2018新人教版部编本三年级上册第24课《司马光》》教学设计教学设计

2018 新人教版部编本三年级上册语文司马光说课稿教学重点：识字、写字记准音形并会书写，理解课文内容，有感情地朗读课文。教学难点：初步理解课文，看图展开合理想象，抓住动词体会人物品质。教学过程：课前交流：介绍自己的姓名。一、揭题。1. 今天我们学的这篇课文叫司马光 ，他的名字很有特色呢。司马光，知道他姓什么吗？（指名说）一般人都和你一样，觉得姓只有一个，就是姓名的开头那个。不过生活中也有一部分人他们的姓比较特别是两个字是复姓：如：诸葛，欧阳，今天我们认识的这个小英雄也是复姓他的姓是：司马小结：司马光的姓有两个字组成（板书） ，是个复姓，他姓司马， （指板书）这是他的姓，那么他的名就是一个字光（板书） 。这是他的名，因为司马光出生时，他的爸爸在光山这个地方做官，所以给他取名为司马光。简单的介绍司马光的成就和地位。齐读课题。一、检查生字，初知大意1.回忆故事，生字教学（带拼）。（PPT）司马光 古时候 别哭 没有 那口缸 花园 假山 使劲 爬上 掉进 得救 破 起 慌 搬 装满 师生共述故事。昨天已经预习过了，那现在我们就来回忆一下这个故事：这就是故事发生在一个花园里（图片），花园里有（假 jia山），假山下面有一口（水缸），缸里装满了水，小朋友就掉进这样的水缸里。当这个小朋友掉进水缸的时候，（别的）小朋友都（慌了）。来，再读两个词（别的，慌了），请女孩子读一遍，男孩子。有的（吓哭了），有的（叫着），喊着，跑去找大人。只有司马光没有慌，他举起一块石头，（使劲）把缸（砸破）了，最后这两个词挺难的，谁来读读。（指名）提醒“劲”前鼻音。谁还想读？小老师带读。在司马光的帮助下，掉到缸里的小朋友（得救）了。这就是故事。2.现在把图片去掉了，还能读吗？一起读。（假山、水缸）读。（别的、慌了、吓哭、叫着）（一块石头、使劲、砸破）3.拼音也不见了。其实挺简单的，发现了吗？（1）红色两个词告诉我们故事发生的地点。谁来读？这两个词就告诉我们了，故事发生在花园里。那里有假山，假山下有（2）蓝色部分，你来读？读完这几个词语，我们就知道，别的小朋友（指名说）我们也来看看别的小朋友怎么样了？读（3）绿色部分。 （指名）这几个词读了，我们就知道谁怎么做啊？一起说。一起读读。4.现在词语都拆开来了，我们来做个游戏：（1）第一口水缸里谁能找到？（使、假）假，在这里读作假，还有一种读音呢！（假四声）组个词。（放假）小朋友做喜欢放假了！比如，寒假、暑假。（2）第二口水缸，口字旁谁能一下子找两个？一个吓，一个叫。观察一下，想一想它们为什么是口字旁？是呀，被吓着的时候，嘴巴都会张开，它们都跟嘴巴有关。我们一起读读这两个字。（3）最后一口水缸，石字旁，举手的小朋友一起说吧。这两个字挺难读，男生读，女生读。砸，破，想想为什么是石字旁？课文里司马光是用石头砸的，现在我们砸破一样东西不一定要用石头。但是，我们看看古代，人们制成的工具一般是用石头制成的。（远古时候，出示：石器。）所以啊，要砸破一样东西如果要用到工具的话，一定也是石头之类的所以这两个字都是石字旁。再来读读。（读出词语的味道）（4）能装进水缸的词，都找出来。剩下来的，老师说偏旁，你们读字。还剩下一个缸字，你们说说它是什么偏旁？是哪个部分？缸其实是个缶字旁。（读读）看看，这就是缶出示图片，口子小小，肚子大大的。用来装酒的，有的时候喝完酒可以敲击它，把它当作乐器，发出好听的声音。这在古时候是好东西。出示古时候的字，上面的是形状，下面是模具。这是象形字，古时候就是这么造出来的。缸这个字，缶代表意思，工代表读音。工的音在古代发音和缸一样。看看，缸比缶大多了。看看，这是老师找到的，故宫门前的缸，这样的缸装满水是可以用来救火的，因为它放在门前，所以被称为门海。缸跟人们的生活密切联系，装水的缸叫水缸；腌菜的菜缸；这是花缸。到了现代，我们还有玻璃做成的鱼缸。这是我们经常用到的浴缸。一个缸字多有意思啊。5.现在，这些生字都跑到我的手上来了，我们再来认认它们。3 遍读。过渡：看看，这是生字最多的两句话。请小朋友们轻轻地读一读，把每个字读正确。三、指导朗读。1.第一句读好轻声。（1） 有信心把所有字读正确吗？（齐读）（2）每个字都读正确了，但是如果要读得好听，我们得找找小秘诀。看，这些词能读好吗？（别的，慌了，有的，吓哭了，叫着，喊着（轻声的字体小一点）别急，听我读。（师范读）发现了什么？（轻声）轻声的字如果我们读好了，那我们的拖音病就治好了。不信我们试试。先把这些轻声词读好。单个的词难不倒你们，我来变一变。（别的小朋友，有的|吓哭了，有的|叫着喊着）怎么读？试试看。（评价：他已经读得很努力了，可还是有些地方没读好。）我们一起来合作一下，你们跟着我读读。（自己读，）。我想这个句子肯定能读得更好了。齐读2.第二句。（1）下面一段有点长，谁愿意读？（2）你们发现了吗？这么长的一段话只有一个句号，也就是说，这里只有一个句子。要是，我把它变成这个样子，你来读读看。 （自己读）读起来怎样的感觉？（生回答。 ）（3）看来，逗号虽小，作用很大。它帮我们停顿，换气。我们一起来读好逗号。（齐读。）（4）这样读得轻松，听得也清楚，整件事也讲得清清楚楚了。现在，让我听到你们读出逗号的感觉。（5）那你们能用一用这个逗号吗？（练习：司马光举起一块石头使劲把缸砸破了。 ） ，你想怎么加逗号？可以通过朗读试试。 （请一生来加逗号）（6）他加的对不对，我们也要通过朗读检查。（7）你看，小小逗号一加就清楚了，其实这段话就讲了司马光做了这两件事情。先师司马光举起一块石头，再是使劲把缸砸破了。（8）回到课文。相信你们能把这段话读得更好了。（齐读）四、了解司马光过渡：在司马光的帮助下，缸里的小孩终于得救了。司马光砸缸的故事非常有名，但是，要告诉大家，司马光有名可不是因为他小时候咋过缸，我先调查一下，课文没学之前就知道他的举手。1.那么，学了这篇文章之后，你来猜一猜，这里有三张照片，猜猜哪个是长大后的司马光？（1）先说那个绝对不是？说说原因。（穿西装、戴眼镜）（2）你们看得很仔细，二号是现代的人，当然不是司马光。因为课文里是这样说的出示课文第一句。司马光所在的宋朝离我们快有一千年了。怎么可能穿西装，戴眼镜呢！（3）那你们觉得哪一个才是司马光呢？看他小时候勇敢，就觉得长大了也是大将军。（4）其实，他长大后没当将军，当上了宰相，出示“宰相”。宰相不比将军差，他帮皇帝管理整个国家呢。而且司马光还当上了“历史学家”，写了一本有名的书，叫资治通鉴，生读，师读。很难读，读三遍。把这书名记住了，现在看不懂，等长大了一定得看看，这是很好的一部书。四