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社会其它相关论文-关于培养和谐社会的创新型人才.doc

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社会其它相关论文-关于培养和谐社会的创新型人才.doc

社会其它相关论文关于培养和谐社会的创新型人才论文关键字和谐社会以人为本创新能力创新人格论文摘要本文主要分析在新的历史时期,职校教育教学工作如何顺乘构建社会的时代特征,培养广大的职校生成为社会主义建设的中坚力量,在创新能力和创新人格的培养方面提出了自己的想法。职业教育是和谐社会的重要组成部分。我认为和谐社会的职业教育更应该与社会经济发展保持均衡协调发展,既是和谐社会建设的精神支撑和动力系统,又是实现人的全面发展、终身发展的必要条件和根本途径。由此,和谐社会下职业教育教学的发展和创新,显得更为重要。一、树立以人为本的教育理念教育的真谛是育人,育人的核心是塑造人格,所以以学生为本是教育之本的回归。以人为本是科学发展观的核心和本质,坚持以人为本的职业教育观就是坚持人是社会发展的主体的理念,就是要促进以学生个性发展和职业素质形成与发展为核心的素质全面发展,并使学生的发展与经济社会的发展和谐统一。树立以人为本的教育理念,一是要把学生作为全体,面向全体学生,注重每一位学生的全面健康发展,发挥学生的主观能动性,使得每个学生都能形成自尊、自信、自强的人格特征。二是要把学生看作是具有主体意识的人,把教育学生的尊严和价值结合起来,为每个学生创造自由发展的条件和空间,使得每个学生都能迈进成功的殿堂。三是要有和谐的教师,传统的师道尊严、师生之间身份的不同,已经形成了一道无形的障碍,使得教育者很难深入学生的内心世界,教育者要时刻提醒自己,以一种平等、民主、和谐发展的心理,树立没有爱就没有真正的教育的育人观念,在每一个角落都浸润平等、宽容、理解和激励。二、改进教学方式培养创新能力不管人们怎样理解和给教学下定义,教学始终是一种有意识、有目的的师生双边活动,只有学生愿意学,才能学的好。职业教育为社会培养的是技术性人才,突出对学生进行技术培养,在很大程度上需要教师与学生之间面对面的交流。然而在传统的教学过程中,通常采用的方式是灌输式教学。学生不能参与到教学中来,不利于调动学生的积极性。职业教育对于学生的培养主要通过理论学习和实践操作两个途径。在教学过程中最大限度的满足学生的求知需要和兴趣,是中等职业学校教育的一项刻不容缓的任务。1、理论学习过程中一种方法是可以把学生分成若干个小组,把枯燥的理论知识转变成与社会生活息息相关的学习任务,分配给各个小组,互相交流学习,这样既锻炼了学生自主学习和自我实践的能力,同时也培养了学生的创新精神,为新的历史条件下创新人格的培养打下了良好的基础。另外也可以转换角色,以教师做学生,学生做教师的形式出现,在这个过程中,学生的能力会相应的有所提高。教师还可以利用多媒体课件或自制的简单教具吸引学生的注意力,培养学习兴趣,营造出和谐的学习环境。2、在实践教学中,我认为,由于职业学校的学生自制能力比较差,惰性强,创新精神和创新能力都不够,教师首先应该具有民主、平等和服务的意识,在辅导中耐心细致,避免态度生硬,敷衍了事,打击学生的学习兴趣,破坏和谐的氛围,应主动服务,激励学生克服困难或是作进一步的研究探讨,提高学生的创新能力和水平。三、注重德育教育培养创新人格今天的职校生,两三年后就会成为社会建设的主力,为社会发展做贡献。除了具备创新能力,还应该具有创新人格。因而在校期间必须接受、内化和谐社会所倡导的价值观和道德观、人生观。教师应结合学生即将步入社会的实际,使学生个性充分发展并与社会整体发展达成统一,从而造就出具有自主意识、道德行为的和谐社会成员,具有创新人格的适应社会发展的新型人才。在社会市场日益发达的今天,越来越看重劳动者的全面素质,甚至首先考察的是非专业能力,我们必须引导学生懂得学做人重于学做事的道理。大部分的中职生有过受到重大挫折,陷于逆境的经历,在逆境中他们大多会忧虑、焦躁,甚至是萎靡不振,因此在教学过程中要适时、适当的教育学生在身陷逆境时,思想上不能随波逐流,首先要从心理上取胜,要有自信自强意识,学生们有了意识,就有了自强不息,自我评价、自我鼓舞,有了去追求更高目标的精神动力,就会有足够的思想准备和心理承受能力去面对学习、工作、生活中的困难和来自各方面的压力,就会自觉的创新自我,提高职业技能,增强综合实力,促进身心全面和谐发展。构建和谐社会的核心就是以人为本,实现人与社会,人与自然,人与人之间的总体和谐发展,推动人类文明与进步,在这一过程中,教育创新是最根本的推动力。在激烈的竞争中,职校学生要具有创新意识和创新精神,还要具有良好的心理素质、坚定的信心和顽强的意志,教育工作者要积极引导,为社会发展塑造创新人才,发展的人才,向着构建和谐社会的最终目标迈进。参考文献教育与职业2006年第9期关于和谐社会职业教育特征及其发展的思考第23期浅论和谐社会中的大学生思想政治教育中国职业技术教育2006年第24期在学会做事中学会做人中国职业技术教育2006年第20期社会主义荣辱观与学校道德教育天津教科院学报2006年第三期实践能力的本质特点与结构构成

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