2018年部编本新人教版第8课《去年的树》学案

2018 年部编本新人教三年级上册语文去年的树去年的树学案【学习内容】 去年的树【学情分析】对于四年级的学生来说要读通这篇课文并不困难，课文的语言非常质朴，没有什么华丽的词藻，但在通俗易懂的语言背后却蕴含着深刻的人文道理，要读懂并不容易。在教学中以鸟儿与树桩、大门和女孩的三组对话为抓手，通过多种形式的朗读感悟到鸟儿和大树之间深厚真挚的友谊，从而激发他们爱护自然、保护自然的情感。【学习目标】1.认识本课 4 个生字，并能正确认读。2.理解课文内容，懂得鸟儿与树之间的深厚感情，体会童话揭示的道理。3.感受童话的语言美、思想美、意境美。【学习重、难点】1.朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。 （重）2. 体会童话揭示的道理。 （难）【教学策略】读悟教学、小组合作探究。【教具准备】大树和鸟儿的头饰。【课时安排】2 课时【学习流程】第一课时一 请你用自己喜欢的方式读读课文，将课文读通读顺。二 字、词过关训练。1. rng hu f m zhng d( ) ( ) ( )yo （ ） d（ ）要 答yo （ ） d（ ）2. 形近字组词。融（ ） 剩（ ） 伐（ ） 煤（ ）隔（ ） 乘（ ） 代（ ） 媒（ ）3. 近义词。寒冷 朋友 融化4联系上下文理解下面的词语。聆听 融化 凝视三 按要求改写句子。1. 伐木人用斧子把树砍倒，拉到山谷里去了。 （改“被”字句）2. 火柴已经被人们用光了。 （改“把”字句）四 熟读课文，理清课文。1. 第一部分：第（ ）自然段写树和鸟儿是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听。第二部分：第（ ）自然段写鸟儿离开树到南方过冬，答应明年春天继续为树唱歌。第三部分：第（ ）自然段写鸟儿飞回时不见树的踪影，四处寻找，为他歌唱。 3. 树的变化过程。树（ ）（ ）（ ）五 收集关于友情的名言、诗句或诚信小故事。_第二课时一 复习巩固。鸟儿和树是（ ） ，鸟儿天天（ ） ，树天天（ ） 。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿向（ ） 、 （ ） 、 （ ）打听。最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。二 小组合作交流。1. 请大家在课文中分别用“” “”画出四次对话的句子，由组长组织有感情地朗读四次对话。2. 通过朗读，想想他们当时说话的情景，试着在横线上填写表示心情的词语，再有感情地分角色朗读。树地说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。 ”鸟儿地说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿地问树根， “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”树根地回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。”鸟儿地问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”大门地回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。 ”鸟儿地问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小女孩地回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。 ”3. 词句解析。鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。第一个“看” ，是在鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友之时虽然只是用自己的好朋友做的火柴点燃的灯火，鸟儿睁大眼睛，仿佛在说：“。 ”第二个“看” ，鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说：“。 ”两个“看”字，饱含了鸟儿对树无比的和。4.此时此刻，你们一定有很多话想说吧！想对谁说？我想对说：“。 ”（鸟儿、大树、伐木人、自己）三 拓展延伸。通过学习这篇童话，我明白了：。【教学反思】当我第一遍读文本时，我觉得这篇作品的主旨在“环保”上：要爱护树木，保护树木，不应该乱加砍伐。但再读几遍后，我认为作为文学作品，这篇童话更为重要的，在于非常生动地叙写并歌颂了人与人之间存在的深厚的爱意、纯真忠诚的友谊。小鸟对着灯火歌唱着，树变成火柴，这是有形的，可是当变成火光，就是无形的，小鸟为什么还要歌唱？小鸟对着不可触摸的，已经飘逝的火光唱歌，明明知道它已经不会回答了。这是尽心，