《宇宙中的地球》教学设计板书设计

宇宙中的地球教学设计板书设计宇宙中的地球教学设计【教学目标】：一、知识与技能目标1. 用图示说明天体系统的层次以及地球在宇宙中的位置。2. 运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。3. 分析地球的宇宙位置及自身条件，理解地球上出现生命原因。二、过程与方法目标1. 运用分析归纳总结的方法说明地球是太阳系中的一颗普通的行星，又是一颗特殊的行星。2. 运用比较的方法学习不同的天体和九大行星的特征。三、情感态度与价值观目标1. 通过了解地球所处的宇宙环境及其对地球的影响，形成科学的宇宙观和保护地球环境的意识。2. 激发探究地理问题的兴趣和动机。【教学重点与难点】：本节教学重点是通过天体系统的层次说明地球在太阳系中的位置；运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，其中从数据中比较三大类行星的特点是难点。【教学过程和教学策略】一、联系生活，激发兴趣从繁星到天体，展示图片，讨论问题，吸引学生的学习兴趣。二、自主探究，感悟教材 展示主要天体系统图片 让学生判断天体系统的名称和不同的级别。 学生活动 同桌讨论， 完成天体系统的层次框图。（1）太阳系的成员有哪些？（太阳、八大行星、小行星、彗星、卫星、流星体、行星际物质）距离太阳由近到远有哪几颗大行星？（ 水 星 、金 星 、地球、火 星 、木 星 、土 星 、天王 星 、海王 星 ）你能够描述地球的位置吗？（日地距离、地球的邻居）（2）八大行星公转运动的方向相同吗？（相同，自西向东，图中为逆时针方向）它们的轨道倾角相差大吗？（水星稍大一些，其余的相差不大）是不是近乎在同一个平面上？（基本上在同一平面上） 轨道形状有什么共同特点？（偏心率接近，轨道是近似于圆的椭圆）与其他行星比较，地球在运动特征方面有没有特殊的地方？（ 地球在运动特征方面没有特殊的地方） 学生活动 学生分组讨论。（1） 八大行星按其特征分为哪几类？（类地行星、巨行星、远日行星）各包括哪几颗大行星？（类地行星 水、金、地、火 ，巨行星 木、土 ，远日行星 天、海）（2）各类行星分别具有哪些特征？（ 类地行星体积和质量比较小，如水星的体积约为地球体积的 5 6% ，质量是地球质量的 5% ；巨行星体积和质量都很大，如木星的体积约为地球体积的 1 316 倍，质量是地球质量的 318 倍；远日行星中天王星、海王星的质量和体积都比较大。 ）（3）地球与水星、金星、火星相比，有没有特殊的地方？（ 地球的质量和体积并不是最大的，也不是最小的， 与水星、金星、火星相比，也没有特殊的地方 ）（4）从以上材料的分析，你得到了什么结论？ 地球是太阳系中的一颗普通行星。 学生活动 学生将分组讨论的结果与全班分享。( 分组合作，既让每一位学生参与课堂活动，同时也培养了学生的合作意识和能力 )三、阅读资料，探索深化（一）表格分析：揭示地球的普通性与特殊性。宇宙中的地球教学设计【教学目标】：一、知识与技能目标1. 用图示说明天体系统的层次以及地球在宇宙中的位置。2. 运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。3. 分析地球的宇宙位置及自身条件，理解地球上出现生命原因。二、过程与方法目标1. 运用分析归纳总结的方法说明地球是太阳系中的一颗普通的行星，又是一颗特殊的行星。2. 运用比较的方法学习不同的天体和九大行星的特征。三、情感态度与价值观目标1. 通过了解地球所处的宇宙环境及其对地球的影响，形成科学的宇宙观和保护地球环境的意识。2. 激发探究地理问题的兴趣和动机。【教学重点与难点】：本节教学重点是通过天体系统的层次说明地球在太阳系中的位置；运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，其中从数据中比较三大类行星的特点是难点。【教学过程和教学策略】一、联系生活，激发兴趣从繁星到天体，展示图片，讨论问题，吸引学生的学习兴趣。二、自主探究，感悟教材 展示主要天体系统图片 让学生判断天体系统的名称和不同的级别。 学生活动 同桌讨论， 完成天体系统的层次框图。