《中国成语大会》对小学语文成语教学的借鉴意义

中国成语大会对小学语文成语教学的借鉴意义中国成语大会对小学语文成语教学的借鉴意义山西省大同县城镇第三小学校刘雪梅【摘要】央视主办的中国成语大会对部分成语的定义、出处、结构进行了“普法式”的普及，其风格轻松幽默，集知识性、趣味性于一体。联系到小学语文教学，结合小学生身心特点我们来探讨其对小学语文中成语教学的方式、方法、禁忌等可借鉴的意义。【关键词】成语大会小学语文成语学习自主掌握中国成语大会由中央电视台和国家语委联合主办，与中国汉字听写大会同出一脉。其风格轻松幽默，集知识性、趣味性于一体，从激烈的竞赛中让观众体味到中国的文字源源流长，博大精深，成语更是中华文库的瑰宝，是我国劳动人民的智慧结晶。对我们在小学语言教学中指导学生学习和理解成语，对充实学生的文化知识，丰富学生的语文素养，增强学生文学鉴赏，提高学生的语言表述，有着重要的借鉴意义。新的语文课程标准要求“积累自己喜欢的成语”。我们可以借鉴这档栏目寓教于乐的方式在课程编制和教学实践中让我们的孩子认识中华文化的博大精深，并尽可能多地吸收民族的文化和智慧，对作为民族文化几千年来不断积淀和发展的成语教学创造一个正确理解和运用祖国的语言文字，丰富语言积累，培养语感的新契机，为将来说话、习作、与人交往打下良好的语言基础。新课程要求爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式。一、成语简述（一）什么叫成语？成语是一种相传习用，意义上整体化、结构上定型化，且具有书面色彩的固定短语。通俗地说，成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型短语。它是比词大而语法功能又相当于词的语言单位。而且富有深刻的思想内涵，简短精辟易记易用。并常常附带有感情色彩,包括贬义和褒义. 成语多数为4 个字，也有 3 字的以及 4 字以上的成语，有的成语甚至是分成两部分，中间有逗号隔开。（二）成语的来源成语的来源有以下几种：神话寓言，历史故事，诗文语句，口头俗语。（三）成语的结构成语共有 4000 来条，其中 95%为四字格式，也有三字、五字、六字、七字等以上成语。如“莫须有” 、 “ 欲速则不达” 、 “五十步笑百步” 、 “ 醉翁之意不在酒”等。成语一般用四字格式,如我国古代的诗歌总集诗经 ，就以四字句为多。总之，成语是我国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。成语有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语它代表了一个故事或者典故。 成语又是一种现成的话，跟习用语、谚语相近，但是也略有区别。成语大都出自书面，属于文语性质的。其次在语言形式上，成语是约定俗成的四字结构，字面不能随意更换；成语在语言表达中有生动简洁、 形象鲜明的作用。二、现阶段小学语文中的成语教学要求我们山西省大同县小学教育使用的苏教版教材非常重视成语教学，它的教学要求是：熟记，大概了解成语的意思；高年级能适当运用。三、小学语文中成语教学的必要性随着时代的进步，知识来源渠道的进一步丰富，小学生对新鲜事物的接受不再单一的来自于课堂之上，从而形成了“小大人式”的用语用词，结果是“语惊四座” 。成语是中华母语的重要组成部分，有着悠久的历史渊源，如：神话语言（“愚公移山”等） 、历史故事（“围魏救赵”等） 、诗文语句（“一鼓作气”等） 、口头俗语（“三长两短”等）等。令人感喟的是，当网络词汇大量地走进人们的生活，例如：你 OUT 了、I 服了 YOU 等，外语恶补更成为家长让孩子们在学习过程中形成了不能承受之重，还有多少人会以说成语感到骄傲呢？现实中，滥用成语的现象比比皆是，很多成语被改头换面用于各类广告。如：杀蚊的蚊香，是“默默无蚊” ，止咳的糖浆，是“咳不容缓”这种对成语的改装移植宣传，严重的影响了孩子们在学习中对成语的理解、使用。这些现象如不及时采取措施，母语在青少年中的传承将受到极坏的影响。中国成语大会对小学语文成语教学的借鉴意义山西省大同县城镇第三小学校刘雪梅【摘要】央视主办的中国成语大会对部分成语的定义、出处、结构进行了“普法式”的普及，其风格轻松幽默，集知识性、趣味性于一体。联系到小学语文教学，结合小学生身心特点我们来探讨其对小学语文中成语教学的方式、方法、禁忌等可借鉴的意义。【关键词】成语大会小学语文成语学习自主掌握中国成语大会由中央电视台和国家语委联合主办，与中国汉字听写大会同出一脉。其风格轻松幽默，集知识性、趣味性于一体，从激烈的竞赛中让观众体味到中国的文字源源流长，博大精深，成语更是中华文库的瑰宝，是我国劳动人民的智慧结晶。对我们在小学语言教学中指导学生学习和理解成语，对充实学生的文化知识，丰富学生的语文素养，增强学生文学鉴赏，提高学生的语言表述，有着重要的借鉴意义。新的语文课程标准要求“积累自己喜欢的成语”。我们可以借鉴这档栏目寓教于乐的方式在课程编制和教学实践中让我们的孩子认识中华文化的博大精深，并尽可能多地吸收民族的文化和智慧，对作为民族文化几千年来不断积淀和发展的成语教学创造一个正确理解和运用祖国的语言文字，丰富语言积累，培养语感的新契机，为将来说话、习作、与人交往打下良好的语言基础。新课程要求爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式。一、成语简述（一）什么叫成语？成语是一种相传习用，意义上整体化、结构上定型化，且具有书面色彩的固定短语。通俗地说，成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型短语。