2018年昆明市高新区教师招聘考试教育心理学综合复习-(12)

2018年昆明市高新区教师招聘考试教育心理学综合复习12一、单选题1、教育心理学是研究教育情境中（）的基本心理规律的科学。A德育与智育B知识与技能C动机与迁移D学习与教学2、个人在感知、记忆和思维等认识过程中所表现出来的习惯化的行为方式，属于性格的（）A对现实的态度特征B理智特征C情绪特征D意志特征3、如果学生已有的知识结构中缺乏同化新知识的原有知识结构，教师应采取什么教材处理技术（）A符号标志B附加问题C先行组织者D任务分析4、小敏原来很怕生人，上幼儿园后这种行为消失了，按加涅的学习结果分类，这种学习是（）学习A智慧技能B认知策略C态度学习D言语信息5、根据马斯洛需要层次理论，学生表现出来的对稳定、可预测环境的需要，属于（）A生理需要B安全需要C归属需要D自尊需要6、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）A形式训练说B共同要素说C经验类化说D关系转换说7、迁移的关系转换说强调（）A心理官能B学习材料的相似性C已有经验的概括D对情境关系的理解8、未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习来说属于（）A类属学习B总括学习C并列结合学习D命题学习9、在操作技能的学习过程中，当动觉反馈已经成为动作程序的调节器时，技能学习就进入到了（）A操作定向B操作模仿C操作整合D操作熟练10、某学生在学习“GAS煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“GAS该死煤气”。该学生所使用的策略是（）A精细加工策略B组织策略C复述策略D计划监控策略11、关于创造力与智力的关系的正确陈述是（）A高智力者创造性也高B高创造性者必有高智商C创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系D低创造性者其智商可能高也可能低12、研究“如何提高学生的能力水平”。这类问题主要属于（）A有结构问题B无结构问题C界定清晰的问题D非现实的问题13、准备对某对象作出反应的意向或意图称为态度的（）A认知成分B评价成分C情感成分D行为成分14、通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为的方法叫（）A强化法B行为塑造法C代币奖励法D示范法15、在应用知识的具体情境中进行知识教学的策略是（）A发现学习B掌握学习C情境教学D合作学习16、将教学目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大领域的心理学家是（）A弗洛伊德B布卢姆C皮亚杰D杜威16、将教学目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大领域的心理学家是（）A弗洛伊德B布卢姆C皮亚杰D杜威18、在初中新生入学后，学校想了解学生的外语程度，以便安排教学，需要什么测验（）A形成性评价B总结性评价C配置性评价D标准参照评价19、关于有效自编测验的特征，测验的可靠性是（）A信度B效度C区分度D难度20、在师生关系中，“亲其师而信其道”反映了教师哪项特征对学生的影响（）A知识B认知C人格D技能二、填空题1、将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略叫_策略。2、品德学习的两种形式是_和_。3、理性情绪疗法的提出者是_。4、影响群体与成员个人行为发展变化的力量的总和就是_。包括群体凝聚力_、_、_及课堂里的人际关系等等。5、教师成长的三个阶段为_、_和_。三、简单题1、简述教育心理学的作用。2、儿童认知差异有何教育意义3、简述学习动机与学习的关系。3、简述学习动机与学习的关系。5、操作技能的培训要求有哪些四、论述题1、影响态度和品德学习的内部条件有哪些五、案例分析题1、案例欣赏“每一个”学生刺丛中也有花花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢”他的话立即遭到同学们的反驳。“你们就看到它的刺了”你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀平时从不受欢迎的调皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争。“刺中有花刺中有花”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说“李刚说得对。