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友谊的回声教学反思友谊的回声这首歌曲以回声作比喻,表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲的篇幅较长,如果采用整体听唱法显得有难度,因此在课的开头通过童话故事回声对重点乐句进行突破练习,学唱时把歌曲进行分解,牢牢把握“以兴趣爱好为动力”和“给学生学习自主权”的理念来组织教学。让教学在“学习重点乐句整体听赏分解学唱整体练习情感升华”五步环节中逐一落实,让学生学得轻松,唱得愉快。一、创设情境,激发学习兴趣小学生虽然不像成年人那样去创造、发明,但是,他们对事物或问题好奇、好问、好学,善于观察,善于思考。因此,在课堂教学中,要创设愉快和谐的情境,激发学生的学习兴趣,使他们被这种愉快和谐的气氛所感染和激励,并以饱满的热情主动参与教学过程。在导入本课教学时,我运用故事导入法引出回声 ,通过让学生欣赏片段,激发学生的学习兴趣,以最直接的方式让学生感受“回声” ,从而使学生在接下去的“回声游戏”中能更好地表现“回声” ,并在课堂中制造“回声” ,轻松解决歌曲难点。二、明确地位,引导自主学习现代教育观认为,素质教育其实是对学生实施主动性教育。教师要明确自己的地位、作用,在教学活动中采取相应的对策,充分调动学生的主动性,引导和帮助学生参与音乐活动,让学生的学习在“自信地做”中进行,引导学生自信尝试,自信表达,自信探究,自信创造,并在良好的自我观念和积极探索心态下,表现潜能,体会到“学唱歌我能行” 。三、课外延伸,激发学生情感在音乐课堂教学中培养学生的创造性思维,激发学生的美好情感,无一体现出它的重要性和必然性。它既促进了学生全面和谐发展的有效途径和方法,也培养了学生对音乐的感受、理解和表现能力;既丰富了学生的音乐想象力,也锻炼了学生的创造力,对学生的思维能力和情感教育起着积极的作用。友谊的回声这首歌曲以回声作比喻,表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲的篇幅较长,如果采用整体听唱法显得有难度,因此在课的开头通过童话故事回声对重点乐句进行突破练习,学唱时把歌曲进行分解,牢牢把握“以兴趣爱好为动力”和“给学生学习自主权”的理念来组织教学。让教学在“学习重点乐句整体听赏分解学唱整体练习情感升华”五步环节中逐一落实,让学生学得轻松,唱得愉快。一、创设情境,激发学习兴趣小学生虽然不像成年人那样去创造、发明,但是,他们对事物或问题好奇、好问、好学,善于观察,善于思考。因此,在课堂教学中,要创设愉快和谐的情境,激发学生的学习兴趣,使他们被这种愉快和谐的气氛所感染和激励,并以饱满的热情主动参与教学过程。在导入本课教学时,我运用故事导入法引出回声 ,通过让学生欣赏片段,激发学生的学习兴趣,以最直接的方式让学生感受“回声” ,从而使学生在接下去的“回声游戏”中能更好地表现“回声” ,并在课堂中制造“回声” ,轻松解决歌曲难点。二、明确地位,引导自主学习现代教育观认为,素质教育其实是对学生实施主动性教育。教师要明确自己的地位、作用,在教学活动中采取相应的对策,充分调动学生的主动性,引导和帮助学生参与音乐活动,让学生的学习在“自信地做”中进行,引导学生自信尝试,自信表达,自信探究,自信创造,并在良好的自我观念和积极探索心态下,表现潜能,体会到“学唱歌我能行” 。三、课外延伸,激发学生情感在音乐课堂教学中培养学生的创造性思维,激发学生的美好情感,无一体现出它的重要性和必然性。它既促进了学生全面和谐发展的有效途径和方法,也培养了学生对音乐的感受、理解和表现能力;既丰富了学生的音乐想象力,也锻炼了学生的创造力,对学生的思维能力和情感教育起着积极的作用。友谊的回声这首歌曲以回声作比喻,表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲的篇幅较长,如果采用整体听唱法显得有难度,因此在课的开头通过童话故事回声对重点乐句进行突破练习,学唱时把歌曲进行分解,牢牢把握“以兴趣爱好为动力”和“给学生学习自主权”的理念来组织教学。让教学在“学习重点乐句整体听赏分解学唱整体练习情感升华”五步环节中逐一落实,让学生学得轻松,唱得愉快。一、创设情境,激发学习兴趣小学生虽然不像成年人那样去创造、发明,但是,他们对事物或问题好奇、好问、好学,善于观察,善于思考。因此,在课堂教学中,要创设愉快和谐的情境,激发学生的学习兴趣,使他们被这种愉快和谐的气氛所感染和激励,并以饱满的热情主动参与教学过程。在导入本课教学时,我运用故事导入法引出回声 ,通过让学生欣赏片段,激发学生的学习兴趣,以最直接的方式让学生感受“回声” ,从而使学生在接下去的“回声游戏”中能更好地表现“回声” ,并在课堂中制造“回声” ,轻松解决歌曲难点。二、明确地位,引导自主学习现代教育观认为,素质教育其实是对学生实施主动性教育。教师要明确自己的地位、作用,在教学活动中采取相应的对策,充分调动学生的主动性,引导和帮助学生参与音乐活动,让学生的学习在“自信地做”中进行,引导学生自信尝试,自信表达,自信探究,自信创造,并在良好的自我观念和积极探索心态下,表现潜能,体会到“学唱歌我能行” 。三、课外延伸,激发学生情感在音乐课堂教学中培养学生的创造性思维,激发学
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