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学做家务事说课设计本课围绕教学目的,贯彻知行结合的原则,采用寓教于乐的教学方法,激发同学的学习兴趣;与小同学日常行为规范训练相结合,培养同学正确的劳动观点、良好的劳动习惯和关心体贴家长,主动做好家长“小帮手”的思想感情。通情达理是本课所追求的目的之一。通过总结上节课从小爱劳动 ,导出:“一个勤劳的好小朋友,不只在学校里要积极参与各种劳动,在家里也要积极参与力所能和的家务劳动,学做家务事” 。这样不只顺理成章地导入新课,同时也加深了同学对“热爱劳动”含义的认识。进而通过观看录像,引导同学自行得出为什么要学做家务事的道理。再结合谈自身家长既要为四化辛勤工作,又要关心自身健康生长,实在很辛苦的事例,激发小朋友们要学做家务事,减轻家长负担的情感。联系实际是本课追求的目的之二。在课前教师进行了班级调查,了解到小朋友们在学做家务事的过程中遇到的最大困难有二:一是家长的阻挠,二是没有坚持性。针对这两种情况,教师组织了课堂讨论,一起寻找解决的方法。同学主体参与是本课追求的的目的之三。本课通过教师创设情境使同学自行得出结论,明白道理;通过同学之间交流家长辛苦的事例,自发地激起内心的情感;通过同学示范,自行学会家务身手;通过观看师生一起参与的小品扮演,自行讨论,找出解决问题的方法,达到自身教育自身的目的。以上是我们本课尝试达到的目的,望批评指正。本课围绕教学目的,贯彻知行结合的原则,采用寓教于乐的教学方法,激发同学的学习兴趣;与小同学日常行为规范训练相结合,培养同学正确的劳动观点、良好的劳动习惯和关心体贴家长,主动做好家长“小帮手”的思想感情。通情达理是本课所追求的目的之一。通过总结上节课从小爱劳动 ,导出:“一个勤劳的好小朋友,不只在学校里要积极参与各种劳动,在家里也要积极参与力所能和的家务劳动,学做家务事” 。这样不只顺理成章地导入新课,同时也加深了同学对“热爱劳动”含义的认识。进而通过观看录像,引导同学自行得出为什么要学做家务事的道理。再结合谈自身家长既要为四化辛勤工作,又要关心自身健康生长,实在很辛苦的事例,激发小朋友们要学做家务事,减轻家长负担的情感。联系实际是本课追求的目的之二。在课前教师进行了班级调查,了解到小朋友们在学做家务事的过程中遇到的最大困难有二:一是家长的阻挠,二是没有坚持性。针对这两种情况,教师组织了课堂讨论,一起寻找解决的方法。同学主体参与是本课追求的的目的之三。本课通过教师创设情境使同学自行得出结论,明白道理;通过同学之间交流家长辛苦的事例,自发地激起内心的情感;通过同学示范,自行学会家务身手;通过观看师生一起参与的小品扮演,自行讨论,找出解决问题的方法,达到自身教育自身的目的。以上是我们本课尝试达到的目的,望批评指正。本课围绕教学目的,贯彻知行结合的原则,采用寓教于乐的教学方法,激发同学的学习兴趣;与小同学日常行为规范训练相结合,培养同学正确的劳动观点、良好的劳动习惯和关心体贴家长,主动做好家长“小帮手”的思想感情。通情达理是本课所追求的目的之一。通过总结上节课从小爱劳动 ,导出:“一个勤劳的好小朋友,不只在学校里要积极参与各种劳动,在家里也要积极参与力所能和的家务劳动,学做家务事” 。这样不只顺理成章地导入新课,同时也加深了同学对“热爱劳动”含义的认识。进而通过观看录像,引导同学自行得出为什么要学做家务事的道理。再结合谈自身家长既要为四化辛勤工作,又要关心自身健康生长,实在很辛苦的事例,激发小朋友们要学做家务事,减轻家长负担的情感。联系实际是本课追求的目的之二。在课前教师进行了班级调查,了解到小朋友们在学做家务事的过程中遇到的最大困难有二:一是家长的阻挠,二是没有坚持性。针对这两种情况,教师组织了课堂讨论,一起寻找解决的方法。同学主体参与是本课追求的的目的之三。本课通过教师创设情境使同学自行得出结论,明白道理;通过同学之间交流家长辛苦的事例,自发地激起内心
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