浅谈多媒体课件的制作策略

浅谈多媒体课件的制作策略摘要一个高质量的多媒体课件既能把授课内容形象生动地表述出来，又能达到最佳的教学效果。本文将分五个方面来探讨课件制作的策略：一是要目的明确，化难为易；二是要操作简易，界面整洁；三是要内容准确，搭配得当；四是要容量适当，注意留白；五是要形式多样，避免呆板。关键词 多媒体课件 制作 教学效果随着教育现代化进程的不断推进，多媒体课件以图文并茂、生动活泼，又具有丰富的表现力和强大的交互性被大家热捧。许多老师认为只要用它来辅助教学，课堂容量就很大，教学效果就一定能够大大提高。作为一线教师和课件开发者，在实践中发现事实并非如此，许多课件在制作过程中削弱了多媒体的优势，效果甚至适得其反。如何制作一件高质量的多媒体课件呢？本文将从以下五个方面进行探讨：一、课件制作要目的明确，化难为易。1、课件制作要目的明确。首先要明确的是多媒体课件是为教学服务的，所有影响教学的因素都不能存在。课件应能提高课堂教学效率，既利于教师的教，又利于学生的学。它必须能对课堂教学起到化难为易、化繁为简、变苦学为乐学等作用，决不能“牵强附会” 、“画蛇添足”。2、课件制作要突出教学重难点，化难为易。在课件制作时，应重点制作那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容，让抽象变形象，化繁为简，更好地帮助学生突破重点难点，从而提高课堂效率，实现教学的最优化。如：圆的表面积计算这一课的教学重难点是圆表面积公式的推导过程，我在制作多媒体课件时，着重通过 flash 软件来演示圆分解成若干小块，然后组成长方形的过程：画面中先出现一个圆，画一把刀把它对半切开，再把它的一半依半径切成 10 小块，另一半也分割成 10 小块；把这两半慢慢移动使其靠拢，最后拼成一个长方形。这样的设计，既调动了学生的学习积极性，又有利于教师顺利推导出圆的面积计算公式，轻松突破了这节课的重点、难点，后面的巩固和练习也就迎刃而解了，真正达到了让课件辅助教学的目的。二、课件制作要操作简易，界面整洁。1、课件的操作要简便灵活，便于教师和学生控制。在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标，避免复杂的键盘操作及层次太多的交互操作，尽可能设置各部分内容之间的跳转控制，最好能利用鼠标操作。学生练习型课件，要做即时应答，并允许学生自由选择训练次数，训练难度。对于课堂演示型课件，要设置可以根据现场教学情况随时改变演示进程的操作。2、课件界面要简单整洁，符合学生的视觉心理。画面的布局要突出重点，同一画面对象不易多，避免或减少引起学生注意的无益信息干扰。注意动物与静物、前景与背景的色彩对比，线条的粗细、字符的大小要适中，以保证学生能充分感知学习对象。减少多余动作、文字，避免干扰学生的感知。三、课件制作要内容准确，搭配得当。1、课件呈现的内容必须准确。准确性是课件评价的重要指标，要求不出现知识性的错误，尤其是演示模拟实验，更要符合科学性。课件中出现的配音、文字、符号、公式、图表及概念、规律的表述式要做到准确无误。2、课件中的素材应与授课内容搭配得当、营造意境。如：在讲述古代诗词的教学内容时，多媒体课件制作可以选取古代乐曲、传统文化图片、诗人画像等素材营造出古色古香的意境，利用其直观冲击力，让学生产生身临其境之感，迅速进入到学习状态。四、课件制作要容量适当，注意留白。1、课件容量适当就是指在学科教学过程中有效组织信息资源，提供适度的信息量，在解决教学重难点、扩大视野的同时，能让教师自主地教学、让学生在教师的指导下自主地对信息进行加工。我见过一个用 Flash 软件制作的 “古诗”课件。它以古典的音乐欣赏开头，把听众引了一个十分美妙的境界，然后展现了几种与课文内容有关的音乐片段，最后又在时尚的流行音乐中结束。前后赏析共约五分钟，画面上人头涌动，图案迭换，文字上翻腾，赏析内容跳荡出现，令人目不暇接。利用这样的课件上课，学生似乎接触到许多东西，可在轰轰烈烈的背后，他们根本就没有记住或理解任何东西，更谈不上反思和创作。2、课件内容要给学生留白。在教学中，内容的处理由形象到抽象、由感性向理性转换时，有经验的教师总是留下足够的时间，让学生自己去思考、想象、理解。一些课件制作者却删减了学生的这种思考余地，取而代的是整个课件的结构的呈现，和那种格式化的问题及其“标准答案” 的显示。当学生按照预先设定的模式、思路、线索进行人机交互时，根本没有足够的时间深入思考，只能顺着设计者的思维方式作一些简单的应答。这种做法严重遏制了学生思维能力，尤其是求异思维的发展，不利于创新，也与素质教育的原则背道而弛。五、课件制作要形式多样，生动实用。多媒体课件的制作应形式多样，生动实用，以调动学生的学习积极主动性，在进行课件制作时应当避免出现以下三种现象：1.呆板单调、索然无味。一个形式呆板的多媒体课件与黑板加粉笔的教学方式毫无区别，它所获得的教学效果自然就不好。一个优秀的多媒体课件应该是以文字为基础，配合图像、声音、动画等手段，从多方面* 学生的感官，引起学生的学习兴趣。2.华而不实、花里胡哨。目前，一些课件制作者矫枉过正，走向了另一个极端。他们的课件画面背景复杂，按钮奇形怪状，并且使用大量的动画和音响，似乎不如此则显示不出“档次” 。这些课件的确“花” 一点，“好玩”一点，但恰恰是这一点画蛇添足、喧宾夺主，分散了学生的注意力，冲淡了学生对学习重点、难点的关注，最终反而影响了教学效果。3.生硬拼接、胡拼乱凑。课件的制作讲求取材合适，用材得当。如：在讲授古代诗词时，如果在课件中插入具有现代化标志的图片，就会显得有些不伦不类，甚至因此破坏了整个课