《小渔篓》优秀教案

小渔篓优秀教案教学内容:歌曲小渔篓教学目标：能以轻快、活泼、跳跃的声音演唱歌曲小渔篓 ，体验生活的快乐。教学要求：有感情地演唱歌曲、能用动作表达对歌曲的感受,明白劳动光荣的道理。教学难点：认识和节奏,能准确地读拍。并能在实践活动中运用。教学重点：引导同学唱扮演小渔篓 。教学教具：电子琴 小号 板胡 录音机等教材分析：歌曲小渔篓是一首民歌风的创作歌曲，采用 2/4 拍，五声宫调式。这是一首抒情优美的歌曲。歌曲的节奏舒展而有规律，旋律进行以小跳为主，跌宕起伏。第二、三乐句都是第一乐句稍加变化的重复，第四乐句也是采用第一乐句的因素发展而成，这些重复手法的使用使得歌曲的旋律有着紧密的内在联系，又协调统一。为了歌词的表示需要加用了断音记号，使“小泥鳅”几个字短促、跳跃，富有童趣。歌曲较好地表示了生活在海边的小朋友在赶海劳动中与形影不离的小渔篓建立了感情，他喜爱小渔篓，歌唱小渔篓，在歌唱中抒发了他热爱劳动、热爱大自然的愉快心情，也反映了他对劳动的乐观态度。歌曲最后采用了哼鸣的结束句，好像小朋友背着他装满鱼虾的小渔篓渐渐地走远了，歌声远去了，给人留下深深的回味。教学过程：组织教学，文明礼貌教育。发声练习；1 3 5 3 1 咪mdash;mdash;吗 Cmdash;mdash;G Gmdash;mdash; C复习歌曲；选择以前学过的歌曲。学习歌曲：小渔篓：导入教师：同学们今天老师要带大家去一个非常美丽的地方想不想去？同学：想教师：大家打开书看 X X X 图里是什么图？同学：大海。教师：你喜欢大海吗？同学：喜欢！教师：现在我们来到了美丽的海边，你想对大海说些什么？想一想。教师：大海美不美？你爱不爱大海？（喜欢、爱）教师：大家跟我第一次见到大海时说的话一模一样。不同的是老师是大声的喊了出来。咱们来试试，起立！同学全体起立大声喊出内心的话！教师简要介绍小渔篓。教师：来到大海边你想干什么？（检贝壳）教师：捡来的贝壳往哪里装？（小渔篓）教师：海边的小朋友就是用它来装自身的劳动果实的，边捡还边唱歌呢，听听他们在唱什么？播放歌曲小渔篓录音，同学初步感受歌曲。教师范唱歌曲，同学再次感受歌曲。教师领读歌词，教师讲解歌曲，教师再次范唱歌曲，同学齐读歌词。再次播放歌曲小渔篓录音，同学再次感受歌曲。教师：你们听完这首歌曲后告诉老师，你的感受是什么？（同学一 一 回答）模唱：播放歌曲小渔篓录音同学轻声跟唱， （一到三遍）乐理知识处置讲解：教师：小 学教学 设计 网 W WW.xx jx 同学们在我们的谱子里有许多特殊的音符，他们加上了一些小小的修饰后歌曲就跟你现在唱的不一样了，在哪里？变得怎么样了？听听同学：连线，跳音，渐弱，前移音， （说不一样的地方）教师：连线，连续性一体性，跳音，小弹球的感觉，渐弱像大于号，由大到小 前移音就像小姑娘头上戴的小花，唱的短短的，记住你刚才说到的这些地方演唱一遍，体会一下有什么不同的感觉，同学跟录音继续唱歌。教师：现在跟老师说说。同学：更好听了。表情感情处置讲解：教师：对同学们唱的更好听了，可是老师看着有同学不但声音唱得好，而且表情也很棒，我看见她好像就是那个背着小渔篓的小姑娘。把自身比做那个背着渔篓的小朋友唱一遍，体会自身表情是不是更自然了呢，为什么？同学：因为在用心演唱，感情有心而发。同学创编：教师：同学们说的太棒了，带上这种感觉，让我们仿佛在海边背着渔篓捡贝壳，大家起立边唱边扮演给老师看看。看谁演的好。 （提示：海水中怎么走？爱小渔篓怎样表达？篓里有什么？你看见了吗？流汗了怎么擦？收获了你高兴吗？）教师辅导指正。教师弹琴同学集体扮演唱歌。本课小结：这节课我们一起去观看了大海，而且同学们的歌声也唱的非常好听，又学会了音乐常识，本节课收获了很多，从另一个角度讲，你们尽情地抒发了热爱劳动热爱大自然的愉快心情，老师希望你们继续努力，人人成为爱劳动的好小朋友。老师说的对吗？教学内容:歌曲小渔篓教学目标：能以轻快、活泼、跳跃的声音演唱歌曲小渔篓 ，体验生活的快乐。教学要求：有感情地演唱歌曲、能用动作表达对歌曲的感受,明白劳动光荣的道理。教学难点：认识和节奏,能准确地读拍。并能在实践活动中运用。教学重点：引导同学唱扮演小渔篓 。教学教具：电子琴 小号 板胡 录音机等教材分析：歌曲小渔篓是一首民歌风的创作歌曲，采用 2/4 拍，五声宫调式。这是一首抒情优美的歌曲。歌曲的节奏舒展而有规律，旋律进行以小跳为主，跌宕起伏。第二、三乐句都是第一乐句稍加变化的重复，第四乐句也是采用第一乐句的因素发展而成，这些重复手法的使用使得歌曲的旋律有着紧密的内在联系，又协调统一。