2册 百花园六“能说会道”《看谁想得妙》说课稿word

.看谁想得妙说课稿各位老师，大家好，我今天的说课的课题是看谁想得妙 。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计七个方面展开我对本课教学的理解与设计。一、说教材看谁想得妙是语文 S 版一年级下册百花园六能说会道的主题，是一个综合性口语交际活动。要求学生根据提示，在三个圆圈上添几笔，涂上颜色，画出各种不同的画；并向大家说一说；最后评一评，谁想得妙。二、说学情通过一学期的练习，学生的说话写话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求写一段较通顺，内容完整的话。但是学生还是普遍存在“不敢说、害怕说”的问题。所以我会在这堂口语交际课注重学生之间的“说” ，并指导学生把自己所想写出来。三、说教学目标根据新课标要求和学生的实际情况，结合能说会道的具体要求，将本课的教学目标确定为以下几点： 1产生与同学交流的兴趣与愿望，从中感受交际的乐趣，发展口语交际能力。2学习普通话，逐步养成用普通话与他人交流的习惯。3学习主动介绍自己的作品和了解他人的作品，感悟创造力在画画中的巨大作用，学会从不同角度欣赏他人，培养审美能力。.四、说教学重难点教学重点：能清楚地介绍自己的画和评价他人的画，并用文字表述出来。教学难点：在说与评的过程中，学会倾听，学会沟通，学会交流。五、说教法、学法情景教学法、讲授法教师只有在教学过程中想方设法地为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过适当的方式把学生完全带入这个情境，才能使学生在具体的情境的启发下有效地进行学习。合作学习与自主学习相结合这样能有效地帮助学生进行习作选题和修改，完善习作内容，是文章表达更加生动具体。六、教学过程：（5 个环节）（一）谈话导入1激发兴趣：同学们，你们喜欢画画吗?太好了，今天我们“能说会道”的话题就跟画画有关。(出示课题) 2明确任务：让我们快快把书翻到 86 页，看看这节课要干点什么?(学生读书，发言)(相机板书：画、说、看、评，并重点让学生明白，画的要求是：在圆上添几笔，快速成画；画出各种不同的画)这节课就让我们以“画”为主题，来“画画、说画、评画、写.画” ，好吗?（二）画画1开拓思路，引导学生快速作画。看，课本上的画多有趣啊，在圆上简单加上几笔，就变成了指南针、太阳、方向盘，圆还可以变成什么呢?(1)教师引导，学生板画：瞧，我就想到了一个，(出示圆形“笑脸”)在圆上简单添了几笔，一张可爱的“笑脸”就出现了。我想把它送给今天在课堂上敢于主动表现自己的孩子。谁想第一个得到它，就请你到前面来，也在圆上简单添几笔，就让大家看明白你画的是什么。指两名学生在黑板上作画，其他学生共同说出这两名学生画的是什么。(如：学生添两笔就能成一个大苹果，添一笔就是气球)(2)指导学生用完整的话来介绍。提问：你为什么画它?点拨，学生介绍：你能把你画的是什么和为什么画连起来说一说吗?别忘了，介绍之前，要先给大家打个招呼。(如：大家好，我画的是一个刚从树上摘下来的苹果，我想把它送给生病的奶奶，好让她快快好起来；再如：同学们，我想给你们介绍一下我的画，这是一只气球，快过节了，可以用它增添节日的气氛。)师生简单评价，适当修改。(如：在气球外再加个半圆和一条线，就成了两个气球；若在旁边添两道斜线，就把气球正在空中飞舞的样子画出来了，多奇妙啊。) .小结过渡：看来，今天我们不是在比谁的画技高超，而是看谁能用简简单单的画表达出丰富的意义来，画得让人喜欢，让人佩服，所以在画之前一定要想得新、想得奇，这样才能添得巧、画得妙。同学们，你们想画吗?(出示“小画室”课件)就让我们一同走进“小画室” ，展开想像，尽情创造，画出各种与圆有关的事物吧，看谁画得又快又好！2播放舒缓音乐，学生自由作画，教师巡视指导。（三）说画1布置展厅。过渡：画完的同学，请用小夹子把自己的画展示在教室四周的墙壁上，然后，你可以去欣赏一下别人的画，记住，千万不要打搅别人啊!(学生陆续将画展示在墙壁上，所有学生都将画展示出后，进入下一个环节。) 2进行交际。(1)引导学生主动介绍自己的画。提问：谁想介绍自己的画?(指一名学生上台)你最想把自己的画介绍给谁?(如果该学生想对某一个人介绍，就问：能说句话把他邀请上来吗?然后两人开始交流；如果该学生想给大家介绍，就调动同学们与他交流。) 指名示范。生 l：小明，我想给你介绍一下我的画，你愿意听吗? 生 2：当然愿意。.教师相机指导与人交往一定要主动，有礼貌。(2)引导学生主动了解喜欢的画。在众多的画中，你觉得谁画得好呢?可是，当这位同学没有主动找你介绍，你该怎么说才能赢得与他交流这幅画的机会呢?想好的来试试。小结：不管什么时候，如果我们能够主动与人交流，就能创造“能说会道”的机会展示自己，锻炼自己，还能赢得很多朋友呢! 过渡：小朋友们，现在，我们的教室就是你畅所欲言的海洋，你可以尽情地介绍自己的画或是了解喜欢的画，呆会儿我们共同来分享你与他人交流的快乐。(3)学生离开座位相互欣赏、交流。教师相机引导不要大声喧哗，以免影响别人。（四）评画1提问：通过刚才的交流，你认为谁画得好呢?能给大家说说吗? 2指名汇报，第一个被点到的学生拿画到前面展示。(引导学生先用“我认为”表明自己的看法，再说出所推荐画的优点，并相机让学生感受同一幅画，不同的人去看，会产生不同的联想；不同的人去说，会产生不同的效果。) 3谁能推荐更好的画?推荐自己的也可以。能说出为什么推荐这幅画吗?(老师对推荐者和被推荐者都进行奖励，激发学生说的欲望，教室呈现出学生争着说、抢着说的场面。).相机引导学生得出结论并小结：画得巧、画得妙、画得新奇、画得有创造力等都是最好的画。（五）写画同学们，一个小小的圆圈，在大家丰富的想像下，成了一幅幅新奇美妙、多姿多彩的画，它凝聚着大家的智慧和才华，凝聚着大家那一颗颗可贵的爱心。让我们把丰富的想法写下来吧，注意写话时句子通顺、用字用词准确、表达清楚。例如：我想把圆圈化成了 ，因为 。这一环节我会到学生中进行个别指导，帮助学生把自己的想法表述清楚完整。七、说板书设计我觉得：巧、妙、奇、创造力我