基于企业职业岗位群的专业设置研究.doc

-专业文档，值得下载!-专业文档，值得珍藏！-基于企业职业岗位群的专业设置研究丁仁亮辽宁装备制造职业技术学院（沈阳110161）摘要：专业设置是高职教育的核心问题之一。辽宁装备制造职业技术学院自建校以来就注重与企业合作，针对企业岗位群的现状和未来发展趋势，进行专业设置及专业设置的优化研究。通过与企业的深层次合作、兴办二级学院，与企业共同探讨高职学校专业设置和课程建设，使得学院的专业设置和培养目标更加贴近企业岗位群的需求，满足地方装备制造业高端应用型高技能人才的需要。关键词：校企合作二级学院岗位群专业设置一、前言2004年教育部出台了高等学校高职高专教育专业设置管理原则意见，明确提出高职院校专业的设置与划分在以就业市场为导向的前提下，要体现三个原则：一是体现职业性与学科性相结合的原则，就是实行“以职业岗位群或行业为主兼顾学科分类”；二是适应性与针对性相结合的原则，实行“宽窄并存”；三是多样性与普遍性相结合的原则，鼓励院校针对自己的特点，对专业设置具有本校特色理论和实践课程体系。辽宁装备制造职业技术学院自建校以来，在学院“工厂化办学，办工厂化大学”的创新办学思想指导下，对高职教育的专业设置进行了深入的探讨，本着紧紧围绕落实国家装备制造业振兴战略，瞄准辽宁装备制造业高端技术领域和高端服务领域发展需求，专门培养装备制造业及相关服务业高端领域高素质技能型人才，为辽沈地区的产业结构升级和人力资源结构调整乃至实现“十二五”规划目标提供人力资源支持的办学定位，结合辽宁装备制造业的特点，通过校企合作，结合企业对生产一线高技能人才的需求来设置和建设有特色的高职专业。二、岗位群与专业设置分析（一）企业岗位群分析装备制造业是辽宁的支柱产业，尤其是航空器制造、成套冶金化工设备制造、机床制造和汽车制造业，是辽宁装备制造业重点发展的产业，通过对这些企业的调查研究，我们重点对沈阳的航空企业、机床制造企业和冶金设备制造企业的岗位群分布状态进行了分析，针对企业岗位群的分布情况，重点建设与辽沈地区重点产业相关联的专业。通过企业调研认为：目前企业一线岗位人员中，大专及大专以上人员所占比例较大，具有大专学历的一线岗位人员已经或正在成为企业生产和管理的主力军，随着企业的产业升级和技术进步，对生产一线高技能人才的需求越来越大。因此，培养企业急需的生产一线技能型专业技术人才是高职院校的一项迫切任务。学校开设的专业是否能够与企业需求的人才相适应是学校办学目标能否实现的关键因素，只有紧密跟踪企业的发展动向，紧密围绕企业对技能型人才的素质、知识、技能需求，紧密依托企业办学，才能使高职院校的办学不偏离方向，最大限度地满足企业对技能型职业技术人才的需要，使学校的办学越来越有生气，培养的学生就会越来越受到企业的欢迎，使学校的办学进入一个良性的循环轨道。高职专业设置要以社会需求为导向，强调适应性和针对性。我院的高职专业是按照企业-专业文档，值得下载!-专业文档，值得珍藏！-职业技术领域或岗位群的实际需求设置的。而现代社会职业岗位体系是一个庞大的动态系统，尤其是高职面对的技术含量较高的职业技术岗位，对专业知识和就能的要求会越来越高。科技的迅猛发展，使技术和岗位的替代周期缩短，一部分岗位会迅速消失，一部分岗位会迅速产生。因此，围绕企业对人才的需求，及时掌握企业的发展动向，跟踪企业的先进技术的应用和先进设备的引进，及时调整学校的专业设置和课程体系，使学校的专业建设始终保持与企业的技术进步和企业对人才的需求相适应，为企业的生产一线提供适用的技能型专业技术人才。（二）依托企业的岗位群建设高职专业我们针对企业一线岗位的工种和对学校专业人员的需求情况，开设相应的专业，极大限度的满足企业对专业技术人才的需要。我院开设的部分专业与企业岗位群的对应关系如下表：专业岗位群办学依托企业数控技术数控机床操作工沈阳飞机工业集团，沈阳冶金机械公司数控机床使用与维修数控机床装调维修工沈阳机床集团柔性制造技术柔性生产设备操作工沈阳飞机工业集团，沈阳鼓风机集团机械制造及自动化机加、自动化设备操作工沈阳飞机工业集团，北方重工集团计算机辅助设计与制造数控加工工艺、编程、操作沈阳飞机工业集团模具设计与制造模具设计、制造、加工明华塑料模具制造公司焊接技术及自动化压力容器焊接工沈阳高压开关公司无损检测技术无损检测工、检验员沈阳冶金机械公司机电设备维修与管理机电设备维修、安装调试工沈阳冶金机械公司辽宁装备制造职业技术学院依托行业企业办学，在这些企业中建立了校外实训基地，学生可以在这些企业的实训基地中进行生产实习和顶岗实习，并聘请企业的技术人员和能工巧匠作为学院的兼职教师和“专业建设指导委员会”专家，以这些企业的岗位群为目标设置专业，针对企业岗位群对知识、技能、素质的要求设置课程体系。