成人教育培训与个人职业发展的相关性研究

深 圳 大 学本 科 毕 业 论 文（设计）题目: 成人教育培训与个人职业发展的相关性研究 姓名: 郑潮旋 专业: 人力资源管理 学院: 管理学院 学号: 20091032133371008 指导教师: 肖 俊 职称 ： 副教授 2011 年 12 月 1 日深圳大学本科毕业论文（设计）诚信声明本人郑重声明：所呈交的毕业论文（设计） ，题目成人教育培训与个人职业发展的相关性研究 是本人在指导教师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式注明。除此之外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。本人完全意识到本声明的法律结果。毕业论文（设计）作者签名：日期： 2011 年 12 月 1 日任 务 书学生姓名: 郑潮旋 学院: 管理学院 指导教师: 肖俊 专业、年级: 09 级人力资源管理 1 班一、论文题目:成人教育培训与个人职业发展的相关性研究 二、基本内容和要求:本文分析论述了随着知识经济社会的到来，社会经济对人才的需求日益增高。当前，我国应构建一个“学习型”的社会，这一社会的形成应以成人教育、终身教育理念为指导，并以提高、促进个人职业发展为主要目标，具体地说：“学习型”社会应该如何建构、成人教育培训又如何促使个人职业发展，规划职业生涯呢？通过对成人教育培训、个人职业发展规划有关知识与案例全面回顾，围绕这些基础理论作出相关探讨。三、参考资料或原始数据:1.学生双语报教师版. G4/成人教育学刊2. 威海市成人教育局关于我国职业教育培训状况的通报. /default1.asp?id=1622943. 中国网广播电视大学学员事迹. /2009-07/10/content_3010817.htm4. 教育部网.中共中央关于教育体制改革的决定.2010 年度. http:/view/1824843.htm5. 陈学琴.学习提高个人综合素质.光明日报2007.8.20 B1 版.6. 蒋丽.当代社会对知识与技能结构的要求.四、指定参考文献:1. 马叔平.知识经济与成人高等教育. G5/成人教育学刊2.中国职业技术教育.高等教育出版社3.教育与职业.人民交通出版社五、指导教师签字: 年 月 日六、审核者(学院领导或论文指导小组组长)签字: 年 月 日1目录【内容摘要】 .2【关键词】 .2一、 终身教育理念与个人发展 .3（一）终身教育理念 .3（二）成人职业培训与个人职业发展 .4（三）不断学习与个人综合发展 .5二、 当前我国成人教育的现状 .5（一）学历教育 .5（二）职业培训 .6三、 成人教育与个人职业前景的关系 .6（一）以学历提升自身的市场价值 .6（二）以知识充实自己的职业能力 .7（三）成人教育与个人职业发展的相关性：正相关关系 .8（四）职业前景与终身教育密切相关 .8四、 总结 .9【参考文献】 .9英文摘要. .10致 谢 .112成人教育培训与个人职业发展的相关性研究郑潮旋深圳大学管理学院人力资源管理系人力资源管理专业（学号 200910 32133371008 ）指导老师：肖俊 【内容摘要】随着知识经济社会的到来，社会 经济对人才的需求日益增高。当前，我国 应构建一个“学习型 ”的社会，这一社会的形成应以成人教育、 终 身教育理念为指导，并以提高、促进个人职业发展为主要目标，具体地 说：“ 学习型”社会应该如何建构、成人教育培训又如何促使个人职业发展，规划职业生涯呢？通 过对成人教育培训、个人 职业发 展规划有关知识与案例全面回顾，围绕这些基础理论作出相关探讨。【关键词】成人教育； 终身教育理念； 个人职业发展刘杰，男，目前担任深圳市瑞格尔投资顾问公司总经理。