2018新人教版部编本三年级上册第18课《富饶的西沙群岛》教案

2018 新人教版部编本三年级上册富饶的西沙群岛教案教学目标： 认识“饶、屿”等 10 个生字。会写“蓝、赖”等 13 个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等 21 个词语。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。教学重难点：1、了解西沙群岛的美丽、富饶；2、品味文中优美的语言文字。 教具准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、激情导入。 同学们外出旅游过吧？说说你都去过哪？你能简单介绍一下吗？（那真是个美丽的地方，这么美的地方老师有机会一定去看看）（你觉得那是个什么样的地方？给你留下了什么样的印象）今天，老师要带领大家去一个美丽而又神秘的地方。 先请大家欣赏（西沙群岛的风景图片） 师：同学们看，这迷人的风光，美丽的小岛，知道这是什么地方吗？师：对，这就是的西沙群岛。你知道西沙群岛在什么地方吗？ 师：看，这就是我们祖国的版图。 师：这是北京，这是海南岛，这是南海海域，在海南岛东南 330公里的海域内，有一群岛屿，那就是令人向往而又充满神奇色彩的西沙群岛，是我国的海防前哨，想不想去畅游一番？我们的“西沙群岛一日游”活动现在开始，就让我们跟随作者走进西沙群岛。 2、板书：富饶（ro）的西沙群岛。 （提前板书） 师：“饶（ro） ”字是翘舌音，谁能把它读好？ 师：齐读课题。 师：富饶是什么意思？师:就是指物产多，财富多。二、检查预习 过渡：在通往西少群岛的路上，老师设立了 3 个关卡，看你是不是能通过。1.第一关，出示生字词 富饶 岛屿 山崖 海参 学习多音字“参” 威武 产卵 栖息 鸟粪 (强调栖息的读音。) 指导书写威武（这个词语既要求我们会认，还要会写呢！请你仔细观察，它们什么结构你觉得哪个地方要给大家提个醒。武松退场不要插把刀，我们不但要写正确，还要写美观呢。外面舒展，内要紧凑。范写、练写、点评、再写。 ） 风景优美 物产丰富 五光十色 瑰丽无比 成群结队 各种各样 飘飘摇摇 千奇百怪 渔业工人 四脚朝天 祖祖辈辈 懒洋洋 （指名分行读、齐读 ）2、第二关，通过预习课文，你觉得西沙群岛是个什么样的地方？可以用文中的词语或句子来说吗？（师评价：你真会读书，能抓住课文中的关键词语） 出示句子（那里 地方） （你很会抓住课文中的关键词） （板书：风景优美，物产丰富） 3、第三关，师：快速读课文，说一说课文介绍了西沙群岛的哪些地方？ 生说师板书。 师：课文就是按照 地点变换 的顺序从海面、海底、海滩、海岛 4个方面向我们具体介绍了西沙群岛的美丽富饶。 祝贺大家顺利过关，你看，我们已经来到了西沙群岛。 三、品读课文 过渡:这么多美景，从哪看起呢？这样吧，你喜欢西沙群岛的哪个地方，就读哪个自然段，找出你觉得优美或者有趣的地方画下来，把你的感受标注在那个自然段的旁边，养成不动笔墨不读书的好习惯，开始吧！（出示要求） 汇报交流:（注意要坐端正哟！有的同学画出了优美的句子，有的同学写下了自己的感受。我看到好多同学已准备好和大家交流了，好放下笔，坐端正。 1.海面：海水 师：我们站在岛上，放眼望去，眼前是一片？谁喜欢海水这一段？你为什么喜欢这里的海水？（生：美丽） （提醒说话要完整）请你给大家美美得读一读好吗？ 师：谁能用文中的话说说海水的特点？ 生：五光十色，瑰丽无比 师：五光十色说明了什么？ 师：有哪些颜色呢？生读句子。 师：这么多的颜色，用另外一个词形容叫？ 这儿为什么不用五颜六色而用五光十色呢？ 生：海水反射太阳光线，闪闪发亮。 （学生不一定能说出来，老师来解释：你看这两个词都表示颜色多，但五光十色多了个光字，不但写出了海水颜色多，还写出了海水有光泽。 ） 师：说的真棒，你抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出的一个“光”字。每当早晨，太阳出来时，灿烂的阳光洒在海面上，海面就出现了各种色彩，真是 。 