2018年部编新人教版三年级上册语文第6课《秋天的雨》 4

秋天的雨教学设计一、教材分析这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。二、学习目标1会认 8 个生字，会写 12 个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3读懂课文内容，感受秋天的美好。4积累好词佳句。三、教学重点、难点重点：课文结构，如何让学生理解每一个自然段的第一句话是该段的主要意思。理解课文是从哪几方面来写秋天的雨的。难点：引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文，感受课文的语言美。四、教学准备让学生注意观察身边秋天的景物，有条件的可到田野、到果园参加秋收活动，还可以搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。教师准备和秋天有关的课件。五、教学时数：2 课时第一课时教学目标：1 会认“钥、匙、趁”等 8 个字，会写“扇、枚、邮”等 12 个字，能正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、丰收”等词语。2 正确流利地有感情地朗读课文，理清课文层次，了解课文大意，能通过朗读感悟秋天的美好。3 引导学生把喜欢的部分背诵下来教学重难点：1 指导书写“枚、爽、柿” 、帮助学生区别几个形近字。2 正确流利地朗读课文，能通过朗读感悟秋天的美好。教学具准备：生字卡片、词语卡片、搜集有关秋天的资料教学过程：教学活动 设计意图 二次备课一、创设情境，导入课题（5 分）1、导语：同学们，你们知道现在是什么季节吗？在这个季节里你能看到怎样的景色呢？下面我们来欣赏美丽的秋景，边看边想你看到了哪些景色？2、 （播放秋天美丽景色的配乐图片） ，教师运用语言渲染：3、看完了，请你们有什么感受吗？（相互交流）4、同学们真了不起，说得真好，那如此美丽的秋天是谁带给我们的呢？相机板书课题：秋天的雨。（生齐读课题）5、秋雨是什么样子的呢？有位朋友觉得是清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在她的眼里，那细细的雨犹如一位神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、初读课文，整体感知（一）学习生字词。1、学生欣赏老师的配乐泛读课文/v_show/id_XMTU5MDE0NTg4.html。要求学生边听感受秋雨。问：你觉得秋天的雨神奇吗？生：很神奇。师：你从哪里看出来的呢？请同学们自由读课文，边读边思考老师的问题，要求：圈划生字，读准字音；借助工具书，理解词语；标出自然段，正确读文。让学生畅所欲言，锻炼语言能力引领自主学习，训练自主学习方法2、生读课文。3、学生自学后，汇报。4、检查生词。师边出示边进行正音，引导同学提建议，帮助学生读正确。导语：下面老师就检查同学们的自学效果怎么样，有没有信 心？（有）好，请出生词朋友。相机出示生词。钥匙（sh）注意读音 趁着（注意平翘舌） 柿子（轻声）菠萝 衣裳（轻声） 喇 叭（可以作动作） 衔来（做动作）5、检查生字。导语：生词同学们会读了，那么离开生词朋友，单个的字还敢不敢认？教师边出示单个生字（钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳）边指名正音，如果生读对了，就开火车读。6、同学们读得真好，那你能给这些字找个很相似的朋友吗？相机出示形近字。同时指导学生辨认形近字，说出它们的区别点，或者易混淆的地方。扇（ ） 柿（ ） 趁（ ） 喇（ ） 衔（ ） 裳（ ）扁（ ） 肺（ ） 赵（ ） 刺（ ） 街（ ） 常（ ）7、学习 12 个会写的字。（1）老师这里还有一些生字，你会写吗？相机出示 12 个会写的生字，要求学生交流写字经验。http:/123.3/xhzd/hanzi.php?id=18197强化扎实的基本知识，基本技能训练（2）重点指导：枚的右边是反文，不是“文” ；柿的右边( )；爽的笔顺( )。（3）我们这里还有个多音字，你知道吗？ 小扇（shn）子 扇（shn）8、学生齐读所有的字词。（二）整体感知导语：字词同学们掌握得不错那么课文是否能读正确、流利呢？a 开火车读课文（分自然段） 。 b 读课文的过程中注意让学生倾听，及时纠正错误，教师注意训练到位。1、让学生找喜欢的段落读，并说出喜欢的原因。 （课堂预设）师：同学们课文写得生动优美，那么现在就请同学们选择你喜欢的自然段读一读，并说一说你喜欢的原因。 （生自己读文，说感受） 生汇报： a、我喜欢第一自然段，因为第一自然段写秋天的雨是一把钥匙，轻轻地，轻轻地，趁你没留意把秋天的大门打开了。 