仙人掌声虽然浑身是刺，但是他刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上的潜在的闪光点。花有千万种，各有优缺点，你们说对不对”说着我拍了拍李刚的肩，我的话蠃得了一片掌声，李刚也不好意思低下了头。问题（1）读了刺中有花一文，你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点（2）您认为对个别学生的转化，应从哪能方面着手参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】D。学习与教学，即学与教。2、【育萃专家解析】B。3、【育萃专家解析】C。4、【育萃专家解析】C。5、【育萃专家解析】B。安全需要包括生理上的安全和精神上的安全。6、【育萃专家解析】A。7、【育萃专家解析】D。8、【育萃专家解析】B。总括学习，也叫上位学习。9、【育萃专家解析】D。10、【育萃专家解析】A。精细加工策略。关键词法是一种记忆术，属于精细加工策略。11、【育萃专家解析】D。高智商者不一定有高创造性；高创造性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不可能有创造性；低创造性者智商可能高也可能低。智力与创造性是有一定相关的非线性关系。12、【育萃专家解析】B。13、【育萃专家解析】D。14、【育萃专家解析】B。15、【育萃专家解析】C。16、【育萃专家解析】B。17、【育萃专家解析】B。18、【育萃专家解析】C。配置性评价，即准备性评价，摸清学生现有水平以便安排教学。19、【育萃专家解析】A。20、【育萃专家解析】C。二、填空题1、【育萃专家解析】精细加工。2、【育萃专家解析】亲历学习、观察学习。3、【育萃专家解析】艾里斯。4、【育萃专家解析】群体动力；群体规范、课堂气氛。5、【育萃专家解析】关注生存、关注情境、关注学生。三、简单题1、【育萃专家解析】一、帮助教师准确地了解问题；二、为实际教学提供科学的理论指导；三、帮助教师预测并干预学生；四、帮助教师结合实际教学进行研究。这是一道简答题，只要对相应要点表述清楚就可以了。2、【育萃专家解析】应该创设适应学生认知差异的教学组织形式。采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。运用适应认知差异的教学手段。3、【育萃专家解析】学习动机与学习效果是相互作用的。一方面，学习动机影响学习效果。一般来说，学习动机与学习效果的关系是一致的。动机水平增加，学习效果也会提高。但是动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而会降低。同时还发现，最佳的动机水平与作业难度密切相关。另一方面，学习效果也影响学习动机。此外，学习动机与学习效果的关系不是直接的，与很多因素有关。因此教师一方面有激发学生学习动机，另一方面还要采取其它措施来提高学生学习成绩。4、【育萃专家解析】（1）深度加工材料；（2）有效运用记忆术；（3）进行组块化编码；（4）适当过度学习；（5）合理进行复习；5、【育萃专家解析】（1）准确的示范与讲解；（2）必要而适当的练习；（3）充分而有效的反馈；（4）建立稳定清晰的动觉。四、论述题1、【育萃专家解析】1认知失调当自己的观点与他人的,社会的观点或风气不一致时,内心就会产生不愉快或紧张,就会试图通过改变自己的观点或信念达到新的平衡认知失调是态度改变的先决条件2态度定势个人由于过去的经验,对所面临的人或事可能会具有某种肯定或否定,趋向或回避,喜好或厌恶等内心倾向性,这种事先的心理准备或态度定势常常支配着人对事物的预料与评价,进而影响着是否接受有关的信息和接受的量3道德认识态度与品德的形成与改变取决于个体头脑中已有的道德准则和规范的理解水平和掌握程度,取决于已有的道德判断水平实施道德教育时,不应只注意道德教育的形式,进行道德说教,而是应结合学生的思想认识和体验的实际情况,晓之以理。五、案例分析题1、【育萃专家解析】（1）同样面对仙人掌上的刺与花，有的同学只看到刺，有的同学刺与花都有看到了，但因为讨厌刺，进而连花也不喜欢了。而李刚却有着于众不同的认识，能带着欣赏的角度去看待刺丛中的花，应该说他的认识对每个教育工作者来说是很有启发的。他便使教师认识到面对仙人掌刺中的花，首先应该去发现它，其次应带着欣赏的眼光去看待它，辩证地去看待刺与花。其实面对缺点较多的学生，教育者也应该像赏花一样，去发现后进生的闪光点，进而去放大其闪光点。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的闪光处。学生生活在群体里，自然各有长短，对个别学生教育要多鼓励，少批评