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学科教育论文-高校生物教学中学生学习兴趣的培养.doc

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学科教育论文-高校生物教学中学生学习兴趣的培养.doc

学科教育论文-高校生物教学中学生学习兴趣的培养[摘要]兴趣是获得知识的内驱力,它影响着学生代写论文的学习行为与教学效果。本文对高校生物教学过程中,如何结合本学科的特点,采取有效的教学方法培养学生的学习兴趣进行了探讨。[关键词]生物教学学习兴趣创新素质在高校生物教学中如何培养学生的学习兴趣,是每位生物教师面临的问题。笔者结合高校生物教学实践,对培养学生学习兴趣的一些方法和途径进行了初步探索。一、树立志向,激发兴趣志向培养对大学新生非常重要。明确学习目的是激发学习兴趣的首要条件,它是推动学生积极学习和克服困难的内在动力,因此教师在教学中要对学生进行目的教育。教师可介绍生物与人类文明及社会发展的重大关系,让学生体会到“处处有生物”的真情实感。还可介绍生物科学发展的现状和前景,如基因工程、克隆技术等新兴科学技术的发展,特别要介绍在世界未来十项热门高技术中占有重要地位的遗传工程和仿生学的最新成果,譬如生物细胞已被作为“微型工厂”用于生产各种“高附加值的物质”,诸如抗菌素、抗癌物质、香料、激素和酶等,基因疗法已进入临床试验,以基因为靶子的药物研制将成为医药开发的焦点等……使学生认识到生物学研究有着非常广阔的发展前景,激发他们的求知欲望。同时还可介绍我国在环境保护、生物学研究方面的现状,如我国森林覆盖率只有12%,生态环境不断恶化等,让学生意识到在生命领域中尚有许多有待解决的问题,从而增强了他们的危机感和责任心,激起他们探索生命知识的热情,树立从事生命科学研究的远大志向。二、巧妙设疑,培养兴趣在高校生物教学中,结合学科特点,课堂上巧妙地造成悬念,能叩开学生心灵之扉,很好地激发学生的学习兴趣。例如,在“种子和果实的形成”中,简略介绍大千世界中百花种种、果实繁多,然后设问:为什么果实都结在开花的部位?香蕉与菠萝的果实为什么不见种子?在介绍“显性基因遗传和子代性状”时,提出:为什么有的父母都是双眼皮或一单一双,可子女却是单眼皮?讲“蒸腾作用”时,提问:为什么我国提倡植树造林?为什么“大树底下好乘凉”?花卉移栽时为什么要去掉一部分枝叶?学生通过分析找到答案,将会有成功的喜悦。巧妙的问题既能活跃课堂气氛,使生物课富有趣味性,又能激发学生浓厚的学习兴趣,从而培养学生的思维能力和探索精神。三、直观启发,引起兴趣在生物学教学中,利用各种挂图、标本、模型等直观形式形象地揭示各种生命现象,会给学生比

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