（1）太阳系的成员有哪些？（太阳、八大行星、小行星、彗星、卫星、流星体、行星际物质）距离太阳由近到远有哪几颗大行星？（ 水 星 、金 星 、地球、火 星 、木 星 、土 星 、天王 星 、海王 星 ）你能够描述地球的位置吗？（日地距离、地球的邻居）（2）八大行星公转运动的方向相同吗？（相同，自西向东，图中为逆时针方向）它们的轨道倾角相差大吗？（水星稍大一些，其余的相差不大）是不是近乎在同一个平面上？（基本上在同一平面上） 轨道形状有什么共同特点？（偏心率接近，轨道是近似于圆的椭圆）与其他行星比较，地球在运动特征方面有没有特殊的地方？（ 地球在运动特征方面没有特殊的地方） 学生活动 学生分组讨论。（1） 八大行星按其特征分为哪几类？（类地行星、巨行星、远日行星）各包括哪几颗大行星？（类地行星 水、金、地、火 ，巨行星 木、土 ，远日行星 天、海）（2）各类行星分别具有哪些特征？（ 类地行星体积和质量比较小，如水星的体积约为地球体积的 5 6% ，质量是地球质量的 5% ；巨行星体积和质量都很大，如木星的体积约为地球体积的 1 316 倍，质量是地球质量的 318 倍；远日行星中天王星、海王星的质量和体积都比较大。 ）（3）地球与水星、金星、火星相比，有没有特殊的地方？（ 地球的质量和体积并不是最大的，也不是最小的， 与水星、金星、火星相比，也没有特殊的地方 ）（4）从以上材料的分析，你得到了什么结论？ 地球是太阳系中的一颗普通行星。 学生活动 学生将分组讨论的结果与全班分享。( 分组合作，既让每一位学生参与课堂活动，同时也培养了学生的合作意识和能力 )三、阅读资料，探索深化（一）表格分析：揭示地球的普通性与特殊性。宇宙中的地球教学设计【教学目标】：一、知识与技能目标1. 用图示说明天体系统的层次以及地球在宇宙中的位置。2. 运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。3. 分析地球的宇宙位置及自身条件，理解地球上出现生命原因。二、过程与方法目标1. 运用分析归纳总结的方法说明地球是太阳系中的一颗普通的行星，又是一颗特殊的行星。2. 运用比较的方法学习不同的天体和九大行星的特征。三、情感态度与价值观目标1. 通过了解地球所处的宇宙环境及其对地球的影响，形成科学的宇宙观和保护地球环境的意识。2. 激发探究地理问题的兴趣和动机。【教学重点与难点】：本节教学重点是通过天体系统的层次说明地球在太阳系中的位置；运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，其中从数据中比较三大类行星的特点是难点。【教学过程和教学策略】一、联系生活，激发兴趣从繁星到天体，展示图片，讨论问题，吸引学生的学习兴趣。二、自主探究，感悟教材 展示主要天体系统图片 让学生判断天体系统的名称和不同的级别。 学生活动 同桌讨论， 完成天体系统的层次框图。（1）太阳系的成员有哪些？（太阳、八大行星、小行星、彗星、卫星、流星体、行星际物质）距离太阳由近到远有哪几颗大行星？（ 水 星 、金 星 、地球、火 星 、木 星 、土 星 、天王 星 、海王 星 ）你能够描述地球的位置吗？（日地距离、地球的邻居）（2）八大行星公转运动的方向相同吗？（相同，自西向东，图中为逆时针方向）它们的轨道倾角相差大吗？（水星稍大一些，其余的相差不大）是不是近乎在同一个平面上？（基本上在同一平面上） 轨道形状有什么共同特点？（偏心率接近，轨道是近似于圆的椭圆）与其他行星比较，地球在运动特征方面有没有特殊的地方？（ 地球在运动特征方面没有特殊的地方） 学生活动 学生分组讨论。（1） 八大行星按其特征分为哪几类？（类地行星、巨行星、远日行星）各包括哪几颗大行星？（类地行星 水、金、地、火 ，巨行星 木、土 ，远日行星 天、海）（2）各类行星分别具有哪些特征？（ 类地行星体积和质量比较小，如水星的体积约为地球体积的 5 6% ，质量是地球质量的 5% ；巨行星体积和质量都很大，如木星的体积约为地球体积的 1 316 倍，质量是地球质量的 318 倍；远日行星中天王星、海王星的质量和体积都比较大。 ）（3）地球与水星、金星、火星相比，有没有特殊的地方？