2018新人教版部编本三年级上册第17课《古诗二首之饮湖上初晴后雨》教案正式

12018 新人教版部编本三年级上册饮湖上初晴后雨教学设计教材分析：这 首 诗 是 描 写 西 湖 的 众 多 诗 歌 当 中 最 为 脍 炙 人 口 诗 歌 之 一 ， 有 人 说“此 诗 一 出 ， 人 人 传 诵 ， 从 此 名 湖 佳 人 相 映 成趣 。 ”西 子 是 古 代 美 女 西 施 ， 苏 轼 的 妙 喻 ， 让 美 丽 的 西 湖 和 这 位 美 女 从 此 结 缘 ， 西 湖 又 称“西 子 湖 ”。 西 湖 之 美 如 此传 神 ， 无 论 是 “水 光 潋 滟 ”的 晴 天 还 是 “山 色 空 蒙 ”的 雨 天 都 美 得 恰 到 好 处 ， 这 缘 于 西 湖 自 然 之 景 美 不 胜 收 ， 也 是作 者 与 西 湖 独 有 的 缘 分 。课标依据:第二学段（3、4 年级）：诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意.教学目标：1、正确，流利有感情地朗读，背诵古诗。2、理解 2 个重点词在文中的意思,初步理解这首诗的大意,体会诗人对西湖的热爱之情。3、想象诗歌描绘的美景,练习写写多彩的西湖,初步感受西湖的美。教学重点初步理解这首诗的大意,体会诗人所要表达的感情.教学难点 ：想象诗歌描绘的美景,初步感受西湖的美。教学准备：1、预习单，预习古诗 2、ppt 课件，乐曲。教学过程 :课前谈话：1、欣赏西湖风光，聊诗人【聊作品：惠崇春江晓景题西林壁聊诗人本身：宋代重要的文学家，宋2代文学最高成就的代表。汉族，北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人。宋仁宗嘉祐（10561063）年间进士。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”。 又工书画。有东坡七集、东坡易传、东坡乐府等。聊唐宋八大家：“唐宋八大家”唐宋八大家，是唐宋时期主要以写诗文为主的八位文学家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏洵、苏轼、苏辙（合称三苏）、欧阳修、王安石、曾巩。其中韩愈、柳宗元是唐代古文运动的领袖，欧阳修、三苏等五人是宋代古文运动的核心人物。他们先后掀起的古文革新浪潮，使诗文发展的陈旧面貌焕然一新。湖水逐渐干涸，湖中长满野草，严重影响了农业生产。聊苏轼在杭州：苏轼两次任官杭州，第一次 36 岁，任通判，16 年后再次任官杭州，做知州。苏轼来杭州的第二年率众疏浚西湖，动用民工 20 余万，撤废了湖中私围的葑田，在今湖心亭一带全湖 景深之处，建立了石塔三座，禁止在石塔范围内养殖菱藕，以防湖底的淤淀。又把疏浚出来的大量淤泥，在湖中建筑了一条沟通西湖南北岸的长堤，堤上修建了六座石桥以流通湖水，全堤遍植芙蓉、杨柳和各种花草。于是，六桥烟柳的景色，使西湖平添了无限妍媚。】1、解题引入。(1 -2 分）1、今天我们就同苏轼一起去齐读饮湖上初晴后雨。从课题中，你读懂了什么？（板：西湖 晴 雨 ）划停顿，题目整句解释(句式：谁在什么地方干什么，看到了怎样的景色）。过渡：现在就让我们同苏轼一起前往西湖边，一边饮酒，一边欣赏这湖上初晴后雨的景致。二、初读古诗，了解大意，走近西湖之美。1、师范读。（3 分）指名读（随机点评，重点解决“潋滟”“空濛”的读音）再指名读提出停顿全班齐读。2、同桌学习：借助注释，理解诗句意思（PPT）。（12 分）4、学习汇报：3解释并指导朗读第一行。师引：晴天的西湖是什么样的？指名解释第一行。先解释每句的重点字词，再说整句的意思。根据字形理解“潋滟”出图想词换词读词（这晴天的景色刚刚好，这就是）读句解释并指导朗读第二行。师引：那这雨天的西湖又是怎样的呢？指名解释第二行。追问“景物迷茫”出图：这雨天的西湖有哪些景物朦朦胧胧看不清楚呢？引读词语（这西湖雨天的景色也很奇妙，这就是）读句男女生合作读 1、2 句诗。看着这先晴后雨的美景，苏轼不禁想到指名解释 3、4 行诗句。重点理解“西子”，你对西子有什么了解？（名字由来，突出所在地“杭州”。） 生说整首诗的意思。（6）诗人就这样看着，想着，西湖的千般美景汇于笔下（齐读）三、创设情境，品读古诗，走进西湖之美。