《凡卡》第二课时课堂实录

凡卡第二课时课堂实录师：同学们，昨天我们已经学习了凡卡这篇课文，让我们来回忆一下，课文写了一件怎样的事？生：凡卡给爷爷写信。师：谁能比他说得更完整些？生：诉说了当学徒的凄惨遭遇。师：谁还想再说一下？生：诉说了凡卡在莫斯科的遭遇。师：除了刚才讲到的学徒生活以外，还讲到了什么？生：还回忆了和爷爷在一起的快乐时光。师：谁能连起来讲一讲？生：凡卡给爷爷写信，诉说了当学徒的凄惨遭遇，乞求爷爷带他回家。师：凡卡给爷爷写信，诉说在莫斯科所遭受的凄惨遭遇，回忆了和爷爷在一起的幸福生活，并乞求爷爷把他带回乡下去，从中反映了凡卡的凄惨命运。课文是怎样表达中心的呢？在表达中又注意了什么？这节课我们带着这两个问题来学习。打开课本，先请同学们默读课文第二段，凡卡给爷爷写的信中讲了六件事，哪一件给你留下了最深刻的印象，最能说明凡卡的凄惨命运？（生默读。 ）师：哪件事最能说明凡卡的凄惨命运？生：第 8 自然段。师：哪件事，归纳一下？生：师：还没想好？请坐下，谁来帮他一下？生：第 8 自然段写凡卡做学徒时所受的遭遇。师：很多人有同样的感受，第 8 自然段也就是说凡卡做学徒时的遭遇。 （板书：学徒生活）谁能有根据的说一说？生：“昨天晚上拿皮鞭揍了我一顿。 ”平时做活很累，老板就打他。生：“早晨吃只有老板自身才大吃大喝。”连吃都解决不了。师：连吃都解决不了，从中感受到凡卡的凄惨。你还能从哪里感受到？生：“这个礼拜直戳我的脸。 ”师：能讲讲你的理由吗？生：师：没关系，把你自身的意见说出来。生：他帮老板娘做事，老板娘反而用鱼嘴戳他的脸。师：谁能根据同学找出来的这句话来说说自身的意见？生：老板娘在作弄凡卡。师：这儿反映出来的是老板娘在捉弄凡卡吗？生：老板娘看不起凡卡。师：你能再讲得深入些吗？生：师：拿起课本，再读读这句话，从中你还能体会到什么？（生齐读。 ）生：“直戳”反映了当时的黑暗社会。生：老板娘不把凡卡当人看。师：的说法非常好，你能把这句话再来读读。（生读。 ）师：“直戳”应该怎么读？生：重一点。师：不把凡卡当人看，其他的还能感受到什么？生：“伙计们捉弄我随手捞起个家伙就打我。 ”这里可以看出不但老板捉弄我，伙计也捉弄我。师：除了刚才的“戳”字，这儿还有哪个动词也反映了凡卡的凄惨？生：“捞” 。师：刚才的“戳”可以看出老板娘不把凡卡当人看，现在“随手捞起”的“捞”字又可以看出什么？生：老板也不把凡卡当人看。师：同样，老板也不把凡卡当人看，凡卡给老板娘干活，不但（有人答不给钱） ，反而（众生答要打他） 。凡卡在 9 岁的时候过的是这样的生活，你们在帮爸爸妈妈干活有过这样的遭遇吗？（众生答没有）他们一定（众生答很高兴） 。除了这些，凡卡还有哪些凄惨的遭遇？生：“他们叫我睡在过道里摇那个摇篮。”他连睡觉还要干活。师：连晚上睡觉也是凄惨的。生：连睡觉的地方也没有。师：从凡卡的“睡”中你还能感受到什么？生：“他们叫我睡在过道里”说明老板在虐待凡卡。师：除了刚才同学们讲过的，你还从哪些地方感受到凡卡的凄惨？生：“这儿的人都打我我老是哭。 ”师：这个句子是从其他事情中反映的，从第 8自然段中你还能找出反映凡卡凄惨的句子吗？生：“老板揪着揍了一顿。 ”老板根本不顾凡卡的死活。师：看来同学们对课文理解得很透。抓头发已经很痛了，那么“揪”呢？生齐答：更痛！师：让我们带着这种感受来读一读这句话。（生齐读，缺乏感情。 ）师：我似乎在同学们的读中还不能感受到“痛”。请同学们带着这种感受再来读一读。（生齐读，比原来好。 ）师：看来凡卡的生活确实太（生答苦）了。（板书：苦）师：作者在写凡卡学徒生活的凄惨遭遇时，把凡卡为什么挨打，用什么打，怎样打，甚至吃些什么，睡在哪里这些细小的环节都写得十分真切、细致，使我们读了如临其境，如见其人，如闻其声。