b、我喜欢第三自然段，因为第三自然段写秋天的雨，藏着非常好闻的气味，有梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味。 c、我喜欢第四自然段 培养倾听的能力尊重学生，尊重学生的情感，顺学而导d、（此处学生发言省略）2、处理书后的小话筒。导语：同学们找得真好，连我都陶醉在这美丽的秋雨中了！现在老师提个更高的要求，你们能做到吗？（生）师：好，请大家把书翻到 P45 页，看小话筒，谁愿意当小话筒给大家读一读题目要求？生：生：我们来交流交流：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？ 师：下面就请大家默读课文，边读边思考课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？想好后可以在组内进行交流。 （生独立思考后小组交流）生汇报：生 1：课文是从秋天的雨是一把钥匙来写秋天的雨的。 生 2：课文是从秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料来写秋天的雨的。 生 3：课文是从秋天的雨藏着非常好闻的气味和秋天的雨吹起了金色的小喇叭这两方面来写秋天的雨的特点的。 师：根据他们的回答，谁能完整地说一说？（同时师板书：秋天的雨 钥匙颜料水到渠成将书后小话筒揉在教学环 节之中气味小喇叭生 4：课文是从秋天的雨是一把钥匙，秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，秋天的雨藏着非常好闻的气味，秋天的雨吹起了金色的小喇叭这四方面来写秋天雨的特点的。3、朗读课文。导语：同学理解的真好，那同学们能一起来流利地读一读课文吗？开火车朗读。4、练习书写字词。同学们，通过学习初读你们认识生字新词，正确流利地读了课 文，而且还回答了书后问题，你们真能干，那你们想不想展示一下自己的书法才能？（想）教师相机出示所有的生字。让学生在黑板上展示自己的书写。以小组为单位进行评价。师范写，生在自己的本子上在写。三、作业1、书写生字。2、复习认读字，练习读熟课文，并背诵自己喜欢的部分。板书设计：第二课时教学目标：、复习生字新词掌握的情况、正确流利地朗读课文，了解秋雨的特点，体会秋天的美好，感受课文的语言美。、把喜欢的抄下来，积累好词佳句。教学重难点：重点：通过课文描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。难点：帮助学生理解修辞方法，体会艺术化的语言。教学准备：小黑板，生字卡片，音乐磁带，秋天的画。教学策略分析：教学活动 设计意图 二次备课一、情境导入这节课我们继续学习第一课秋天的雨 板书课题二、复习回顾1、听写检查生字新词掌握的情况。同桌互批，师生反馈，纠正错字。2、回忆：秋天的雨，是_；秋天的雨，是_。三、精读感悟导语：上节课我们通过学习课文知道了作者是从四个方面来写秋天雨的特点的，下面就请同学们选择你最喜欢的一个方面，读一读，看看你读懂了什么，有没有不懂的问题，边读边进行批注，并读出你的感受，然后和组内的同学进行交流。开门见山，直接导入新课巩固复习本课生字整体感知课文点拨读书方法和习惯，引导学生的问1、学生自主学习，小组交流，师巡视。2、汇报：（课堂预设）（1）提出疑问。师：有没有不懂的问题。 生 1：秋天的雨，为什么会是一把钥匙？ 师：这个问题我们学习课文时老师再给你解读。 生 2：美丽的菊花在秋雨里频频点头是什么意思？ 师：这个问题谁愿意帮他解答，你可以做做动作。 生 3：边做动作边回答。 师：还有不懂的问题吗？ 生 4：小朋友的脚，为什么常被那香味勾住？ 师：这个问题，一会儿学习课文的时候再帮你解答，如果到时还不明白，你可以再提出来，好吗？还有不懂的问题吗？ 师：既然没有不懂的问题，那么你喜欢的那个部分，你读懂了什么，谁来说一说。（2）探究疑问交流理解内化问题。生 1：我读懂了秋天的雨，藏着非常好闻的气味，这的气味是指梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果，橘子好多好多香甜的气味。 师：老师发现你刚才读好多好多这个地方读的挺特别的，能说说原因吗？生 1：好多好多就是指还有很多水果，但 是因为水果太题意识顺学而导，尊重学生捕捉练机多了，作者写都写不完。师：还有什么水果呢？结合上下文，联系我们的生活实际，谁能按照“梨香香的”这样的句式来说。 生 2：山楂酸酸的。 生 3：葡萄甜甜的。 生 4：苹果梨香香的。 生 5：香蕉甜甜的。 师：同学们说得可真多，看来秋天可真是个收获的季节，喜欢这一部分的同学，谁再来说一说，读懂了什么？ 生 6：我读懂了小朋友的脚，常被那香味勾住 ，因为就像刚才同学们说的那样秋天果园里的果实成熟了，可香了，所以小朋友一来到树下，就迈