《妹妹背着洋娃娃》活动反思

妹妹背着洋娃娃活动反思在课堂教学中，教师应当好组织者、引导者、合作者，做到有效提问。每次上完一节课，我都会反思自己的提问、总结以及自己的整个环节。反思能够促我成长，比上很多课很有意义。于是课后我认真总结，作了以下反思。对于幼儿园教师而言，有效教学意味着想方设法的让幼儿在单位时间内获得有效的发展。因此，就需要教师在上课之前认真的备课（备学生、备教材） 。这是主题书上的一节课，教师的教参书上的教案很简单，重点也不太突出。通过与教研组长的沟通，我决定把这次活动上成一歌唱为主的活动。在练声环节，我以孩子打招呼的声音“很好听”为教育契机，引导孩子边看我事先做好的 ppt 一边跟我一起练声（气息训练、声音训练） 。包括：咬苹果、狗喘气、吹气球、音阶练习。孩子们非常感兴趣，参与度很高，特别是“狗喘气” ，小朋友们比我做的还标准呢！接下来我准备好的以洋娃娃导入讲了一个故事妹妹背着洋娃娃 ，孩子们听得很专心，并能说出大概的故事情节。在这一环节我总结的不是很到位，只是一味地肯定孩子，并没有强调歌词内容。如果能再复述一遍歌词或者清唱歌曲一遍孩子或许更能理解歌词内容。在请小朋友听完第一遍音乐后，我的提问过于笼统，应该有一个小小的提问：“听完这首歌，你有什么感觉？你觉得这首歌是优美的，还是什么样的？”这样的提问或许对达到目标更有效？图谱是帮助孩子们理解歌词，并达到进一步记忆的，但是我这个图谱只是象征性的让小朋友们看了一遍，并没有引导孩子尝试理解图谱，因此是无效的。歌唱活动的每个环节都要对孩子有要求（吐字、音准） ，都需要单独练习，而我忽视了这些。整个活动的优点是环节流畅完整，但是有些控制孩子，忽视了孩子自己的表现，没有将图谱的作用很好显现出来。通过这一活动，让我感受到作为一名老师，在组织幼儿活动的时候，是要根据孩子的水平、实际情况，在教学中灵活的对于教学内容进行修改运用、有效整合，才能真正适合幼儿。在课堂教学中，教师应当好组织者、引导者、合作者，做到有效提问。每次上完一节课，我都会反思自己的提问、总结以及自己的整个环节。反思能够促我成长，比上很多课很有意义。于是课后我认真总结，作了以下反思。对于幼儿园教师而言，有效教学意味着想方设法的让幼儿在单位时间内获得有效的发展。因此，就需要教师在上课之前认真的备课（备学生、备教材） 。这是主题书上的一节课，教师的教参书上的教案很简单，重点也不太突出。通过与教研组长的沟通，我决定把这次活动上成一歌唱为主的活动。在练声环节，我以孩子打招呼的声音“很好听”为教育契机，引导孩子边看我事先做好的 ppt 一边跟我一起练声（气息训练、声音训练） 。包括：咬苹果、狗喘气、吹气球、音阶练习。孩子们非常感兴趣，参与度很高，特别是“狗喘气” ，小朋友们比我做的还标准呢！接下来我准备好的以洋娃娃导入讲了一个故事妹妹背着洋娃娃 ，孩子们听得很专心，并能说出大概的故事情节。在这一环节我总结的不是很到位，只是一味地肯定孩子，并没有强调歌词内容。如果能再复述一遍歌词或者清唱歌曲一遍孩子或许更能理解歌词内容。在请小朋友听完第一遍音乐后，我的提问过于笼统，应该有一个小小的提问：“听完这首歌，你有什么感觉？你觉得这首歌是优美的，还是什么样的？”这样的提问或许对达到目标更有效？图谱是帮助孩子们理解歌词，并达到进一步记忆的，但是我这个图谱只是象征性的让小朋友们看了一遍，并没有引导孩子尝试理解图谱，因此是无效的。歌唱活动的每个环节都要对孩子有要求（吐字、音准） ，都需要单独练习，而我忽视了这些。整个活动的优点是环节流畅完整，但是有些控制孩子，忽视了孩子自己的表现，没有将图谱的作用很好显现出来。通过这一活动，让我感受到作为一名老师，在组织幼儿活动的时候，是要根据孩子的水平、实际情况，在教学中灵活的对于教学内容进行修改运用、有效整合，才能真正适合幼儿。在课堂教学中，教师应当好组织者、引导者、合作者，做到有效提问。每次上完一节课，我都会反思自己的提问、总结以及自己的整个环节。反思能够促我成长，比上很多课很有意义。于是课后我认真总结，作了以下反思。对于幼儿园教师而言，有效教学意味着想方设法的让幼儿在单位时间内获得有效的发展。因此，就需要教师在上课之前认真的备课（备学生、备教材） 。这是主题书上的一节课，教师的教参书上的教案很简单，重点也不太突出。通过与教研组长的沟通，我决定把这次活动上成一歌唱为主的活动。在练声环节，我以孩子打招呼的声音“很好听”为教育契机，引导孩子边看我事先做好的 ppt 一边跟我一起练声（气息训练、声音训练） 。包括：咬苹果、狗喘气、吹气球、音阶练习。孩子们非常感兴趣，参与度很高，特别是“狗喘气” ，小朋友们比我做的还标准呢！接下来我准备好的以洋娃娃导入讲了一个故事妹妹背着洋娃娃 ，孩子们听得很专心，并能说出大概的故事情节。在这一环节我总结的不是很到位，只是一味地肯定孩子，并没有强调歌词内容。如果能再复述一遍歌词或者清唱歌曲一遍孩子或许更能理解歌词内容。在请小朋友听完第一遍音乐后，我的提问过于笼统，应该有一个小小的提问：“听完这首歌，你有什么感觉？你觉得这首歌是优美的，还是什么样的？”这样的提问或许对达到目标更有效？图谱是帮助孩子们理解歌词，并达到进一步记忆的，但是我这个图谱只是象征性的让小朋友们看了一遍，并没有引导孩子尝试理解图谱，因此是无效的。歌唱活动的每个环节都要对孩子有要求（吐字、音准） ，都需要单独练习，而我忽视了这些。整个活动的优点是环节流