《灰椋鸟》教学反思_2

灰椋鸟教学反思灰椋鸟是作者徐秀娟在盐城自然保护区工作时写的一篇散文。描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人的敬仰之情。文章第二段是重点，作者观察仔细，描述生动形象，将灰椋鸟归林的活动与自己内心涌动的感情同时描写，交融渗透，合为一体，字里行间流露出自己对灰椋鸟的喜爱之情。 ”，重点学习三、四、五自然段。教学中，我是这样设计的：1、初步感受场面的壮观与作者的喜爱之情。2、自由读课文，抓住作者看到的、听到的和联想到的，展开说说让自己感受最深的词或句。其中， “排空而至” 、 “倾诉” 、 “翩翩起舞” 、 “百鸟争鸣”等词纷纷落入学生视线，感受谈得很是生动：“只有亲密的朋友、亲人间才会倾述心里话，这里的鸟儿在作者眼中就和亲人一样，多么感人呀！” “我感觉到穿着金红色裙子的少女正在跳舞，她们在比谁的舞姿更美。 ”“这么活泼可爱、配合默契的鸟儿有谁会不喜欢呢？”正是有如此丰富的情感作为支撑，课堂上的朗朗的读书声，可说是非常令人激动，特别叫人兴奋。3、体会作者对林场工人的感激之情，在学生理解了课文内容、体会了作者的思想感情后，理解鸟是人类的朋友，我们要爱护它们，保护它们的生活环境，我们要学习作者徐秀娟这样一颗爱鸟、护鸟之心。灰椋鸟是作者徐秀娟在盐城自然保护区工作时写的一篇散文。描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人的敬仰之情。文章第二段是重点，作者观察仔细，描述生动形象，将灰椋鸟归林的活动与自己内心涌动的感情同时描写，交融渗透，合为一体，字里行间流露出自己对灰椋鸟的喜爱之情。 ”，重点学习三、四、五自然段。教学中，我是这样设计的：1、初步感受场面的壮观与作者的喜爱之情。2、自由读课文，抓住作者看到的、听到的和联想到的，展开说说让自己感受最深的词或句。其中， “排空而至” 、 “倾诉” 、 “翩翩起舞” 、 “百鸟争鸣”等词纷纷落入学生视线，感受谈得很是生动：“只有亲密的朋友、亲人间才会倾述心里话，这里的鸟儿在作者眼中就和亲人一样，多么感人呀！” “我感觉到穿着金红色裙子的少女正在跳舞，她们在比谁的舞姿更美。 ”“这么活泼可爱、配合默契的鸟儿有谁会不喜欢呢？”正是有如此丰富的情感作为支撑，课堂上的朗朗的读书声，可说是非常令人激动，特别叫人兴奋。3、体会作者对林场工人的感激之情，在学生理解了课文内容、体会了作者的思想感情后，理解鸟是人类的朋友，我们要爱护它们，保护它们的生活环境，我们要学习作者徐秀娟这样一颗爱鸟、护鸟之心。灰椋鸟是作者徐秀娟在盐城自然保护区工作时写的一篇散文。描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人的敬仰之情。文章第二段是重点，作者观察仔细，描述生动形象，将灰椋鸟归林的活动与自己内心涌动的感情同时描写，交融渗透，合为一体，字里行间流露出自己对灰椋鸟的喜爱之情。 ”，重点学习三、四、五自然段。教学中，我是这样设计的：1、初步感受场面的壮观与作者的喜爱之情。2、自由读课文，抓住作者看到的、听到的和联想到的，展开说说让自己感受最深的词或句。其中， “排空而至” 、 “倾诉” 、 “翩翩起舞” 、 “百鸟争鸣”等词纷纷落入学生视线，感受谈得很是生动：“只有亲密的朋友、亲人间才会倾述心里话，这里的鸟儿在作者眼中就和亲人一样，多么感人呀！” “我感觉到穿着金红色裙子的少女正在跳舞，她们在比谁的舞姿更美。 ”“这么活泼可爱、配合默契的鸟儿有谁会不喜欢呢？”正是有如此丰富的情感作为支撑，课堂上的朗朗的读书声，可说是非常令人激动，特别叫人兴奋。3、体会作者对林场工人的