2018新人教版部编本三年级上册第22课《父亲树林和鸟》教学设计

2018 新人教版部编本三年级上册语文父亲、树林和鸟教学设计教学目标（1）知识目标：了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事。（2）能力目标：能读懂课文，有感情的朗读课文。（3）情感目标：激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。教学重难点教学重点：父亲对鸟的了解和喜爱。教学难点：理解“我 ”的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴；教育学生懂得爱鸟、护鸟。 教法和学法直观演示法、集体讨论法、朗读指导法。教学过程一、导入新课,质疑课题 1.读课题,说说读了课题你知道了什么,或是你不明白的地方,还可以是你大胆的猜疑？2.试着将课题中”.”换成恰当的词语,将课题连成一句话,再读一读.师小结:同学理解得真好,这篇课文是写父亲与树林和鸟的对话,更是人与大自然的一段真情告白.好好读一读,体会有很多很多的收获.二.初读课文,检查生字情况.1.自由读课文,读准字音.2.检查生字词,见一见昨天认识的生字朋友.3.会讯书的同学能把课文读面一句话,你能在默读全文后,在文中找一个句子来概括课文的主要内容.生汇报:父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。指名读句子,体会:”一生最喜欢. ”读了这句话,爱动脑筋的孩子此时又会产生疑问，,请提出 你不懂的问题?三、小组合作探究你从课文哪些语句可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟？要求：1用你喜欢的方式朗读课文，要求正确、流利地朗读，并将能看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的语句，用“”画出来。2.把你画出来的句子读给小组成员听，并说说自已的体会。四、汇报交流师问：哪个小组来汇报一下你们感受出父亲喜欢树林和唱歌的鸟的句子？（由于这八句话分别是文中第二、三、五、七、十二、十、十四、十七段体现父亲喜欢树林和鸟的重点句子。为了把学习的主动权交还给学生，充分体现学生的主体性。那么当汇报的小组说到哪句我将引导学生从哪句学起。这里我准备了两个特殊的情况：（1）当汇报的小组说到 1、2、3 中的任一句时，我将引导学生学习完前三句，再学习其他的重点句子。 （2）当汇报小组说到5、6、7 这三句任一句时，我将引导学生先学习完这三句再引导学习其他句。 ）这里我出示的是当汇报的小组说到第一句时的时候：1、突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 （第二段） （当汇报小组说到第一句时，ppt 出示）（1）你能来读一下这句话吗？能说说你从句话中感受到了什么吗？（板书：看）（2）从哪个词可以体现出呢？（3）让学生自己表演“上上下下” 、 “ 望了又望” 、“闻了又闻” ，然后叫学生上台来表演比赛，看谁做的好。（4）还有哪句可以看出父亲看得很仔细认真的吗？2、 “林子里有不少鸟。 ”父亲喃喃地说。 （第三段） （学生说道时，ppt 出示）（1）谁知道“喃喃”的什么意思吗？那读的时候该读出怎样的语气？你能来试读一下吗？；（2）师示范读、然后学生个人读、叫个别小组读。（3）生活中什么时候需要“喃喃”的说话呢？（4）父亲说林子里有不少鸟，他怎么知道的？从哪可以体现？3、父亲指着一棵树的树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”（第五段） （ppt 出示）全班一起读一遍；（1）谁能说说你从这句话中体会到了什么吗？（板书：鸟动）（2）还有谁认为哪些句子你感受出父亲喜欢树林和唱歌的鸟的吗？让学生默读课文（向学生明确默读方法：默读时基本做到不出声音，不动嘴唇，不用手指）4、 “还有鸟味。 ”父亲轻声的说，他生怕惊动了鸟。（第七段） （ppt 出示）指名读（1）能说说从这句话中你知道了什么吗？（板书：闻 鸟味） ；全班齐读。（2）师质疑：那父亲是怎样闻的呢？谁能告诉我？（让学生快速阅读课文后回答）（3） （师指着说） “生怕惊动了鸟 ”说明了什么？（4）小组齐读、全班齐读这句话。（5）还有哪句可以感受到父亲喜欢树林和唱鸟的吗？5、 “这是树林和鸟最快活 的时候。 ”父亲说。 （第十二段）（ppt 出示）思考：“这 ”是指什么时候？此时鸟在做什么？6、黎明时，所有的鸟抖动着浑身的翎羽，要抖净露水和湿气。每一只鸟都张着嘴，舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。它们要唱歌了。 （第十段） （ppt 出示）（1） “舒畅” 是什么意思呢？谁愿意来说？你能用它造一句话吗？（2） “它们要唱歌了。 ”父亲和我有听到鸟唱吗？（板书：听 鸟歌）（3） “快活 ”又是什么意思呢？你能用它说一句话吗？（4）鸟最快活的时候是什么样的呢？你们想不想知道？（ppt 出示一幅群鸟叫）（5）鸟最快活的时候，父亲的心情怎么样？除了快活，还有什么吗？父亲担心什么？（从哪可以知道？）7、过了一会儿，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的那一瞬间，但这时也最容易被猎人打中。 ”（第十四段） （ppt 出示）（1）谁能说说从这句话你体会到了什么吗？（板书：知 快活和危险）（2）我听了父亲的一番话后，心情怎么样呢？（让学生齐读最后一段）8、我心里掠（l）过一阵沉重。我也由衷（zhn ）地感到高兴，因为父亲不是猎人。 （第十七段） （ppt 出示）（1）从这句话中你能感受到什么吗？（板书爱鸟）（2） （为了让学生充分理解父亲对鸟的了解和喜爱） ，我准备9、分角色朗读（1）让学生自由朗读课文；（2）分角色朗读父亲和“我”关于鸟的对话（男的读父亲说的话，女生读我说的话，师独白） ；五、拓展延伸，升华情感（5 分钟）（1）大家通过这节课的学习，你觉得鸟儿可爱吗？那我们该怎么做呢？（谁来说说）（