以这些企业为基础成立“专业建设指导委员会”，与行业企业专家共同研讨专业建设和发展规划，共同进行实训基地建设、课程建设和教材建设。三、校企合作建设特色专业依托企业办学就是校企间建立适应需要、双向参与、共同育人、互惠互利为原则的合作伙伴关系。我院“工厂化办学，办工厂化大学”的办学宗旨就决定了我院的办学与行业企业间的密不可分关系。依托行业企业，以“校企合作理事会”和“校企合作高峰论坛”为平台，与企业合作兴办“二级学院”是校企合作办学，校企合作建设特色专业的重要办学方式。依托企业职业岗位群，校企合作兴办特色专业具有以下优势：1有利于培养职业岗位适用的人才高职教育培养的人才，需具有较强的技术性、应用性和职业岗位的针对性。学校和企业共同确定专业培养目标和人才规格，共同策划课程设置和教学计划，共同实施对人才的培养，使所培养人才的能力和素质更适应企业岗位的需求。针对企业一线岗位群开设和建设专业，也有利于学生的就业。2有利于专业定位和课程建设专业定位准确，构建以能力为本的专业课程体系、突出专业实践技能的课程体系，是专业建设的基础。与企业合作，以企业的职业岗位对人才的能力、素质的要求，分析学院的专-专业文档，值得下载!-专业文档，值得珍藏！-业结构及教学能力，根据自身在实践教学条件、教学团队建设、学生素质能力培养和就业等方面已形成的特色与优势，在特色专业建设中扬长避短，选择最适合企业对人才需求的特色方向。以合作企业岗位群为目标，将职业能力和素质培养放在第一位，在人才培养模式中构建了以突出学生职业能力与素质培养的专业教学体系。3有利于学院的师资队伍建设是否具有一支高素质的“双师型”教师队伍，是高职教育教学改革以及能否办出专业特色的关键。教师在办学特色形成过程中，是学校办学思想的实践者、学校已有特色的传承者、学校新的特色的创造者。通过校企合作建设以“双师”与“团队”为特征的专业教学队伍，在特色专业建设中以专业带头人培养为重点，以中青年专业骨干教师培养为支撑，优化教师结构，打造具有实践教学能力和社会服务能力的高水平的专兼结合的教学团队。4有利于“社会化”办学和“市场化”办学高职高专院校要按照教育规律和市场规则以及真实性和开放性的环境标准投入建设校内实训基地，创设真实的职业工作场景。要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，加强与企业的合作，引进社会资源，实行校企共建。要对传统意义上的实训基地进行“市场化”改造，实行公司化运作。5有利于人才培养模式改革根据课程设置，结合教学计划开展技能证书培训，形成双证书制度，设立配套的专项职业能力训练课程，以符合国家职业资格标准的要求，学生在取得毕业证的同时也能取得国家职业资格证书。采取“2+1”的人才培养模式，三年级上期全学期用来进行基于专业教学的顶岗实习，学生在这个阶段的顶岗实习期间，完成以岗位实践项目为目标的综合实践课题。三年级的下学期是基于就业的顶岗实习，在这个实习期间，由企业和学院共同进行企业现场的生产技术、生产管理和企业文化培训，使学生毕业后就能适应企业的岗位要求，实现与就业岗位的零对接。6有利于学生的素质教育我院“工厂化办学，办工厂化大学”的办学宗旨，以职业素质养成为核心，促进岗位“职业人”的培养。通过与企业的深层次合作建立一种全面素质教育的新模式。这种模式是以职业素质教育为核心，把思想政治素质教育、专业素质教育、人文素质教育、心理素质教育、身体素质教育相结合的一个新的体系。要把校园文化、企业实践、社会实践等纳入该体系之中。大力支持校企合作模式引入学生社团活动中，模拟真实的生产环境、公司化运作环境，使学生学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。