2018年部编本新人教版第10课《在牛肚子旅行》教学设计 (2)_第1页
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12018 年部编本新人教三年级上册语文10 在牛肚子里旅行教学设计方案学校： 年级： 班级： 人数：学科：语文课题：10、在牛肚子里旅行教师： 日期：教学目标：1 学会本课生字 6 个，理解并积累“贮藏、悲哀、知觉”等词语。2 能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。3 能通过读文章、查阅资料等方式解决阅读中的困难，了解牛胃的特殊构造和功能。教学过程时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图5 分钟一 谈话揭题，导入新课。1 板书：旅行。组织交流。2 板书：旅游。3 补充完整板书。1 说说自己去哪里旅行过，感觉怎样。2 区别“旅行”与“旅游”的意思。3 齐读课题。说说读了课题想了解什么。区别词语的意思，能扣住题眼，为后文的学习作好铺垫。9 分钟二 初读课文，整体感知。1 出示文中的生字新词，指名认读。及时强调识字1 自读课文，读通、读顺，并思考：读了课文对难记字词的重点强调，有2难点。指名分节读课文。2 总结学生感到疑惑比较大的问题，集体研究。后知道了什么。2 全班交流思考题。3 再次轻声读文，尝试在小组里解决个别比较简单的疑问。利于课文的学习。培养学生质疑以及解决疑问的能力。17分钟三 深入研读，了解课文。1 出示文段，引导学生用上“先- 再- 接着 -最后”连起来介绍红头在牛肚子里的旅行过程。2 组织交流，学习“反刍” 。3 组织交流，引读课文。1 自由读课文 5-17 节，思考：红头是怎样在牛肚子里旅行的？从文中划出说出红头所在地点的语句。2 再次快读该语段，思考：牛吃东西时有什么特别的表现？3 结合收集的资料，说说牛的胃是怎样的。4 结合课文，交流：牛的胃是怎样消化食物的。说话训练，有助于学生理清文章脉络，对旅行过程有比较具体的了解。让学生整体把握课文后，从自己的已有知识出发，主动地学习，还检验了收集有效信息的能力。34 抓住红头、青头说话的语气指导朗读。 5 分角色朗读课文，谈谈自己对红头、青头的看法。4 分钟四 总结想象，拓展延伸。1 想象说话：当红头从牛肚子里出来后，会对青头说些什么？2 尝试根据青头说的话画一画牛的胃。（或者从书上找到有关资料后，做个讲解员，向大家介绍一下。）让学生走进课外的阅读，扩大视野，加深对文本的理解和体验。板书预
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