它是比词大而语法功能又相当于词的语言单位。而且富有深刻的思想内涵，简短精辟易记易用。并常常附带有感情色彩,包括贬义和褒义. 成语多数为4 个字，也有 3 字的以及 4 字以上的成语，有的成语甚至是分成两部分，中间有逗号隔开。（二）成语的来源成语的来源有以下几种：神话寓言，历史故事，诗文语句，口头俗语。（三）成语的结构成语共有 4000 来条，其中 95%为四字格式，也有三字、五字、六字、七字等以上成语。如“莫须有” 、 “ 欲速则不达” 、 “五十步笑百步” 、 “ 醉翁之意不在酒”等。成语一般用四字格式,如我国古代的诗歌总集诗经 ，就以四字句为多。总之，成语是我国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。成语有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语它代表了一个故事或者典故。 成语又是一种现成的话，跟习用语、谚语相近，但是也略有区别。成语大都出自书面，属于文语性质的。其次在语言形式上，成语是约定俗成的四字结构，字面不能随意更换；成语在语言表达中有生动简洁、 形象鲜明的作用。二、现阶段小学语文中的成语教学要求我们山西省大同县小学教育使用的苏教版教材非常重视成语教学，它的教学要求是：熟记，大概了解成语的意思；高年级能适当运用。三、小学语文中成语教学的必要性随着时代的进步，知识来源渠道的进一步丰富，小学生对新鲜事物的接受不再单一的来自于课堂之上，从而形成了“小大人式”的用语用词，结果是“语惊四座” 。成语是中华母语的重要组成部分，有着悠久的历史渊源，如：神话语言（“愚公移山”等） 、历史故事（“围魏救赵”等） 、诗文语句（“一鼓作气”等） 、口头俗语（“三长两短”等）等。令人感喟的是，当网络词汇大量地走进人们的生活，例如：你 OUT 了、I 服了 YOU 等，外语恶补更成为家长让孩子们在学习过程中形成了不能承受之重，还有多少人会以说成语感到骄傲呢？现实中，滥用成语的现象比比皆是，很多成语被改头换面用于各类广告。如：杀蚊的蚊香，是“默默无蚊” ，止咳的糖浆，是“咳不容缓”这种对成语的改装移植宣传，严重的影响了孩子们在学习中对成语的理解、使用。这些现象如不及时采取措施，母语在青少年中的传承将受到极坏的影响。中国成语大会对小学语文成语教学的借鉴意义山西省大同县城镇第三小学校刘雪梅【摘要】央视主办的中国成语大会对部分成语的定义、出处、结构进行了“普法式”的普及，其风格轻松幽默，集知识性、趣味性于一体。联系到小学语文教学，结合小学生身心特点我们来探讨其对小学语文中成语教学的方式、方法、禁忌等可借鉴的意义。【关键词】成语大会小学语文成语学习自主掌握中国成语大会由中央电视台和国家语委联合主办，与中国汉字听写大会同出一脉。其风格轻松幽默，集知识性、趣味性于一体，从激烈的竞赛中让观众体味到中国的文字源源流长，博大精深，成语更是中华文库的瑰宝，是我国劳动人民的智慧结晶。对我们在小学语言教学中指导学生学习和理解成语，对充实学生的文化知识，丰富学生的语文素养，增强学生文学鉴赏，提高学生的语言表述，有着重要的借鉴意义。新的语文课程标准要求“积累自己喜欢的成语”。我们可以借鉴这档栏目寓教于乐的方式在课程编制和教学实践中让我们的孩子认识中华文化的博大精深，并尽可能多地吸收民族的文化和智慧，对作为民族文化几千年来不断积淀和发展的成语教学创造一个正确理解和运用祖国的语言文字，丰富语言积累，培养语感的新契机，为将来说话、习作、与人交往打下良好的语言基础。新课程要求爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式。一、成语简述（一）什么叫成语？成语是一种相传习用，意义上整体化、结构上定型化，且具有书面色彩的固定短语。通俗地说，成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型短语。它是比词大而语法功能又相当于词的语言单位。而且富有深刻的思想内涵，简短精辟易记易用。并常常附带有感情色彩,包括贬义和褒义. 成语多数为4 个字，也有 3 字的以及 4 字以上的成语，有的成语甚至是分成两部分，中间有逗号隔开。（二）成语的来源成语的来源有以下几种：神话寓言，历史故事，诗文语句，口头俗语。（三）成语的结构成语共有 4000 来条，其中 95%为四字格式，也有三字、五字、六字、七字等以上成语。如“莫须有” 、 “ 欲速则不达” 、 “五十步笑百步” 、 “ 醉翁之意不在酒”等。成语一般用四字格式,如我国古代的诗歌总集诗经 ，就以四字句为多。总之，成语是我国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。成语有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语它代表了一个故事或者典故。 成语又是一种现成的话，跟习用语、谚语相近，但是也略有区别。成语大都出自书面，属于文语性质的。其次在语言形式上，成语是约定俗成的四字结构，字面不能随意更换；成语在语言表达中有生动简洁、 形象鲜明的作用。二、现阶段小学语文中的成语教学要求我们山西省大同县小学教育使用的苏教版教材非常重视成语教学，它的教学要求是：熟记，大概了解成语的意思；高年级能适当运用。三、小学语文中成语教学的必要性随着时代的进步，知识来源渠道的进一步丰富，小学生对新鲜事物的接受不再单一的来自于课堂之上，从而形成了“小大人式”的用语用词，结果是“语惊四座” 。成语是中华母语的重要组成部分，有着悠久的历史渊源，如：神话语言（“愚公移山”等） 、历史故事（“围魏救赵”等） 、诗文语句（“一