《介绍一种物品》教学案例

介绍一种物品教学案例教学背景：小学语文第九册第三单元的习作是介绍一种物品。这次习作是围绕本组专题设计的，旨在鼓励学生将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。但是要学生来写物是较难的，它没有写人写事那样有一定的思路。如何激发学生介绍物品的兴趣，指导学生按一定的顺序具体地介绍一种绍物品，并且用上学过的说明方法。教学片段：本节课该学习第三单元的习作了，如何调动学生的兴趣来介绍一个物品在我的心里一直是一块心病。上完早自习，我正准备出教室，一个学生将她制作的一件科技小作品拿来给我看，向我介绍她的创意，试问怎么样。我一看这个玩艺计上心头，对那个学生说：“借你的作品我用用。 ”然后用语文书把它盖上。上课铃响了，同学们纷纷跑进教室，一首古诗背完了，还有几个贪玩的男生没进来。我顺手关上了教室门，走上讲台，把刚才的小作品展示给学生看，学生七嘴八舌的议论着。我故着神秘地对学生说：“小声点，不让他们听见了。今天奖励你们，让你们先睹为快。但是你们要仔细观察，等会把你们看到的说给他们听，看他们能不能猜出这个东西来，好吗？”学生们顿时兴趣盎然，我又引导学生：“我们在说的时候要注意什么呢？”一个学生说：“注意观察顺序。 ”我又借势问：“要清楚明白的介绍一个东西，应该怎么介绍呢？”有个聪明的学生马上接道：“注意说明的方法。 ”“要看看哪个同学的介绍让他们一猜即中。 ”听了这句具有挑战性的话，同学们马上个个身子坐正，瞪大眼睛仔细观察。物品在同学们手中传递着。有的同学摸摸，有的同学敲一敲，有的同学把物品的上下左右都查看了一遍外面的同学 “报告”声更密了，他们还以为我没听见呢。同学们观察了一会儿，我又把它藏起来，对同学们说：“为了让你的介绍更通顺，更有条理，拿出你的笔纸，打打草稿吧。 ”在同学们打草稿的时候，我把那四个迟到的男生请进来，让他们站到讲台上，很正经地对他们说：“你们今天迟到了，要接受同学们对你们的惩罚。 ”那四个男生一下紧张起来，我连忙安慰说：“很简单，等会你们根据同学们的介绍把这个东西在黑板上画出来就行了。 ”竞猜时间到了，一个个同学争先恐后发言，他们都想用通俗易懂的语言来描绘这个物品，一旁的同学等不及了就加以补充。生：这件物品下面的底座是一个环形的铁片，差不多有碗口大；生：有 13 根铁丝间隔相等地插在环形上，它们长短不一，最长有 10 厘米，最短有 3 厘米长；生：用一块金属来碰击这个物品，就发发出“叮叮”的声音；讲台上的同学认真地听着，时不时拿起粉笔画画，觉得不像，又听其他同学的介绍，再来画。就这样，在热闹的竞猜过程中，4 个同学画出大同小异的作品出来。师：今天做这个游戏让你明白了什么？生：介绍物品要具体；生：介绍物品时，目的就是要让别人清楚明白；生：介绍物品用我们熟悉的事物来做比较，这样他人更容易了解物品；生：介绍物品时要把看到的，摸到的，听到的按一定的顺序介绍出来；教学反思：上完这节课后我暗自在佩服自己的机智。本来束手无策的，没想到一件作品解了我的难处，就地取材，以身边的事物为说话对象，拉近了学生和物品的距离，帮助学生克服畏难情绪，让学生想说；奖励学生先观察，让他们在先知的情况下去向未知的同学介绍，激发了学生说的热情，树立了说的自信心，让学生有话可说；通过竞猜的形式让学生注重介绍的技巧，让学生会说。教学背景：小学语文第九册第三单元的习作是介绍一种物品。这次习作是围绕本组专题设计的，旨在鼓励学生将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。但是要学生来写物是较难的，它没有写人写事那样有一定的思路。如何激发学生介绍物品的兴趣，指导学生按一定的顺序具体地介绍一种绍物品，并且用上学过的说明方法。教学片段：本节课该学习第三单元的习作了，如何调动学生的兴趣来介绍一个物品在我的心里一直是一块心病。上完早自习，我正准备出教室，一个学生将她制作的一件科技小作品拿来给我看，向我介绍她的创意，试问怎么样。我一看这个玩艺计上心头，对那个学生说：“借你的作品我用用。 ”然后用语文书把它盖上。上课铃响了，同学们纷纷跑进教室，一首古诗背完了，还有几个贪玩的男生没进来。我顺手关上了教室门，走上讲台，把刚才的小作品展示给学生看，学生七嘴八舌的议论着。我故着神秘地对学生说：“小声点，不让他们听见了。今天奖励你们，让你们先睹为快。但是你们要仔细观察，等会把你们看到的说给他们听，看他们能不能猜出这个东西来，好吗？”学生们顿时兴趣盎然，我又引导学生：“我们在说的时候要注意什么呢？”一个学生说：“注意观察顺序。 ”我又借势问：“要清楚明白的介绍一个东西，应该怎么介绍呢？”有个聪明的学生马上接道：“注意说明的方法。 ”“要看看哪个同学的介绍让他们一猜即中。 ”听了这句具有挑战性的话，同学们马上个个身子坐正，瞪大眼睛仔细观察。物品在同学们手中传递着。有的同学摸摸，有的同学敲一敲，有的同学把物品的上下左右都查看了一遍外面的同学 “报告”声更密了，他们还以为我没听见呢。同学们观察了一会儿，我又把它藏起来，对同学们说：“为了让你的介绍更通顺，更有条理，拿出你的笔纸，打打草稿吧。 ”在同学们打草稿的时候，我把那四个迟到的男生请进来，让他们站到讲台上，很正经地对他们说：“你们今天迟到了，要接受同学们对你们的惩罚。 ”那四个男生一下紧张起来，我连忙安慰说：“很简单，等会你们根据同学们的介绍把这个东西在黑板上画出来就行了。 ”竞猜时间到了，一个个同学争先恐后发言，他们都想用通俗易懂的语言来描绘这个物品，一旁的同学等不及了就加以补充。生：这件物品下面的底座是一个环形的铁片，差不多有碗口大；生：有 13 根铁丝间隔相等地插在环形上，它们长短不一，最长有 10 厘米，最短有 3 厘米长；生：用一块金属来碰击这个物品，就发发出“叮叮”的声音；讲台上的同学认真地听着，时不时拿起粉笔画画，觉得不像，又听其他同学的介绍，再来画。就这样，在热闹的竞猜过程中，4 个同学画出大同小异的作品出来。师：今天做这个游戏让你明白了什么？生：介绍物品要具体；生：介绍物品时，目的就是要让别人清楚明白；生：介绍物品用我们熟悉的事物来做比较，这样他人更容易了解物品；生：介绍物品时要把看到的，摸到的，听到的按一定的顺序介绍出来；教学反思：上完这节课后我暗自在佩服自己的机智。本来束手无策的，没想到一件作品解了我的难处，就地取材，以身边的事物为说话对象，拉近了学生和物品的距离，帮助学生克服畏难情绪，让学生想说；奖励学生先观察，让他们在先知的情况下去向未知的同学介绍，激发了学生说的热情，树立了说的自信心，让学生有话可说；通过竞猜的形式让学生注重介绍的技巧，让学生会说。教学背景：小学语文第九册第三单元的习作是介绍一种物品。这次习作是围绕本组专题设计的，旨在鼓励学生将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。但是要学生来写物是较难的，它没有写人写事那样有一定的思路。如何激发学生介绍物品的兴趣，指导学生按一定的顺序具体地介绍一种绍物品，并且用上学过的说明方法。教学片段：本节课该学习第三单元的习作了，如何调动学生的兴趣来介绍一个物品在我的心里一直是一块心病。上完早自习，我正准备出教室，一个学生将她制作的一件科技小作品拿来给我看，向我介绍她的创意，试问怎么样。我一看这个玩艺计上心头，对那个学生说：“借你的作品我用用。 ”然后用语文书把它盖上。上课铃响了，同学们纷纷跑进教室，一首古诗背完了，还有几个贪玩的男生没进来。我顺手关上了教室门，走上讲台，把刚才的小作品展示给学生看，学生七嘴八舌的议论着。我故着神秘地对学生说：“小声点，不让他们听见了。今天奖励你们，让你们先睹为快。但是你们要仔细观察，等会把你们看到的说给他们听，看他们能不能猜出这个东西来，好吗？”学生们顿时兴趣盎然，我又引导学生：“我们在说的时候要注意什么呢？”一个学生说：“注意观察顺序。 ”我又借势问：“要清楚明白的介绍一个东西，应该怎么介绍呢？”有个聪明的学生马上接道：“注意说明的方法。 ”“要看看哪个同学的介绍让他们一猜即中。 ”听了这句具有挑战性的话，同学们马上个个身子坐正，瞪大眼睛仔细观察。物品在同学们手中传递着。有的同学摸摸，有的同学敲一敲，有的同学把物品的上下左右都查看了一遍外面的同学 “报告”声更密了，他们还以为我没听见呢。同学们观察了一会儿，我又把它藏起来，对同学们说：“为了让你的介绍更通顺，更有条理，拿出你的笔纸，打打草稿吧。 ”在同学们打草稿的时候，我把那四个迟到的男生请进来，让他们站到讲台上，很正经地对他们说：“你们今天迟到了，要接受同学们对你们的惩罚。 ”那四个男生一下紧张起来，我连忙安慰说：“很简单，等会你们根据同学们的介绍把这个东西在黑板上画出来就行了。 ”竞猜时间到了，一个个同学争先恐后发言，他们都想用通俗易懂的语言来描绘这个物品，一旁的同学等不及了就加以补充。生：这件物品下面的底座是一个环形的铁片，差不多有碗口大；生：有 13 根铁丝间隔相等地插在环形上，它们长短不一，最长有 10 厘米，最短有 3 厘米长；生：用一块金属来碰击这个物品，就发发出“叮叮”的声音；讲台上的同学认真地听着，时不时拿起粉笔画画，觉得不像，又听其他同学的介绍，再来画。就这样，在热闹的竞猜过程中，4 个同学画出大同小异的作品出来。师：今天做这个游戏让你明白了什么？生：介绍物品要具体；生：介绍物品时，目的就是要让别人清楚明白；生：介绍物品用我们熟悉的事物来做比较，这样他