2004 年 9 月，进入深圳大学成人教育学院经济管理专科学习，2007 年 7 月毕业。2007 年 9 月，他以顽强的毅力、强烈的求知欲和进取心，再入深圳广播电视大学学习金融本科专业。三年学业即将结束，这是他人生道路上的又一次求学历程。坚持“用学习来充实自己，用知识来塑造人生”来指导自己求学求知，完善自我，增加知识积累，以认真端正的态度和优异成绩圆满完成了学业。用他自己的话说，这三年工读结合不容易，但自己没有虚度光阴，而且收获颇多，受益终身。他把就读成人教育的几年，看作是一次难得的学习机会，高度重视，倍加珍惜。他的目的不在追求文凭，而在提高水平。王清平，女，目前担任深圳市佳杰集团行政经理，在担任行政经理之前她只有高中学历，在公司表现一直不错却得不到晋升机会，主要是其公司晋升调岗的前提条件必须是本科学历，因此，王清平选择了成人高考与自考兼顾，成考读大专的同时又报名参加了自学考试行政管理专业，终于在 2009 年 7 月成功毕业，由此也担任了该公司的行政经理职位。近几年来，我国成人教育发展取得了巨大的成就。从刘杰到王清平事件，已有不少人通过参加成人教育日趋增多。成人教育其主要形式有：成人教育、成人高考、自考、远程教育、职业培训等。国家教育局统计资料表明：全国接受各种非学历高等教育的学生 289.46 万人次，当年已结业 531.70 万人次；接受各种非学历中等教育的学生达 5411.21 万人次，当年已结业6112.75 万人次。全国职业技术培训机构 15.31 万所。成人初等学校 1.41 万所，在校生 95.96万人，毕业生 107.54 万人；其他民办培训机构 19395 所，844.93 万人次接受了培训。 全国共扫除文盲 95.74 万人，另有 115 万人正在参加扫盲学习。由此可见，成人教育培训是在职人员促进个人职业发展、提高自我价值的必然选择。3一、 终身教育理念与个人发展（一）终身教育理念自从 20 世纪 60 年代联合国教科文组织成人教育局局长、法国成人教育家保罗朗格朗提出终身教育提案以来，联合国教科文组织大力倡导和不遗余力地推动，终身教育已成为国际教育领域中影响最大、传播最广的一种教育理念和思潮，成为全球性教育改革与发展的核心主题，并以其强劲的发展态势，作用于知识经济的可持续发展。终身教育思潮体现了一种与传统教育（传统认为的一次性学校教育）完全不同的崭新的教育理念，表现出与传统教育不同的特征。所谓终身教育，简言之，就是指能满足个人在一生中多个阶段生存发展的多方面需求的教育。终身教育的目标在于完善自我，构建学习化社会。1. 终身教育的内涵终身教育是人们在一生中所受到的各种培养的总和，它包括一切教育活动、一切教育机会和教育的一切方面。 终身教育可以从多个角度进行考察。从横向看，终身教育包括学校、家庭和社会等各个领域的教育；从纵向看，终身教育指贯穿于人的一生的胎儿期、婴幼儿期、青少年期、成人期和老年期等各个阶段的教育； 从教育内容看，终身教育包括文化科学教育、职业（专业）教育和生活教育等各个方面；从教育形式看，终身教育包括正规教育、非正规教育（在正规教育制度以外所进行的有组织的教育活动，包括各种岗位培训、校外教育、继续教育等。）及非正式教育（指人们从日常生活和工作中学习知识和积累经验的活动）在内。(各种形式 ) 终身教育与相关概念的辨析终身教育与成人教育、继续教育、回归教育 联系：成人教育、继续教育、回归教育与教育的其它形式共同构成整个终身教育体系。 区别：它们分别只是终身教育的一个部分，而不是全部。2. 导致现代终身教育理念产生的原因主要有：(1) 科学技术的发展20 世纪 50-60 年代以来，世界科学技术迅猛发展，并且直接推动着现代终身教育理念的产生并付诸于实践。 知识总量迅速增加。