xx年新北师大版小学一年级数学上册《背土豆》教案教学设计

XX 年新北师大版小学一年级数学上册背土豆教案教学设计XX 年新北师大版小学一年级数学上册背土豆教案教学设计课题： 背土豆（共 1 课时，第 1 课时）教学目的：1经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。2能正确计算得数是 7的加法及相应的减法。3能应用所学的加减法知识解决简单的教学重难点：重点：能正确计算得数是 7的加法及相应的减法。难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。教具准备：棋子，课件。教学日期： 年 月 日教学过程：一 情境导入师：同学们，老师知道很多孩子都很喜欢吃土豆，你们喜欢吗?小老鼠也很喜欢吃土豆，你瞧!(出示课件：教材第 36页情景图)师：谁能把图中的故事给大家讲一讲啊!给学生足够的时间讲故事。师：是啊，小老鼠找到了 7个土豆，它高兴极了，急忙装在口袋里背上就跑，结果还丢了 1个土豆。同学们发现了不少数学信息呢。这里面就有我们今天要学习的问题。(板书课题：背土豆)设计意图：抓住学生的年龄特点和心理特点，从学生感兴趣的小故事导入新课，在观察情景图的过程中，既培养学生的观察能力和语言表达能力，又激发了学生学习数学的兴趣，为新课的教学做好了准备工作。二探究新知1 “背土豆”中的问题。师：现在同学们仔细看看第一幅图，看有哪些数学信息?生：有两堆土豆，一堆有 5个，另一堆有 2个。师：那你想到了什么问题呢?生：小老鼠一共可以背走几个土豆呢?师：这也是老师想知道的问题?根据我们以前解决问题的方法，你想该怎么解决呢?生：左边有 5个，右边有 2个，一共有 7个，就是把两部分合在一起算，用加法，列式是 5+27。师：说得很好。但是小老鼠并没有背走那么多。不信你仔细看第二幅图，小老鼠的口袋上有一个大洞，口袋里掉出了 1个土豆，还剩多少呢?你有什么办法解决呢?学生可能会这样：摆出 7颗棋子代表 7个土豆，掉了 1个，就去掉其中的 1颗棋子，所以 716，还剩 6个土豆。可以画 7个圆表示 7个土豆，掉了 1个，就去掉其中的 1个圆，所以 7一 I一 6，也是还剩 6个十百2口袋上的洞师：小老鼠的口袋里最初装了 7个土豆，外边i个也没有了，就是说外面有 0个土豆(边说边板书算式记录)；当小老鼠的口袋里掉出了 1个土豆的时候，里面有几个土豆?用算式该怎么记录?生：里面还剩 6个土豆，算式是 716。师：如果每次都从口袋里掉出 1个土豆，你能用算式记录下每一次的结果吗?可以用你手里的棋子摆一摆，再写算式记录下来。学生边摆棋子边记录算式，教师巡视指导。师：如果一直这样漏下去，等小老鼠回到家的时候，口袋里就 1个也没有了。现在把你记录的算式跟大家说说吧!汇报交流后，填写教材第 36页表格。3说一说。(课件出示：教材第 34页“说一说”插图)师：看图后你明白了什么?说一说。在小组交流后，汇报。生 1：原来大鱼缸里有 5条小金鱼，现在又放进 2条，这样鱼缸里面一共有 7条小金鱼。生 2：原来有 7个鸡蛋，已经有 2个鸡蛋孵出了小鸡，现在还剩 5个鸡蛋没有孵出小鸡。设计意图：在引导学生用棋子演示“背土豆”游戏活动过程中，引导学生学会记录，使学生懂得数学算式是记录活动的简单符号，这样不仅锻炼了学生计算的能力，更让学生明白了 7的组成，进一步体会到加减法的互逆关系。三、总结师：同学们，能把前面学习加减法计算的方法应用到“得数是 7的加法和相应的减法计算”中，这种举一反三的能力是越来越棒了，希望今后能巧妙地加以运用，帮你解决更多的问题!板书设计：背土豆（得数 7的加减法）7 1 2 3 4 5 66 5 4 3 2 1作业设计：A 类看图列式计算。o o o oo o o口+口=口口+口=口口一口=口口一口=口(考查知识点：得数是 7的加法计算和相应的减法计算；能力要求：学生能够看图计算得数是 7的加法和相应的减法)B 类I算式接龙。