作者是通过凡卡学徒生活受了很多折磨的细节描写，直接揭示了中心。 （板书：揭示）请同学们自身有感情地读读凡卡的学徒生活，再来感受一下凡卡的凄惨生活。 （板书：凄惨）（生读，开始读得不够投入，声音不响，后来还可以。 ）师：凡卡再也忍受不了这样的折磨，他一个劲的求爷爷，他是怎么求的？生：“亲爱的爷爷我就要死了。 ”（生答，师引读，师生一起齐读这段话。 ）师：凡卡求爷爷带他回家，你觉得应该怎么读？生：乞求，乞求。师：同学请你来读读这段话？（读得很有感情，生鼓掌。 ）师：读得怎么样？（生答好）真好，刚才读的时候有个词语读错了，不知大家有没有听出来？生：祷告。（师再强调怎么读，学生跟读。 ）师：假如你是凡卡的话，会怎样求爷爷？请大家一起来读一读这段话。（生齐读，读得很有感情。 ）师：凡卡在信中仅仅讲到他做学徒时的凄惨遭遇吗？生：不是的，还有和爷爷在一起的快乐的事。师：凡卡向爷爷哭诉着自身经受的种种苦难，不由回忆起和爷爷在一起的快乐往事。你认为在凡卡回忆的两件事中，哪件事更使他高兴、快乐？生：“砍圣诞树” 。 （板书：砍圣诞树）师：“砍圣诞树”在课文的第几自然段？生：13。师：“多么快乐的日子呀嘿，短尾巴鬼。”（师引读，师生一起读课文，读得很有感情。）那么在这儿哪些是细节描写？生：“冻了的山林喳喳的响和凡卡逗笑一会儿”这是爷爷砍树之前的细节描写。师：你从中感受什么？生：我从“逗笑”两个字中体会到小凡卡虽然快冻僵了，但也很快乐。师：仅仅写了“砍圣诞树”之前的准备吗？还有哪些细节描写？（指名回答，生没答出。 ）师：请自由读课文，从中你能体会到什么吗？（生自由读课文。 ）师：这次读了之后，你体会到了什么？生：“忽然不知从什么地方嘿，短尾巴鬼！”这儿写出了爷爷很有趣。师：爷爷很有趣，除此以外还有没有？生：师：同学们，昨天我们已经学习了凡卡这篇课文，让我们来回忆一下，课文写了一件怎样的事？生：凡卡给爷爷写信。师：谁能比他说得更完整些？生：诉说了当学徒的凄惨遭遇。师：谁还想再说一下？生：诉说了凡卡在莫斯科的遭遇。师：除了刚才讲到的学徒生活以外，还讲到了什么？生：还回忆了和爷爷在一起的快乐时光。师：谁能连起来讲一讲？生：凡卡给爷爷写信，诉说了当学徒的凄惨遭遇，乞求爷爷带他回家。师：凡卡给爷爷写信，诉说在莫斯科所遭受的凄惨遭遇，回忆了和爷爷在一起的幸福生活，并乞求爷爷把他带回乡下去，从中反映了凡卡的凄惨命运。课文是怎样表达中心的呢？在表达中又注意了什么？这节课我们带着这两个问题来学习。打开课本，先请同学们默读课文第二段，凡卡给爷爷写的信中讲了六件事，哪一件给你留下了最深刻的印象，最能说明凡卡的凄惨命运？（生默读。 ）师：哪件事最能说明凡卡的凄惨命运？生：第 8 自然段。师：哪件事，归纳一下？生：师：还没想好？请坐下，谁来帮他一下？生：第 8 自然段写凡卡做学徒时所受的遭遇。师：很多人有同样的感受，第 8 自然段也就是说凡卡做学徒时的遭遇。 （板书：学徒生活）谁能有根据的说一说？生：“昨天晚上拿皮鞭揍了我一顿。 ”平时做活很累，老板就打他。生：“早晨吃只有老板自身才大吃大喝。”连吃都解决不了。师：连吃都解决不了，从中感受到凡卡的凄惨。你还能从哪里感受到？生：“这个礼拜直戳我的脸。 ”师：能讲讲你的理由吗？生：师：没关系，把你自身的意见说出来。生：他帮老板娘做事，老板娘反而用鱼嘴戳他的脸。师：谁能根据同学找出来的这句话来说说自身的意见？生：老板娘在作弄凡卡。师：这儿反映出来的是老板娘在捉弄凡卡吗？生：老板娘看不起凡卡。师：你能再讲得深入些吗？生：师：拿起课本，再读读这句话，从中你还能体会到什么？（生齐读。 ）生：“直戳”反映了当时的黑暗社会。生：老板娘不把凡卡当人看。