（一）想象画面，感悟西湖“晴雨”之美（8 分）1、你觉得晴天西湖美还是雨天西湖美呢？请大家再次反复品读这两句诗，此时，你仿佛看到了什么？或听到了什么？甚至闻到了什么？（师点评-晴：映日荷花别样红；阳光下柳树如碧玉妆成，柳条如丝绦垂下；春江水暖鸭先知；乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄温暖、灿烂、热烈。雨：拂堤杨柳醉春烟；空灵、含蓄、朦胧、羞涩。）2、在作者眼中，西湖是天晴时美，还是雨中景更美？从哪儿看出来？（晴方好 雨亦奇）3 对读：师：西湖之景，晴时美好，雨时奇妙，苏轼都非常喜欢。正所谓（对句）ppt4师：我看水。 生：我看山。师：我看水光。 生：我看山色。师： 我看，水光潋滟是景 。 生：我看，山色空蒙是景。师：我看，晴是景。 生：我看，雨是景。师：我看，晴方好。 生：我看，雨亦奇。师：我看，水光潋滟晴方好。 生：我看，山色空蒙雨亦奇。（二）、了解西湖、西子的联系（3 分）1、辨析：这么美的西湖，作者将他好有一比读作者将西湖比作了美女西子， 古代四大美女，沉鱼落雁，闭月羞花，西施，王昭君，貂蝉，杨贵妃，为什么苏轼单单要将西湖比作西施呢？（板：西子）【备：四大美女中国古代“四大美女”：西施、貂蝉、王昭君、杨玉环 。貂蝉拜月，闭月。貂蝉午夜拜月，月里嫦娥自愧不如，匆匆隐入云中。杨贵妃观花时的故事，羞花。杨玉环去花园，她一摸花。花瓣立即收缩，绿叶卷起低下。哪想到，她摸的是含羞草。这时，被一宫娥看见。宫娥到处说，杨玉环和花比美，花儿都含羞低下了头。西施浣纱时的故事，沉鱼。她在河边浣纱时，清澈的河水映照她俊俏的身影，使她显得更加美丽。相传西施在溪边浣纱时，水中的鱼儿觉得西施太美丽了，都自行惭愧地沉到水底不敢出来。昭君出塞的故事，落雁。出塞一路上，马嘶雁鸣，撕裂她的心肝；悲切之感，使她心绪难平。她在坐骑之上，拨动琴弦，奏起悲壮的离别之曲。南飞的大雁听到这悦耳的琴声，看到骑在马上的这个美丽女子，忘记扇动翅膀，跌落地下。】2、回答生 1：西施，中国古代四大美女之一，而且是之首。生 2：同有一个“西”子。【师：西施本名施夷光】生 3：同在越地。（师：一个是江南秀水，一个是江南秀色，都出自人杰地灵的浙江，西湖所在地）5生 4：他们都有“淡妆浓抹总相宜”的特点。【补充西施浓妆淡抹资料：传说每次当西施在古越国浣纱溪边洗纱，水中的鱼儿一看到她的惊艳容貌，都不好意思地沉入了江底。东施效颦的故事，发病时手捂胸口，眉头紧皱的样子也惹人怜爱。】（板：浓妆，淡抹、总相宜）师：正是因为这样，所以人们也把西湖称作西子湖。（三）、创设情境，说写结合，丰富“淡妆浓抹”之美。（10 分）1、过渡：是啊，无论是浓妆还是淡抹，西施总是那样迷人；不管是阳光明媚还是细雨迷蒙，西湖都令人神往。这西湖的美景又何止晴天雨天，春夏、秋冬 ，清晨，黄昏，这西湖之美，各不相同。2、创设情境：（出示 ppt）师配乐朗诵师：朝霞为西湖抹浓妆，看，清晨，日出东方灿烂的霞光映照着湖面；月儿为西湖化淡妆，瞧，皎洁的月光洒下，犹如颗颗珍珠滚落。鱼儿为西湖抹浓妆，看，小鱼们摆动着红通通的身子自由自在地游来游去。皑皑白雪为西湖化淡妆，看!西湖银装素裹， 仿佛披上了雪白的外衣。过渡：孩子们，你心中的西湖是什么样的呢？请大家一边欣赏西湖美景，一边发挥想象，借助句式，说说你眼里最美的西湖吧！3、练笔：生借助句式写心中的西湖，师随机批阅。4、生练读-上台汇报：生交流，师穿插点评。（点评备用：秋天枫叶“霜叶红于二月花”；夏天或荷叶“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”春，杨柳“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”；夜或月“湖光秋月两相和”；湖面“潭面无风镜未磨”；柳树：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”）4、孩子们真棒，在你们的笔下，西湖美的多姿多彩。在诗人的心中，西湖时时美，处处美，所以苏轼才有这样一比-生：欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。四、尝试背诵，拓展延伸，情系西湖（2 分）61、情系西湖：苏轼就这么看着西湖，从早到晚，从春到冬。在杭州