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学科教育论文-高考现代文主观性阅读解题指要.doc

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学科教育论文-高考现代文主观性阅读解题指要.doc

学科教育论文-高考现代文主观性阅读解题指要“现代文主观性阅读”是指出现在高考语文第Ⅱ卷中的现代文阅读。与第Ⅰ卷中更替考查的社会科学类、自然科学类文章不同的是,第Ⅱ卷中对现代文的考查在体裁上已基本定格为散文。从历年的高考评卷结果看,该题一向得分较低。考生怎么阅读如何作答才能提高该题的得分?我觉得在阅读作答时须注意两个问题。一是如何解读作者的表达?二是如何解读命题者的表达?解读作者表达的基本方法是“披文入理”、“得意忘形”,解读命题者表达的基本方法是“切中肯綮”、“一语中的”。我们知道,对于作者而言,某种体裁在某种意义上就是作者的生命。对于读者而言,小说也好,散文也好,体裁只不过是作者表达内在主旨的外在依托。我们阅读文章的目的就是透过作者表达的表层形式(体裁形式、表达技巧)深入到文章的内在主旨上去。实现这一目的的过程就是对作者的表达进行解读的过程。例如,散文的特点是“形散而神不散”。“形”的“散”,是为作者表达的需要,对于读者,就成为理解作者本来意图的屏障;读者只有透过作者“散”的表达,体悟散文“不散”的“神”,才至关重要;只有体悟出散文的“神”来,然后回味“散”的妙处,回味作者“聚神”的艺术手法,对散文的评价欣赏才会落到实处。“披文入理”就是拨开文章表达上的体裁形式与方法技巧,拨开文章字面上的表层意思,深入到作者试图表达的感悟、认识、情感、思想中去,从而解读出深埋在形式之下的内在主旨。在考场上,不管散文的语言多优美、多含蓄,写法多自由、多灵活,作为考生,其目的相当明了,那就是“入理”“得意”,不受任何外在依托的干扰。“得意”之后,才欣赏语言、结构、表达技巧。这样“神”“形”结合,在领悟中提升作者为文的艺术性。如果说,考生对作者表达进行解读是读者与作者进行交流的话,那么,考生对题目表达的解读则是考生与命题者进行的交流。这一交流主要是由考试本来的特殊性决定的。命题人设题的目的在于考查考生的能力水平。根据《考试大纲》,试题负载的考点是什么?怎样回答才能切中命题者的考查意图?用这种方式解读题目,说到底就是要考生在审出命题人命题意图的同时,思考如何依靠文中信息把命题者期望的理解表达出来。“切中肯綮”就是让考生切中题目要求,在文中找到命题者业已命中的得分点。“一语中的”就是让考生用切合题意的表达与命题者的设题意图相吻合,做到作答简洁明白。具体可以归结为两点。一、明确得分点先对照2

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