生：五光十色。 师：(出示填空)如果我们去花店看到的花是五颜六色的，如果我们去珠宝店，就可以说这里的珠宝五光十色。看来，这两个词，大家都会用了。 （出示海水图片这里的海水在阳光的照射下五光十色，美丽极了，别处的海水都不如它美丽，用文中的一个词说就是“瑰丽无比“。那我们赶快再去欣赏一下吧! 师：这样的海水你喜欢吗？喜欢的话就多读几遍（生自由读）谁想站起来对着海水美美地读呢？（抽生读） 师：老师提议，在读表示海水颜色词的时候，最好读得有高有低，听老师来读一下（师范读，生再练读） 师：谁愿意展示读？（一生站起来展示读） 师：读的真好，给掌声（生鼓掌） 师：谁还愿意读？（生纷纷举手）举手的一起读（生齐读） （这么多同学都想读，看来，海水的美深深地吸引了大家，就一起把美读出来吧。 ） 师：你平常见过的海水是什么颜色？ 生：蓝色 师：那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？你知道原因吗？读一读课文第 2 自然段，其实答案就藏在其中。找到的同学请举手，请你来回答（抽生汇报）海底剖面图 加深理解。 （用“因为所以” 这一句式来说） 师：特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。齐读 师：听着同学们的读声，我仿佛看到了大海。 第二课时教学流程： 一、 复习导入： 复习：昨天，老师和同学们一块儿来到了美丽的西沙群岛，欣赏了西沙群岛这一带的海水，西沙群岛这一带的海水（生接）：五光十色、瑰丽无比，老师还从西沙群岛请来了各种各样的鱼朋友，想认识它们吗？（复习词语：绽开、蠕动、威武、懒洋洋、千奇百怪、成群结队、各种各样。 ） （齐读） 。 导入：都认识了，鱼儿们特别高兴，想邀请我们到海底去做客呢！准备好了吗？快让我们穿上潜水衣，潜入神秘奇幻的海底世界，尽情地畅游一番吧！ 二、学习三、四自然段师：课文中哪几段描写了海底呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文的 3、4 自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？（生自由读 3、4 段，圈画生物） 师：有同学迫不及待地举手要告诉老师（抽一生汇报） 生：海底有珊瑚、海参、大龙虾、鱼。 （师板书： 珊瑚、海参、大龙虾、鱼 ） 你喜欢哪种生物就去找到描写它的句子读一读，想象它的样子。 1、鱼：谁先来说说你喜欢海底的哪种生物？（一生先说鱼，你能给大家读一读吗？一名同学读第 4 自然段，其它同学闭上眼睛来体会。此时，你最大的感受是什么？ 生 1：鱼太多了！ 生 2：鱼好美啊！ 师：默读 4 自然段，从哪儿看出鱼的多呢？用“ ”画出来，从哪儿看出鱼的美呢？用“”画出来。 （好多同学都找到了，好！放下笔，仔细听） 你从哪个词或句子中体会到鱼很多？ 生 1：我从 “成群结队”这个词知道了鱼很多。 （你抓住了重点词语）生 2：我从 “多得数不清”这个词知道了鱼很多。 （你也很会读课文） 生 3：我从 “西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼” ，这句话中知道了鱼很多。 师：你真会抓关键语句来读书呀。在海底生活着各种各样的鱼，难怪人们说，西沙群岛的海里 生：一半是水一半是鱼。 师：真的是鱼水各一半吗？生：不是。师：这是一种新的修辞手法叫夸张。 （出示课件“一半一半”中的“一半”越变越大）你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句话，重读“一半” ） 师：在以前的学习中，我们也接触过这样的修辞手法。比如望庐山瀑布中的“飞流直下三千尺”用的就是夸张。 师：看来呀，用不同的词语也能表达出同样的意思，所以，我们在写作文时，也要稍稍有些改进，这样呢会使我们的作文更加生动，更加形象。 师：从哪看出鱼很美呢？ 生 4：我从 “有的有的有的有的” 这一句话中体会到了鱼很美。 （你很有眼光呀！提醒说话完整） 你发现这儿很美，我们一起读读吧！