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社会其它相关论文-关于女性的身份认同与自然科学的基础.doc

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社会其它相关论文-关于女性的身份认同与自然科学的基础.doc

社会其它相关论文-关于女性的身份认同与自然科学的基础论文关键词:女性主义物理学教学性别身份认同论文摘要:传统观念认为女性不适合、也不善于学习自然科学;但是,一些女性主义研究者认为,正是传统的性别观念导致了女性与男性对自己的性别身份认同的偏差,而女性对自己的身份认同与学习自然科学所要求的身份的差距,成为女性学习自然科学的障碍之一。在国外相关研究的基础上,以物理学教学为例分析传统的与物理学相关的身份认同对女性学习物理学产生的消极影响,提出改变这种身份认同的方法,由此,在性别的视角下对自然科学的基础与性别之间的关系做出一个不同于传统观念的新的解释。在人们通常的观念中,女性不适合学习自然科学,尤其是像物理学这样的所谓“硬科学”,而在我们身边,物理学大师也确实很少有女性,甚至愿意并善于学习物理学的女性在一般学生中也比例甚低。实际上,女性与自然科学、特别是物理学分离已经成为一个十分普遍的现象。从19世纪70年代开始,美国和其他一些西方国家就对这一问题进行研究,并且取得了相对丰硕的成果。特别需要指出的是,女性主义关于科学与性别的社会建构的理论,为这一问题的解决提供了一种可能的基础。笔者正是试图站在某种女性主义的立场上,分析女性的与物理学相关的身份认同对女性学习物理学产生的消极影响,并指出改变这种消极的身份认同的方法。需要强调的是,本文中所用的女性(化)和男性(化)的概念,大多都是在社会性别而非生物性别的意义上的。社会性别及其身份认同社会性别(Gender)是美国的女性主义者为了区别生理性别(Sex),于20世纪70年代提出的一个概念。社会性别是指不同社会文化形成的男女有别的期望、特点以及行为方式的综合体现,是社会建构的产物。[1]社会性别的概念首先强调的是性别角色的非生物因素,即性别角色不是与生俱来的,因此也不是不可以改变的;其次强调的是社会文化因素与性别之间的相互作用,即社会文化区分了男女不同的社会性别,并且据此进行了劳动分工和社会角色的划分,而社会秩序又按照社会性别标准和期待来建构和支持个体,同时,个体的身份必须与人类文化规定的性别符号体系相一致,才能找到合适的社会认可的性别身份和地位。随着女性主义学者对社会性别与各种问题如权利、工作和身份之间复杂作用的深入研究,对社会性别概念又提出了新的理解,这种理解不仅继续强调性别的社会和文化因素,而且强调人们的认同感,即性别认同。性别认

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