的官能的音乐欣赏,还应该有情感的体验、理性的认知、音乐的表现与创造的过程。本文旨在探索设计充满“动感”的音乐课堂教学,强调课堂教学中学生活动的重要性,让学生真正“动”起来,在充满动感的音乐课堂教学活动中感受、体验和表现音乐,从而提高学生的审美能力。[关键词]:高中音乐课堂动感教学、教学活动一、问题的提出新课程标准突出音乐教育以审美为核心,深刻体现了“以人为本”的音乐教育观。课标中指出音乐教学目标应由知识传授为中心向学生发展为中心转变。由传授学生知识技能的主要课堂教学目标转向引导学生参与音乐活动,在实践中感受体验音乐,让学生自己去感悟音乐的魅力所在,理解音乐的特定的社会价值,最终实现提高学生审美能力的教学目标。而高中学生正处于生理、心理发展趋于完善和逐渐成熟的特殊阶段,自我意识强,有一定的知识积累,对知识信息的摄取有较强的主动性和明显的选择性。他们同时又面临着升学的压力。面对这样学生,音乐欣赏教学要具有很强的吸引力,除音乐本身的魅力,精心设计行之有效的音乐活动激发学生的学习兴趣就显得尤为重要。音乐课堂是师生共同的课堂,如何能让我们的学生在课堂中活跃的参与教学活动,如何设计充满“动感”的音乐课堂教学,如何让我们的学生在音乐课中“动”起来,主动参与,亲身体验、积极探索,如何让我们的音乐课真正被学生接受并喜欢,是每一个音乐教师值得深思并探讨的问题。二、“动感”课堂教学设计与实践的意义1、传统的高中音乐课堂教学模式约束了学生的音乐表现与创造能力。高中的音乐欣赏教学是艺术欣赏课程之一,存在着课时少,课堂教学容量相对较大的现象。传统的音乐欣赏课中,教师运用的最多的学生参与活动是听、唱、议。这样的教学活动设计按部就班,枯燥无味,教师在整个课堂教学过程通常充当还是主角,主导着学生的一切课堂音乐活动,学生的想象力、创造力受到遏制,学生的音乐体验活动没有足够的伸展的空间,学习音乐的积极性也受到

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