想不想去看看这些鱼儿？ 师：在这段话里，有的有的.叫什么句（排比）还用到了哪种修辞？（比喻）在海底有 4000 多种鱼呢，为什么作者写这 4 种呢？作者写的这 4 种鱼， （是抓住鱼的什么来写的？样子（形状）和颜色） 。样子上都很有特点。也就是说作者抓住了鱼的特点，又用上了修辞方法，所以才把这些鱼写得这么好看，是这样吗？ 师：哪句话既写出了鱼的多，又写出了鱼的美？ 生：第一句话。 （生读，课件显示红色） 师：这一段是围绕哪句话写的？这句话就是这段的中心句，放在段落的开头就叫总起句。 这一段就是围绕这句话，然后展开具体描写，这一句是写海底的鱼多，美的特点，下面的句子具体写海底的鱼有多多，有多美，这是这篇课文在写法上的一个特点，这叫先总述后分述。 （板书）请同学们把主题丛书翻到 176 页阅读海滨小城 ，看看这篇文章中有没有运用到这种写法，赶快找一找，说一说。小结：这种先总述后分述的方法我们也可以用在的自己的习作中。2、 珊瑚 师：好了，欣赏完美丽的鱼儿，海底还有什么？指黑板说。你喜欢谁呢？ 生喜欢珊瑚，读句子，出示句子（海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。 ） 。 师：这是什么句？ 把谁比作谁。哪个词写出了珊瑚的特点？ 生：各种各样（师板书：各种各样） 师：你能读出珊瑚的美吗？（抽生汇报读） 这珊瑚非常美，我们快去看看吧！（出示图片）你都看到了什么样的珊瑚，能不能像作者写第四自然段那样说一说呢？出示：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚。有的（）有的（）有的（）有的（）指名说3.海参师：出示句子“海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。 ”这是海参，读读这句话，你觉得哪些词用得好？为什么？（生自由读） 生 1：“懒洋洋 ”用得好，它让我知道海参懒的都不想动了。 生 2：“蠕动 ”写得好，它说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。 （动作演示什么是蠕动） 师：你想怎样读这句话？读给同桌听一听（抽生读） 师：学生评价他读的怎样？ 生 1：读得太快 生 2：没有读出海参的懒（再抽一生读） （全班齐读，强调“懒洋洋”拖开调读，节奏要缓慢） 师：哪个词写出了海参的特点？ 生：懒洋洋（师板书：懒洋洋） 4、大龙虾师：快看，这是大龙虾。有什么特点？找一个词形容。 生：威武。 师：做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子） 师：同学们一个个好威武。谁能读出大龙虾的威武？（抽生读） 师：在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？喜欢美丽珊瑚的举手，喜欢懒洋洋的海参的举手，喜欢威武的大龙虾的举手。请同学们合作完整地读读这一段吧。 （分角色读） 三、学习第五自然段师：离开了海底，我们来到海滩，赤脚采在软绵绵的沙滩上，又会发现什么呢？谁喜欢海滩？你能告诉大家海滩上有什么？ 生：有贝壳和海龟。师：是什么样的？ 生：千奇百怪的贝壳，有趣的海龟。 四、学习第六自然段师：接下来，我们要去海岛了，谁喜欢海岛？为什么？ 谁来给大家读一读，这海岛上怎么样呀？ 从哪看出西沙群岛是鸟的天下？（树多，鸟多，鸟蛋多，鸟粪多） 师：你看，这一段用了什么写法？（先总后分） ，哪一句是总，哪一句是分？（第一句）那这一段也是按照总分的形式写的。 五、课堂总结我们不但欣赏到了五光十色的海水，还领略到了海底的物产丰富，真让我们感受到：“那里风景优美，物产丰富”出示句子读。 你发现课文是围绕哪句话写的？“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方” 。 课文先总写西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。然后，通过描写五光十色的海水来表现它的