《小数加法和减法》听课感想

小数加法和减法听课感想小数加法和减法听课感想上午第一节听了我校吴曼文老师执教的小数加法和减法 ，一节课下来，给我带来了不少的感受。感受一， 小数的加法和减法第一课时，是学生学习了整数加减法、小数的意义和性质的基础上学习的。本节课的教学重点是让学生体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，会正确地计算小数加减法。教学难点在于让理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的算理。吴老师的课堂，从整体上来说，她是采用分层次教学，先通过书上例题引导学生探究小数加法的计算方法，然后，放手让学生自己去尝试找到小数减法的计算方法。整节课的难点是理解“小数点对齐” ，陈老师在突破难点上她没有自己直接告诉学生该怎么做，而是让学生自己去尝试用列竖式的方法去探究，然后，老师采用对比的方法，通过一连串的问题，让学生去体会整数加减法与小数加减法的联系，从而学生理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的算理，突破教学难点。感受二，上完课后，所有听课老师即时对本节课进行了交流，其中两处印象深刻。1、有位老师对教材编排提出了质疑，他说我们的数学课堂不能被教材牵着走，上课老师在备课时可以脱离书本上的例题，对于今天的小数加法和减法，老师可以直接从竖式小数加减法入手，让学生理解“小数点对齐”的道理。但他的看法被其他老师否定，数学来自于生活，但还源于生活。2、老师在钻研教材备课时，不仅要备教材，备学生，还要备学生手中的练习册，把教辅材料穿插运用于课堂教学中，有利于对新课的巩固。感受三，自己对这节课不成熟的看法，对于计算课的教学学生不仅应该知道算法是什么，还应该通过反问， “为什么要这样算？”找到对应的算理。这样学生就能真正理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的算理。另外，虽然是数学课堂，但老师也应注意板书的规范与语言的规范。听课，有所获。自己在今后的教学中一定要牢记老师们提出的注意点，特别是要给学生充足的自学时间，提高学生自主学习的能力。小数加法和减法听课感想上午第一节听了我校吴曼文老师执教的小数加法和减法 ，一节课下来，给我带来了不少的感受。感受一， 小数的加法和减法第一课时，是学生学习了整数加减法、小数的意义和性质的基础上学习的。本节课的教学重点是让学生体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，会正确地计算小数加减法。教学难点在于让理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的算理。吴老师的课堂，从整体上来说，她是采用分层次教学，先通过书上例题引导学生探究小数加法的计算方法，然后，放手让学生自己去尝试找到小数减法的计算方法。整节课的难点是理解“小数点对齐” ，陈老师在突破难点上她没有自己直接告诉学生该怎么做，而是让学生自己去尝试用列竖式的方法去探究，然后，老师采用对比的方法，通过一连串的问题，让学生去体会整数加减法与小数加减法的联系，从而学生理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的算理，突破教学难点。感受二，上完课后，所有听课老师即时对本节课进行了交流，其中两处印象深刻。1、有位老师对教材编排提出了质疑，他说我们的数学课堂不能被教材牵着走，上课老师在备课时可以脱离书本上的例题，对于今天的小数加法和减法，老师可以直接从竖式小数加减法入手，让学生理解“小数点对齐”的道理。但他的看法被其他老师否定，数学来自于生活，但还源于生活。2、老师在钻研教材备课时，不仅要备教材，备学生，还要备学生手中的练习册，把教辅材料穿插运用于课堂教学中，有利于对新课的巩固。感受三，自己对这节课不成熟的看法，对于计算课的教学学生不仅应该知道算法是什么，还应该通过反问， “为什么要这样算？”找到对应的算理。这样学生就能真正理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的算理。另外，虽然是数学课堂，但老师也应注意板书的规范与语言的规范。听课，有所获。自己在今后的教学中一定要牢记老师们提出的注意点，特别是要给学生充足的自学时间，提高学生自主学习的能力。小数加法和减法听课感想上午第一节听了我校吴曼文老师执教的小数加法和减法 ，一节课下来，给我带来了不少的感受。感受一， 小数的加法和减法第一课时，是学生学习了整数加减法、小数的意义和性质的基础上学习的。本节课的教学重点是让学生体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，会正确地计算小数加减法。教学难点在于让理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的算理。吴老师的课堂，从整体上来说，她是采用分层次教学，先通过书上例题引导学生探究小数加法的计算方法，然后，放手让学生自己去尝试找到小数减法的计算方法。整节课的难点是理解“小数点对齐” ，陈老师在突破难点上她没有自己直接告诉学生该怎么做，而是让学生自己去尝试用列竖式的方法去探究，然后，老师采用对比的方法，通过一连串的问题，让学生去体会整数加减法与小数加减法的联系，从而学生理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的算理，突破教学难点。感受二，上完课后，所有听课老师即时对本节课进行了交流，其中两处印象深刻。1、有位老师对教材编排提出了质疑，他说我们的数学课堂不能被教材牵着走，上课老师在备课时可以脱离书本上的例题，对于今天的小数加法和减法，老师可以直接从竖式小数加减法入手，让学生理解“小数点对齐”的道理。但他的看法被其他老师否定，数学来自于生活，但还源于生活。2、老师在钻研教材备课时，不仅要备教材，备学生，还要备学生手中的练习册，把教辅材料穿插运用于课堂教学中，有利于对新课的巩固。感受三，自己对这节课不成熟的看法，对于计算课的教学学生不仅应该知道算法是什么，还应该通过反问， “为什么要这样算？”找到对应的算理。