浅谈幼儿园美术活动的教学策略

浅谈幼儿园美术活动的教学策略对于幼儿园的孩子们来说，美术是表达自己内心活动的一种方式，是他们的另一种语言，他们通过美术活动来表达思想、宣泄情绪、想象和创造自己的世界的一种有效途径，也是培养幼儿观察力、记忆力、创造力和想象力的重要手段。现在提倡幼儿的素质教育，艺术必不可少，家长也越来越重视孩子的艺术发展，也成为了幼儿园教学的重要组成部分。那么在幼儿园美术活动如何能更好的组织、开展，让幼儿在美术活动中感受美、欣赏美、发现美，调动起幼儿的兴趣，现对幼儿在美术活动中的教师指导方面以及教学过程中所运用的教学策略加以探讨。一、 在“ 趣” 中提高幼儿兴趣。我们常说“兴趣是最好的老师。”正是因为幼儿感兴趣了，才能更为有效地激发他们参与活动、主动学习欲望。在选择内容上，以幼儿现实生活为背景，以幼儿生活经验为基础，结合主题教育，以熟悉的人、事、物为内容，选择符合孩子们心理特点与熟悉的材料作为教学内容。如小鱼的绘画、制作，我们在活动前一起与孩子观察鱼、了解鱼的特点、鱼身上部位名称、一起进行关于鱼的游戏等等，让幼儿逐步的熟悉了解小鱼，有了前面亲自的欣赏、观察、游戏的铺垫，再进行绘画、手工等活动，幼儿在绘画时就很容易表现出鱼的外形特点，在手工制作上，也能利用熟悉的材料做出鱼的特点。从不同的角度激发幼儿的创作兴趣，通过幼儿直接参与游戏，刺激幼儿的视觉、听觉、触觉、味觉等，提升幼儿参与兴趣，从而产生对美术活动的兴趣。二、在教学过程中运用有效的教学方法，提高幼儿的美术技能。1.观察、欣赏对孩子来讲，鼓励他们尽可能多观察周围世界并将这些画出来是最好的办法，因为只有面对周围世界去有意识地观察，他们才可能从平时视而不见的细节中发现美，从而进一步去表现美。教育家德廖莫夫说：“并非所有的儿童都会写诗和唱歌，然而所有的儿童都会画画。”但如何让幼儿画出自己感觉满意的画作呢? 首先，就应该培养幼儿的观察力和洞察力，使他们学会对事物进行仔细观察，养成善于发现规律、发现细微差别的能力。在观察中获得对事物的感性认识，这样不仅能发展幼儿的认知结构，丰富其生活经验，还能打破幼儿的概念画法，培养他们的探索精神。欣赏各种具有审美价值的艺术作品、自然景物、美好事物的活动，有助于扩大幼儿的视野和知识面。但长期以来，美术活动注重的是幼儿的绘画，而轻视对作品的欣赏。在欣赏的过程中老师要充分尊重幼儿的见解，鼓励他们用各种方式大胆的表达自己的感受，教师再给予点拨，增强欣赏活动中的情绪体验。2.直观演示美术的特点是直观形象性，主要依靠视觉来进行感知。利用教具、标本、教学 媒体、视频等等，幼儿能够直观感知，在大脑中形成制作绘画过程的表象，从而获得深刻印象，而且教师在演示的过程对幼儿有很大的吸引力，幼儿能较好的接受新的技能和知识，有利于激发学习兴趣。在范例演示时，多为幼儿提供示范画或者提供多种搭配图案或纹样，角度多样化，启发幼儿进行观察，培养他们正确观察的方法，让幼儿自由组合，激发他们绘画的兴趣，从而让幼儿选择自己所喜爱的画面表现形式，进行绘画。3.想象、讲述科林伍德在艺术哲学新论中讲：“艺术是想象，但想象是活动的。”想象力并不是天生就有的，在美术活动中，教师不但要启迪引导幼儿思考。还应该多引导幼儿积极地提问，大胆表达自己的所想、所感，让幼儿能充分地表达自己对客观世界的认识。例如，在绘画“神奇的房子”活动中，孩子们都想象着人类以后所住的各种房子，有一个小朋友在一幢房子周围画了很多东西，在分享时他讲到：“这是我的房子，这里是净化水的功能，因为我们生活中有很多的水可以再用；这里是太阳能发电，这个屋子里的所有的电都是来自于这儿；我的房顶还有蔬果园，自己种一些蔬菜水果，可以随吃随拿，干净卫生”孩子把自己常见的好的东西都加入到了自己的作品中，创造性就这样有了提高。三、在美术活动中，教师的指导帮助幼儿表现作品。绘画在幼儿美术中着重要的位置。美术的一些几门要素都可见于绘画之中，只有饱满的构图，才是形式完整的；只有饱满的构图，才是内容丰富的；只有饱满的构图，才能构成一幅优秀的儿童画。1.观察物体的空间关系，巧妙的安排画面。要让幼儿知道不是看到什么就画什么，随心所欲的画，在下笔之前要让幼儿想一想自己的画面结构如何安排，重点是什么，前后左右远近都有什么，要符合自然界的规律，这样孩子的画就会显得丰富、饱满，层次明显。2.颜色的搭配。不同的颜色给大自然带来了美丽的景色，通过自然界的色彩，提高幼儿对色彩的认识和辨别能力。3.举一反三的练习，掌握技巧。在手工活动中，提供一些常见的材料、工具，介绍几种简单易操作的方法，让幼儿通过练习逐步掌握，鼓励幼儿进行组合制作。4.欣赏感受、表达感受。教师不仅要提高自己的美术欣赏能力，丰富自己的美术欣赏知识，通过简单易懂的语言介绍给幼儿，使幼儿理解作品表达的含义。我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生认为：“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做；凡是儿童自己能够想的，