一位化学家每周阅读 40 小时，光是浏览世界上一年内发表的有关化学方面的论文和著作就要读 48 年。 知识更新不断加快。据统计，知识陈旧的周期越来越短，目前为 5 到 10 年。 科技物化时间缩短。20 世纪 60 年代到 70 年代的 10 年中，新的发明与发现比过去 2000年的总和还要多。 电子技术迅猛发展。大众传播媒体的广泛运用使得终身教育成为可能。(2) 政治形势的变化二战以后，世界的政治格局发生了巨大的变化，这些变化直接影响终身教育和终身教育理论的出现。 殖民地国家：走上独立的民族国家的道路，都对旧有的教育制度进行了改造。这些国家试图通过教育的改革来促进民主的发展和国家的繁荣富强。这些国家特别注重通过扫盲运动及成人培训来提高民族的素质。4 发达国家：争取人权的民主运动高涨，人民大众要求在教育上实现真正的机会均等。迫使这些国家重新审视教育制度，扩大了教育的对象与范围，采取了更加多样化的教育形式，使正规教育与非正规教育、非正式教育得到了更好的结合。(3) 人口结构的变化20 世纪以来，世界人口结构发生了许多重要的变化。其中最突出的是以下两个方面：人口剧增和人的寿命延长，人口结构的这些变化直接影响着教育结构的调整和变化。(4) 闲暇时间的增加闲暇时间指人们除工作时间和生活必要时间（含睡眠、用餐及家务劳动等）以外，用于个人发展、文化娱乐、消遣、社会交往等自由支配的时间。人们工作时间的减少和闲暇时间的增加，是现代社会的一个重要特征。原因在于科技的进步和劳动生产效率的提高。在闲暇时间日益增多的情况下，如何利用闲暇就成了一个迫切需要研究和解决的问题。利用闲暇时间对人们进行相应的教育，以便不断充实和丰富生活、提高生活的质量，自然也就成了当代教育的重要使命。(5) 人类自我认识的深化终身教育理论主张教育贯穿于从婴儿期到老年期的整个人生的各个阶段，这种观念是以对人类自身认识的深化为基础的。尤其是关于幼儿和成年人的智力及学习能力的研究成果，对终身教育的推动发挥了重要的作用。(6) 传统教育的弊端不可否认，传统的学校教育在社会发展中发挥过并将继续发挥其重要的作用。 （从这个意义上说，伊万伊里奇等人的学校消亡论是错误的）但是，传统的教育制度确实存在诸多弊端。具体表现在： 传统教育仅限于学校教育阶段这种教育将人的一生人为地分割成孤立的两个部分，前半生用于受教育，后半生用于工作，学校教育的结束也就意味着人整个一生受教育的结束。这种把教育与生活相割裂的情况，既不利于人的发展和完善，也不利于人们适应快速变化的社会。 传统教育具有保守性传统教育忽视学校以外的其他教育机构或途径（如：图书馆、博物馆、电视、电影、广播、网络等大众传播媒体）对人们的影响作用。事实上，它们的作用越来越大。终身教育就是要将各种传播途径与学校一道发挥教育功能。 传统教育脱离了社会需要人们的物质生活水平得到极大的提高，再加上闲暇时间的日益增多，人们希望不断充实和改善个人的生活，丰富自己的精神世界。以传授知识为己任的传统学校教育显然不能满足这些要求。 （终身教育除了教知识还要教生活。老年大学即主要是为丰富生活而设立。 ）总之,传统教育本身存在不能与现代社会发展及人的新的需要相适应等弊端,社会需要一种新的能更有效地为其服务的教育。这样，以根本改变教育结构、职能、内容和方法的终身教育便应运而生了。（二）成人职业培训与个人职业发展成人教育培训指对已经走上生产或工作岗位的从业人员进行的教育活动。职业培训是提升职业素质、促进个人职业发展的重要工具。通过培训、 “充电”进行自我增值，反映了职场人士的一种动机，或是改变职业的现状，或是走出职业的迷茫，总之寻求职业的突破和发展。1. 为工作晋升参加培训。社会在职普通员工,基层管理人员,中层管理人员,在工作上都需要自我提升,一个人不可能辈子都在一个职位上埋头苦干,有职业目标有人生规划的人会为工作的晋升去参与许多培训.