(考查知识点：7 以内数的加减法计算；能力要求：学生能够熟练地进行加减法计算)2树上有 7个，小丽摘了 2个，还剩几个考查知识点：运用所学知识解决实际问题；能力要求：学生能够熟练地运用所学知识解决实际问题)XX 年新北师大版小学一年级数学上册背土豆教案教学设计课题： 背土豆（共 1 课时，第 1 课时）教学目的：1经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。2能正确计算得数是 7的加法及相应的减法。3能应用所学的加减法知识解决简单的教学重难点：重点：能正确计算得数是 7的加法及相应的减法。难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。教具准备：棋子，课件。教学日期： 年 月 日教学过程：一 情境导入师：同学们，老师知道很多孩子都很喜欢吃土豆，你们喜欢吗?小老鼠也很喜欢吃土豆，你瞧!(出示课件：教材第 36页情景图)师：谁能把图中的故事给大家讲一讲啊!给学生足够的时间讲故事。师：是啊，小老鼠找到了 7个土豆，它高兴极了，急忙装在口袋里背上就跑，结果还丢了 1个土豆。同学们发现了不少数学信息呢。这里面就有我们今天要学习的问题。(板书课题：背土豆)设计意图：抓住学生的年龄特点和心理特点，从学生感兴趣的小故事导入新课，在观察情景图的过程中，既培养学生的观察能力和语言表达能力，又激发了学生学习数学的兴趣，为新课的教学做好了准备工作。二探究新知1 “背土豆”中的问题。师：现在同学们仔细看看第一幅图，看有哪些数学信息?生：有两堆土豆，一堆有 5个，另一堆有 2个。师：那你想到了什么问题呢?生：小老鼠一共可以背走几个土豆呢?师：这也是老师想知道的问题?根据我们以前解决问题的方法，你想该怎么解决呢?生：左边有 5个，右边有 2个，一共有 7个，就是把两部分合在一起算，用加法，列式是 5+27。师：说得很好。但是小老鼠并没有背走那么多。不信你仔细看第二幅图，小老鼠的口袋上有一个大洞，口袋里掉出了 1个土豆，还剩多少呢?你有什么办法解决呢?学生可能会这样：摆出 7颗棋子代表 7个土豆，掉了 1个，就去掉其中的 1颗棋子，所以 716，还剩 6个土豆。可以画 7个圆表示 7个土豆，掉了 1个，就去掉其中的 1个圆，所以 7一 I一 6，也是还剩 6个十百2口袋上的洞师：小老鼠的口袋里最初装了 7个土豆，外边i个也没有了，就是说外面有 0个土豆(边说边板书算式记录)；当小老鼠的口袋里掉出了 1个土豆的时候，里面有几个土豆?用算式该怎么记录?生：里面还剩 6个土豆，算式是 716。师：如果每次都从口袋里掉出 1个土豆，你能用算式记录下每一次的结果吗?可以用你手里的棋子摆一摆，再写算式记录下来。学生边摆棋子边记录算式，教师巡视指导。师：如果一直这样漏下去，等小老鼠回到家的时候，口袋里就 1个也没有了。现在把你记录的算式跟大家说说吧!汇报交流后，填写教材第 36页表格。3说一说。(课件出示：教材第 34页“说一说”插图)师：看图后你明白了什么?说一说。在小组交流后，汇报。生 1：原来大鱼缸里有 5条小金鱼，现在又放进 2条，这样鱼缸里面一共有 7条小金鱼。生 2：原来有 7个鸡蛋，已经有 2个鸡蛋孵出了小鸡，现在还剩 5个鸡蛋没有孵出小鸡。设计意图：在引导学生用棋子演示“背土豆”游戏活动过程中，引导学生学会记录，使学生懂得数学算式是记录活动的简单符号，这样不仅锻炼了学生计算的能力，更让学生明白了 7的组成，进一步体会到加减法的互逆关系。三、总结师：同学们，能把前面学习加减法计算的方法应用到“得数是 7的加法和相应的减法计算”中，这种举一反三的能力是越来越棒了，希望今后能巧妙地加以运用，帮你解决更多的问题!板书设计：背土豆（得数 7的加减法）7 1 2 3 4 5 66 5 4 3 2 1作业设计：A 类看图列式计算。