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文档简介

24、 送东阳马生序教学设计教学目的 1、知识与能力目标：学习对照的写法。2、情感与价值目标：否定句代词宾语提前和主语省略的用法。 3、过程与方法目标：领会苦学方能成才的道理。 【重点难点】 、对照的写法。 、倒装句和省略句。 【教学设想】 自读课。 此课可要求学生熟读，并能背诵其中重段落，领会方中蕴含的深刻思想，并学习对比 的写作方法。 授课时间：一课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入 指南录 “序” 送东阳马生序 . 书序（序跋） 太史公自序 叙述著作旨趣 齐民要术序 序 . 赠序 送孟东野序 写给临别亲朋的 送薛存义序 二、作者简介 宋濂（，字景濂，号潜溪。浦江（浙江义乌县）人。元末明初文学家。 明初：受任江南儒学提举，为太子讲经，修元史 。官至翰林学士承旨、知制诺（参与撰写朝廷重要文书） 。因长孙列入胡惟庸党，全家谪往茂州，中途病死。 “明初诗文三大家”之一（另二人是刘基和高启） 。著有宋学士文集 。 三、自读课文，并作分析 逐段分析。 全文包括段 （）叙述自己在青少年时期嗜学勤读，不怕艰难困苦的坚强意志和刻苦精神。 简析： 家贫无书 艰 天大寒，手指不可屈伸 求书 借书学习 勤 手自笔录，弗之怠 遍观全书 无师与游 艰 趋百里外求师 求师 师 勤 （对比） 生 夺走辛劳 艰 余 生活艰难 （对比） 从师 同舍生 略无慕艳意 勤 （侧写） 中有足乐者 正面写自己得到学习的最大快乐，侧写专心求学，刻苦勤奋。 （）批评当时太学诸生学习条件优越而不知好学，勉励他们不要辜负好条件，应当专心至致志，努力学习。 简析： 无冻馁之患 无奔走之劳 太学生良好学习条件 有师可问 有书可读 （与上一段处处对比） 以“今”开头，转入与过去学习条件的对比，联结自然。然后作出有力的论断，勉励太学生德成业精。 （）说明作“序”的原因和目的。 简析： 撰长书辞甚畅达（书面表达能力） 马生“善学” 论辩言和而色夷（口头表达能力） 学习用心甚劳（原因） 扣题。道为学之难以勉励马生。 . 归纳写作特点。 （）通过叙述自己亲身经历说明问题，令人有亲切感，易于接受。 （有情节，选材典型）（）描写人物生动形象。 先达德隆望尊。 门人弟子虚心好学，尊敬长者。 （）对比鲜明。 师 余 前人 昔 昔 昔 生活 师 书 （生活、学习条件） 生 同余生 今人 今 今 今 四、小结 丰富深刻的思想内涵（现实意义） 。 对比手法的运用。 五、作业 、整理课文字、词知识。 、书题二、三。 板书设计 教学后记：送东阳马生序 文体 赠序 昔（余
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