然而为工作晋升参加培训对个人而言是实现职业目标必经的过程。52. 为提高文凭参加培训。文凭有没有用?很多学子的回答都是唱着无用论的高调,但实际社会上是非常有用的,文凭在社会上象征着自身的素质与知识,文凭的高低已成为许多公司招工的首要条件,如:某公司招职,任职要求上第一条注明的就是要求文凭的高低.因此,当今社会,许多人为提高文凭而参与培训及考试入学成人教育.3. 为涨工资参加培训。在职场中,工资的高与低会给人带来许多阴影,许多人会因此阴影激发学习的动力,同时加上现在社会现状:物价上涨而工资不长的经济压力, 涨工资的渴望度就会随之增高.然而,要涨工资的首要条件则是在公司平时表现好,能吃苦且有创造效率,一切以公司利益的人优先.但这样的人在每个公司中都没那么几个.所以要为涨工资参加培训,提升自己,只有自己能力高了,工资也会随之增长.4. 自我增值参加培训。目前，很多人觉得脱离了学校教育就已经没有学习了，为自身能够有所提高，然而选择培训。（三）不断学习与个人综合发展1. 在学习实践过程中要紧紧结合工作实际和业务职责，学以致用，优化工作。物质决定意识，意识反作用于物质。学习必须从自己的工作实际出发，不能坐而论道，也不能盲目作为。从工作实际中的现实问题出发，从科学发展理论中寻找破解，发挥主观能动性。用科学的思维创新举措，用创新的方式方法提高工作效率。深入思考，调查研究，由表及里，由此及彼，着眼长远，立足当前，循序渐近，逐步拓展。2. 在学习实践过程中要注意不断提高理论修养，不断提升思想境界。力量来自于信念，先进来自于信仰。只有有了理论上的深刻认知，才能拥有工作中的时刻清醒；只有有了理论上的深刻把握，才能拥有行动上的及时自觉；只有有了理论上的深刻武装，才能拥有实践中的坚定果敢。只有通过学习，才能深刻理解自身的实质和工作能力上的缺陷，才能准确把握贯穿其中方法，才能不断提高理论水平和工作能力。3. 在学习实践过程中还要与自我的全面发展相结合，即要德才兼修。以人为本是科学发展观的核心，以人为本的发展就是全面的发展。对于个体而言，全面发展最基本是就是要做人与做事并重，才能与品德兼修。做人是做事的基础和前提，而会做人则是会做事能做事的先决条件。只要我们学会用全面的、发展的、联系的观点看人看事，懂得以辩证的思维来认识问题、分析问题、处理问题。学习没有止境，实践亦没有尽头，认知只是相对的，阶段的，而去落实、去行动才是永恒的。二、 当前我国成人教育的现状（一）学历教育改革开放 20 余年来，我国成人教育发展取得了巨大的成就。国家教育统计资料表明:截至2009 年，全国有各类成人高校及其他教育机构 657 751 所。其中独立设置的成人高校 1 107 所，固定资产总额达 133 亿，校舍总面积 2709 万平方米，教职工总数 16.56 万人;各种社会力量举办的成人教育机构 5 万余所。20 年间，全国扫盲人数达 7 624 万，使总人口文盲率由 23.5%下降至 12.01%，其中成人文盲率由 34.39%下降至 16.48%，青壮年文盲率由 20.56%下降至 6.14%;培6训城乡从业人员 10 亿多人次，其中接受高层次岗位培训者达 3 500 万; 培养大中专毕业生 1 614万，其中本、专科生 850 万。2002 年，我国成人高校招收本专科生 222.32 万人，比上年增加13.47%;在校生数 559.16 万人，增长 22.63%。（二）职业培训改革开放以来，中国经济发展迅速，生产力提高较快，中国制造已成为世界市场上不可或缺的力量。中国经济要又好又快发展，需要更多的中、高级职业技术人才，但目前我国的职业教育培训相对于经济迅猛发展的需求仍然是一个薄弱环节，办学体制、人才培养模式等远远不能满足当前经济建设和社会发展的需要，尚没有形成完备科学的现代职业教育培训体系，发展面临诸多困难。