师：的说法非常好，你能把这句话再来读读。（生读。 ）师：“直戳”应该怎么读？生：重一点。师：不把凡卡当人看，其他的还能感受到什么？生：“伙计们捉弄我随手捞起个家伙就打我。 ”这里可以看出不但老板捉弄我，伙计也捉弄我。师：除了刚才的“戳”字，这儿还有哪个动词也反映了凡卡的凄惨？生：“捞” 。师：刚才的“戳”可以看出老板娘不把凡卡当人看，现在“随手捞起”的“捞”字又可以看出什么？生：老板也不把凡卡当人看。师：同样，老板也不把凡卡当人看，凡卡给老板娘干活，不但（有人答不给钱） ，反而（众生答要打他） 。凡卡在 9 岁的时候过的是这样的生活，你们在帮爸爸妈妈干活有过这样的遭遇吗？（众生答没有）他们一定（众生答很高兴） 。除了这些，凡卡还有哪些凄惨的遭遇？生：“他们叫我睡在过道里摇那个摇篮。”他连睡觉还要干活。师：连晚上睡觉也是凄惨的。生：连睡觉的地方也没有。师：从凡卡的“睡”中你还能感受到什么？生：“他们叫我睡在过道里”说明老板在虐待凡卡。师：除了刚才同学们讲过的，你还从哪些地方感受到凡卡的凄惨？生：“这儿的人都打我我老是哭。 ”师：这个句子是从其他事情中反映的，从第 8自然段中你还能找出反映凡卡凄惨的句子吗？生：“老板揪着揍了一顿。 ”老板根本不顾凡卡的死活。师：看来同学们对课文理解得很透。抓头发已经很痛了，那么“揪”呢？生齐答：更痛！师：让我们带着这种感受来读一读这句话。（生齐读，缺乏感情。 ）师：我似乎在同学们的读中还不能感受到“痛”。请同学们带着这种感受再来读一读。（生齐读，比原来好。 ）师：看来凡卡的生活确实太（生答苦）了。（板书：苦）师：作者在写凡卡学徒生活的凄惨遭遇时，把凡卡为什么挨打，用什么打，怎样打，甚至吃些什么，睡在哪里这些细小的环节都写得十分真切、细致，使我们读了如临其境，如见其人，如闻其声。作者是通过凡卡学徒生活受了很多折磨的细节描写，直接揭示了中心。 （板书：揭示）请同学们自身有感情地读读凡卡的学徒生活，再来感受一下凡卡的凄惨生活。 （板书：凄惨）（生读，开始读得不够投入，声音不响，后来还可以。 ）师：凡卡再也忍受不了这样的折磨，他一个劲的求爷爷，他是怎么求的？生：“亲爱的爷爷我就要死了。 ”（生答，师引读，师生一起齐读这段话。 ）师：凡卡求爷爷带他回家，你觉得应该怎么读？生：乞求，乞求。师：同学请你来读读这段话？（读得很有感情，生鼓掌。 ）师：读得怎么样？（生答好）真好，刚才读的时候有个词语读错了，不知大家有没有听出来？生：祷告。（师再强调怎么读，学生跟读。 ）师：假如你是凡卡的话，会怎样求爷爷？请大家一起来读一读这段话。（生齐读，读得很有感情。 ）师：凡卡在信中仅仅讲到他做学徒时的凄惨遭遇吗？生：不是的，还有和爷爷在一起的快乐的事。师：凡卡向爷爷哭诉着自身经受的种种苦难，不由回忆起和爷爷在一起的快乐往事。你认为在凡卡回忆的两件事中，哪件事更使他高兴、快乐？生：“砍圣诞树” 。 （板书：砍圣诞树）师：“砍圣诞树”在课文的第几自然段？生：13。师：“多么快乐的日子呀嘿，短尾巴鬼。”（师引读，师生一起读课文，读得很有感情。）那么在这儿哪些是细节描写？生：“冻了的山林喳喳的响和凡卡逗笑一会儿”这是爷爷砍树之前的细节描写。师：你从中感受什么？生：我从“逗笑”两个字中体会到小凡卡虽然快冻僵了，但也很快乐。师：仅仅写了“砍圣诞树”之前的准备吗？还有哪些细节描写？（指名回答，生没答出。 ）师：请自由读课文，从中你能体会到什么吗？（生自由读课文。 ）师：这次读了之后，你体会到了什么？生：“忽然不知从什么地方嘿，短尾巴鬼！”这儿写出了爷爷很有趣。师：爷爷很有趣，除此以外还有没有？生：师：同学们，昨天我们已经学习了凡卡这篇课文，让我们来回忆一下，课文写了一件怎样的事？生：凡卡给爷爷写信。