《爱莲说》公开课一等奖教学设计

课题爱莲说课型新总课时主备人授课日期主讲人审核人学习目标：1.了解“说”的

特点，学习本文托物言志的写法。2．反复朗读以至成诵，通过合作、探究的学习方法来理解作者的思想感情。

3．学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。学习重点：朗读并背诵课文。2.积累文言词汇，理解文章内容，学习文章托物言志的写法。。3.理解运用“菊”和“牡丹”来正衬和反衬的作用。。教学过程复备（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）语文课程标准提到“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领略作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。本文教学设想以合作探究的方式进行，以“朗读-----质疑------讨论”的方式展开教学，关注每一个个体的阅读体验，让课堂成为学生尽情表情达意的理想场所，达到阅读学习本文的目的。一、创设情境，导入新课由多媒体配乐展示荷花的图片（引入情景），由学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句（引入课文），从古到今，有很多人赞美“莲花”，北宋哲学家周敦颐的《爱莲说》就是咏莲作品中的典范。今天我们就去看看周敦颐是如何赞美莲花的，为什么要赞美莲花？（出示课题：爱莲说）（这个教学环节学生在回忆诗句的过程实际是检查学生的积累。在交流中，基础较好的学生可以拓宽知识面，较差的学生可以通过笔记的形式积累诗句获得知识。）（教师板书课题）预习检测了解体裁，简介作者。

①了解体裁

点拨：“说”在这里表示一种议论性的古代文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。《爱莲说》就是说爱好莲花的问题②作者简介

明确：周敦颐(1017-1073)

，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”。走进文本，讲授新课第一学程：整体把握，感知语言。学习任务：默读课文，积累字词，理清内容。学生自由的读课文；听录音，注意朗读的节奏和情感；学生齐读课文，整体感知。学法指导：第一步：自学要求（学法指导设计）1．围绕学习任务先自主阅读，边读边标注自然段，勾画重点字词。2.认真思考学习任务，并把答案写在导学单上。第二步：互学要求（学法指导设计）小组内相互交流，相互补充，形成本组统一答案。组长做好指导、分工，为展学做准备；第三步：展学要求（学法指导设计）小组展示，分享观点，其他小组可针对性补充或质疑。要求声音洪亮，表达清晰，语言流畅。答案预设：蕃淤泥濯清涟妖不蔓不枝香远益清亵鲜设计意图：通过学习任务，引导学生有意识的积累字词，帮助学生快速理清课文内容，了解莲的可爱之处，同时锻炼学生的分析概括能力。第二学程：探究文章的内容，体会文章的思想情感。主问题：作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？

文章用了两个“独”字，表现了作者什么样的生活态度。“我”爱莲花什么呢？具体地说说作者写莲的哪些美好形象。学法指导：第一步：自学要求（学法指导设计）自主标画课文有关语句，边读边思考，并做好批注，把答案写在导学单上，准备小组内交流。第二步：互学要求（学法指导设计）1.把自己的理解与小组成员交流，相互启迪，组员补充。2.展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展学准备。第三步：展学要求（学法指导设计）1.观点明确，有理有据，声音洪亮，语言流畅，表达清楚。2.其他同学认真倾听，积极补充或质疑提问，并评价。答案预设：喜爱哪一种花，是人的思想感情的表现。作者用“菊”和“牡丹”来作正衬和反衬，含蓄而突出地表达了文章的主旨。

两个“独”字，充分表现了作者既不与世俗同流合污，又表明了自已不同于陶渊明的生活态度。

出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

从生长环境方面：写她“出淤泥而不染”的高洁，“濯清涟而不妖”的质朴；（2）从体态香气方面：写她“中通外直，不蔓不枝”的正直，写她“香远益清”的芳香；（3）从风度方面：写她“亭亭净植，可远观而不可亵玩”的清高。这些描写，是将莲人格化了，是把她作为一种高贵品质的象征。

设计意图：通过主问题中的几个小问题，学生在充分阅读文本的同时，进一步了解课文内容，体会文章的思想感情。第三学程：阅读课文，学习“托物言志”的写法。主问题：文章第二段作者把“菊”“牡丹”“莲”比喻象征哪三种人？学习“托物言志”的写法。第一步：自学要求（学法指导设计）自主思考后把答案写在导学单上。第二步：互学要求（学法指导设计）1.把自己的理解与小组成员交流，相互启迪，组员补充。第三步：展学方式：以个体接力的方式展学。答案预设：作者把菊花比喻象征成隐士，把牡丹比喻象征成富贵的人，把莲花比喻象征成君子。作者把莲花比作君子，由此可见他赞美莲花的根本目的是，借赞美莲花去赞美具有莲花一样的高尚品格的人，表达了作者不慕名利，洁身自好的生活态度。这种写法叫“托物言志”。设计意图：让学生了解“托物言志”的写法，学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。四、背诵积累，积淀语感

让学生有感情地朗读课文，并在理解的基础上，背诵课文。五、课堂小结：本文托物言志，表达了作者不慕名利，洁身自好的生活态度，同时也表达了作者对追名逐利，趋炎附势的鄙弃。歌颂了君子“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的美德，表达作者不与世俗同流合污的高尚情操。六、布置作业学习本文托物言志的写法，以“我爱

”说或写一段话，抓住所说事物的特征，力求能出新意。

例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。

板书设计

爱

莲

说

周敦颐

出淤泥而不染——————————————高洁

濯清涟而不妖——————————————质朴

中通外直

，不蔓不