1985 年中共中央关于教育体制改革的决定中提出了“调整中等教育结构，大力发展职业技术教育”的要求，随后几年，中央分别召开了全国职业教育工作会议，鼓励社会力量办学，各类职业学校在数量上有所增加，但在培训能力和培训层次上仍然不能满足市场的需要，存在诸多问题，主要包括：1. 人们的思想认识不到位。2. 管理体制处于条块分割状态3. 课程设置和培养模式与市场需求脱节4. 技术人才待遇偏低在 2005 年全国职业教育工作会议上，温家宝总理指出：“大力发展职业教育是推进我国工业化、现代化的迫切需要”。温总理的话充分表明了建立现代职业培训体系，大力发展职业教育的重要性和紧迫性。三、 成人教育与个人职业前景的关系（一）以学历提升自身的市场价值在职人员如何提高学历,实现自我价值?1. 自考高等教育自学考试是对自学者进行的以学历考试为主的高等教育国家考试，是个人自学、社会助学、国家考试相结合的高等教育形式。它由国务院批准，创建于上世纪 80 年代，二十多年来，得到空前的发展，并辐射到港澳台地区和海外，成为当今世界上规模最大的成人进修与国家高等教育学历考试系统，影响极广。广东省高等教育自学考试现开考 63 个专科专业和66 个本科专业，报名并参加了高等教育自学考试，且取得一门以上成绩合格的考生累计达到166.42 万人，其中 41.34 万人取得了毕业证书。同其他传统的教育形式相比，高等教育自学考试具有高度开放、灵活多样、适应性强、工学矛盾小、容量大、花费小、效益高的特点，被人们誉为“没有围墙的大学”。应考者不受民族、性别、年龄、职业、已受教育程度、居住区域和身体条件等限制，均可自由选择专业。2. 成人高考成人高等学校招生全国统一考试（简称“成人高考”）是为我国各类成人高等学校选拔合格新生以进入更高层次学历教育的入学考试。考试分专科起点升本科（简称专升本） 、高中起点升本科（简称高起本）和高职（高专）三个层次。 全国成人高等学校招生统一考试成人高等教育属国民教育系列，列入国家招生计划，国家承认学历，参加全国招生统一考试，各省、自治区统一组织录取。73. 职业培训职业培训是直接为适应经济和社会发展的需要，对要求就业和在职劳动者以培养和提高素质及职业能力为目的的教育和训练活动。其含义：是一种以劳动者为特定对象的劳动力资源开发活动；是一种以直接满足社会、经济发展的某种特定需要为目的的定向性培训；它通常是按照国家职业分类和职业技能标准进行的规范性培训。4. 现代远程教育是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式，它突破了时空的界线，有别于传统需要往校舍安坐于课室的教学模式。现代远程教育不仅给成人高教带来了教学思想、教学模式、学习方式、管理制度等的革命性变革，而且，使成人高教更加适应成人学习的心理特点，树立了以学生为中心，问题为中心的教育思想，使传统教育梦寐以求的因材施教的个别教学成为可能；虚拟仿真技术，解决了成人实践、实验的困难；教师由知识的传授者、课堂的权威者转变成学习辅导者和服务者。这种模式在在职人员学习中较为广泛，由于不需要到特定地点上课，因此可以随时随地上课。充分利用业余时间。（二）以知识充实自己的职业能力知识是一本书，书是大门的钥匙，只要用钥匙才能打开大门，所有的困难也会随之解决。知识的进步，推动了历史的发展，促进了人类的文明。世界上流行这样一种说法：看一个国家、一个民族是否繁荣、富强，就看这个国家、这个民族的人民文化知识水平。技能是指学习者在特定目标指引下，通过练习而逐渐熟练掌握的、对已有的知识经验加以运用的操作程序。当代人民应该拥有高尚的品格，丰富的知识，熟练的