师：谁能比他说得更完整些？生：诉说了当学徒的凄惨遭遇。师：谁还想再说一下？生：诉说了凡卡在莫斯科的遭遇。师：除了刚才讲到的学徒生活以外，还讲到了什么？生：还回忆了和爷爷在一起的快乐时光。师：谁能连起来讲一讲？生：凡卡给爷爷写信，诉说了当学徒的凄惨遭遇，乞求爷爷带他回家。师：凡卡给爷爷写信，诉说在莫斯科所遭受的凄惨遭遇，回忆了和爷爷在一起的幸福生活，并乞求爷爷把他带回乡下去，从中反映了凡卡的凄惨命运。课文是怎样表达中心的呢？在表达中又注意了什么？这节课我们带着这两个问题来学习。打开课本，先请同学们默读课文第二段，凡卡给爷爷写的信中讲了六件事，哪一件给你留下了最深刻的印象，最能说明凡卡的凄惨命运？（生默读。 ）师：哪件事最能说明凡卡的凄惨命运？生：第 8 自然段。师：哪件事，归纳一下？生：师：还没想好？请坐下，谁来帮他一下？生：第 8 自然段写凡卡做学徒时所受的遭遇。师：很多人有同样的感受，第 8 自然段也就是说凡卡做学徒时的遭遇。 （板书：学徒生活）谁能有根据的说一说？生：“昨天晚上拿皮鞭揍了我一顿。 ”平时做活很累，老板就打他。生：“早晨吃只有老板自身才大吃大喝。”连吃都解决不了。师：连吃都解决不了，从中感受到凡卡的凄惨。你还能从哪里感受到？生：“这个礼拜直戳我的脸。 ”师：能讲讲你的理由吗？生：师：没关系，把你自身的意见说出来。生：他帮老板娘做事，老板娘反而用鱼嘴戳他的脸。师：谁能根据同学找出来的这句话来说说自身的意见？生：老板娘在作弄凡卡。师：这儿反映出来的是老板娘在捉弄凡卡吗？生：老板娘看不起凡卡。师：你能再讲得深入些吗？生：师：拿起课本，再读读这句话，从中你还能体会到什么？（生齐读。 ）生：“直戳”反映了当时的黑暗社会。生：老板娘不把凡卡当人看。师：的说法非常好，你能把这句话再来读读。（生读。 ）师：“直戳”应该怎么读？生：重一点。师：不把凡卡当人看，其他的还能感受到什么？生：“伙计们捉弄我随手捞起个家伙就打我。 ”这里可以看出不但老板捉弄我，伙计也捉弄我。师：除了刚才的“戳”字，这儿还有哪个动词也反映了凡卡的凄惨？生：“捞” 。师：刚才的“戳”可以看出老板娘不把凡卡当人看，现在“随手捞起”的“捞”字又可以看出什么？生：老板也不把凡卡当人看。师：同样，老板也不把凡卡当人看，凡卡给老板娘干活，不但（有人答不给钱） ，反而（众生答要打他） 。凡卡在 9 岁的时候过的是这样的生活，你们在帮爸爸妈妈干活有过这样的遭遇吗？（众生答没有）他们一定（众生答很高兴） 。除了这些，凡卡还有哪些凄惨的遭遇？生：“他们叫我睡在过道里摇那个摇篮。”他连睡觉还要干活。师：连晚上睡觉也是凄惨的。生：连睡觉的地方也没有。师：从凡卡的“睡”中你还能感受到什么？生：“他们叫我睡在过道里”说明老板在虐待凡卡。师：除了刚才同学们讲过的，你还从哪些地方感受到凡卡的凄惨？生：“这儿的人都打我我老是哭。 ”师：这个句子是从其他事情中反映的，从第 8自然段中你还能找出反映凡卡凄惨的句子吗？生：“老板揪着揍了一顿。 ”老板根本不顾凡卡的死活。师：看来同学们对课文理解得很透。抓头发已经很痛了，那么“揪”呢？生齐答：更痛！师：让我们带着这种感受来读一读这句话。（生齐读，缺乏感情。 ）师：我似乎在同学们的读中还不能感受到“痛”。请同学们带着这种感受再来读一读。（生齐读，比原来好。 ）师：看来凡卡的生活确实太（生答苦）了。（板书：苦）师：作者在写凡卡学徒生活的凄惨遭遇时，把凡卡为什么挨打，用什么打，怎样打，甚至吃些什么，睡在哪里这些细小的环节都写得十分真切、细致，使我们读了如临其境，如见其人，如闻其声。作者是通过凡卡学徒生活受了很多折磨的细节描写，直接揭示了中心。 （板书：揭示）请同学们自身有感情地读读凡卡的学徒生活，再