o o o oo o o口+口=口口+口=口口一口=口口一口=口(考查知识点：得数是 7的加法计算和相应的减法计算；能力要求：学生能够看图计算得数是 7的加法和相应的减法)B 类I算式接龙。(考查知识点：7 以内数的加减法计算；能力要求：学生能够熟练地进行加减法计算)2树上有 7个，小丽摘了 2个，还剩几个考查知识点：运用所学知识解决实际问题；能力要求：学生能够熟练地运用所学知识解决实际问题)XX 年新北师大版小学一年级数学上册背土豆教案教学设计课题： 背土豆（共 1 课时，第 1 课时）教学目的：1经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。2能正确计算得数是 7的加法及相应的减法。3能应用所学的加减法知识解决简单的教学重难点：重点：能正确计算得数是 7的加法及相应的减法。难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。教具准备：棋子，课件。教学日期： 年 月 日教学过程：一 情境导入师：同学们，老师知道很多孩子都很喜欢吃土豆，你们喜欢吗?小老鼠也很喜欢吃土豆，你瞧!(出示课件：教材第 36页情景图)师：谁能把图中的故事给大家讲一讲啊!给学生足够的时间讲故事。师：是啊，小老鼠找到了 7个土豆，它高兴极了，急忙装在口袋里背上就跑，结果还丢了 1个土豆。同学们发现了不少数学信息呢。这里面就有我们今天要学习的问题。(板书课题：背土豆)设计意图：抓住学生的年龄特点和心理特点，从学生感兴趣的小故事导入新课，在观察情景图的过程中，既培养学生的观察能力和语言表达能力，又激发了学生学习数学的兴趣，为新课的教学做好了准备工作。二探究新知1 “背土豆”中的问题。师：现在同学们仔细看看第一幅图，看有哪些数学信息?生：有两堆土豆，一堆有 5个，另一堆有 2个。师：那你想到了什么问题呢?生：小老鼠一共可以背走几个土豆呢?师：这也是老师想知道的问题?根据我们以前解决问题的方法，你想该怎么解决呢?生：左边有 5个，右边有 2个，一共有 7个，就是把两部分合在一起算，用加法，列式是 5+27。师：说得很好。但是小老鼠并没有背走那么多。不信你仔细看第二幅图，小老鼠的口袋上有一个大洞，口袋里掉出了 1个土豆，还剩多少呢?你有什么办法解决呢?学生可能会这样：摆出 7颗棋子代表 7个土豆，掉了 1个，就去掉其中的 1颗棋子，所以 716，还剩 6个土豆。可以画 7个圆表示 7个土豆，掉了 1个，就去掉其中的 1个圆，所以 7一 I一 6，也是还剩 6个十百2口袋上的洞师：小老鼠的口袋里最初装了 7个土豆，外边i个也没有了，就是说外面有 0个土豆(边说边板书算式记录)；当小老鼠的口袋里掉出了 1个土豆的时候，里面有几个土豆?用算式该怎么记录?生：里面还剩 6个土豆，算式是 716。师：如果每次都从口袋里掉出 1个土豆，你能用算式记录下每一次的结果吗?可以用你手里的棋子摆一摆，再写算式记录下来。学生边摆棋子边记录算式，教师巡视指导。师：如果一直这样漏下去，等小老鼠回到家的时候，口袋里就 1个也没有了。现在把你记录的算式跟大家说说吧!汇报交流后，填写教材第 36页表格。3说一说。(课件出示：教材第 34页“说一说”插图)师：看图后你明白了什么?说一说。在小组交流后，汇报。生 1：原来大鱼缸里有 5条小金鱼，现在又放进 2条，这样鱼缸里面一共有 7条小金鱼。生 2：原来有 7个鸡蛋，已经有 2个鸡蛋孵出了小鸡，现在还剩 5个鸡蛋没有孵出小鸡。设计意图：在引导学生用棋子演示“背土豆”游戏活动过程中，引导学生学会记录，使学生懂得数学算式是记录活动的简单符号，这样不仅锻炼了学生计算的能力，更让学生明白了 7的组成，进一步体会到加减法的互逆关系。三、总结师：同学们，能把前面学习加减法计算的方法应用到“得数是 7的加法和相应的减法计算”中，这种举一反三的能力是越来越棒了，希望今后能巧妙地加以运用，帮你解决更多的问题!板书设计