为了歌词的表示需要加用了断音记号，使“小泥鳅”几个字短促、跳跃，富有童趣。歌曲较好地表示了生活在海边的小朋友在赶海劳动中与形影不离的小渔篓建立了感情，他喜爱小渔篓，歌唱小渔篓，在歌唱中抒发了他热爱劳动、热爱大自然的愉快心情，也反映了他对劳动的乐观态度。歌曲最后采用了哼鸣的结束句，好像小朋友背着他装满鱼虾的小渔篓渐渐地走远了，歌声远去了，给人留下深深的回味。教学过程：组织教学，文明礼貌教育。发声练习；1 3 5 3 1 咪mdash;mdash;吗 Cmdash;mdash;G Gmdash;mdash; C复习歌曲；选择以前学过的歌曲。学习歌曲：小渔篓：导入教师：同学们今天老师要带大家去一个非常美丽的地方想不想去？同学：想教师：大家打开书看 X X X 图里是什么图？同学：大海。教师：你喜欢大海吗？同学：喜欢！教师：现在我们来到了美丽的海边，你想对大海说些什么？想一想。教师：大海美不美？你爱不爱大海？（喜欢、爱）教师：大家跟我第一次见到大海时说的话一模一样。不同的是老师是大声的喊了出来。咱们来试试，起立！同学全体起立大声喊出内心的话！教师简要介绍小渔篓。教师：来到大海边你想干什么？（检贝壳）教师：捡来的贝壳往哪里装？（小渔篓）教师：海边的小朋友就是用它来装自身的劳动果实的，边捡还边唱歌呢，听听他们在唱什么？播放歌曲小渔篓录音，同学初步感受歌曲。教师范唱歌曲，同学再次感受歌曲。教师领读歌词，教师讲解歌曲，教师再次范唱歌曲，同学齐读歌词。再次播放歌曲小渔篓录音，同学再次感受歌曲。教师：你们听完这首歌曲后告诉老师，你的感受是什么？（同学一 一 回答）模唱：播放歌曲小渔篓录音同学轻声跟唱， （一到三遍）乐理知识处置讲解：教师：小 学教学 设计 网 W WW.xx jx 同学们在我们的谱子里有许多特殊的音符，他们加上了一些小小的修饰后歌曲就跟你现在唱的不一样了，在哪里？变得怎么样了？听听同学：连线，跳音，渐弱，前移音， （说不一样的地方）教师：连线，连续性一体性，跳音，小弹球的感觉，渐弱像大于号，由大到小 前移音就像小姑娘头上戴的小花，唱的短短的，记住你刚才说到的这些地方演唱一遍，体会一下有什么不同的感觉，同学跟录音继续唱歌。教师：现在跟老师说说。同学：更好听了。表情感情处置讲解：教师：对同学们唱的更好听了，可是老师看着有同学不但声音唱得好，而且表情也很棒，我看见她好像就是那个背着小渔篓的小姑娘。把自身比做那个背着渔篓的小朋友唱一遍，体会自身表情是不是更自然了呢，为什么？同学：因为在用心演唱，感情有心而发。同学创编：教师：同学们说的太棒了，带上这种感觉，让我们仿佛在海边背着渔篓捡贝壳，大家起立边唱边扮演给老师看看。看谁演的好。 （提示：海水中怎么走？爱小渔篓怎样表达？篓里有什么？你看见了吗？流汗了怎么擦？收获了你高兴吗？）教师辅导指正。教师弹琴同学集体扮演唱歌。本课小结：这节课我们一起去观看了大海，而且同学们的歌声也唱的非常好听，又学会了音乐常识，本节课收获了很多，从另一个角度讲，你们尽情地抒发了热爱劳动热爱大自然的愉快心情，老师希望你们继续努力，人人成为爱劳动的好小朋友。老师说的对吗？教学内容:歌曲小渔篓教学目标：能以轻快、活泼、跳跃的声音演唱歌曲小渔篓 ，体验生活的快乐。教学要求：有感情地演唱歌曲、能用动作表达对歌曲的感受,明白劳动光荣的道理。教学难点：认识和节奏,能准确地读拍。并能在实践活动中运用。教学重点：引导同学唱扮演小渔篓 。教学教具：电子琴 小号 板胡 录音机等教材分析：歌曲小渔篓是一首民歌风的创作歌曲，采用 2/4 拍，五声宫调式。这是一首抒情优美的歌曲。歌曲的节奏舒展而有规律，旋律进行以小跳为主，跌宕起伏。第二、三乐句都是第一乐句稍加变化的重复，第四乐句也是采用第一乐句的因素发展而成，这些重复手法的使用使得歌曲的旋律有着紧密的内在联系，又协调统一。为了歌词的表示需要加用了断音记号，使“小泥鳅”几个字短促、跳跃，富有童趣。歌曲较好地表示了生活在海边的小朋友在赶海劳动中与形影不离的小渔篓建立了感情，他喜爱小渔篓，歌唱小渔篓，在歌唱中抒发了他热爱劳动、热爱大自然的愉快心情，也反映了他对劳动的乐观态度。歌曲最后采用了哼鸣的结束句，好像小朋友背着他装满鱼虾的小渔篓渐渐地走远了，歌声远去了，给人留下深深的回味。教学过程：组织教学，文明礼貌教育。发声练习；1 3 5 3 1 咪mdash;mdash;吗 Cmdash;mdash;G Gmdash;mdash; C复习歌曲；选择以前学过的歌曲。学习歌曲：小渔篓：导入教师：同学们今天老师要带大家去一个非常美丽的地方想不想去？同学：想教师：大家打开书看 X X X 图里是什么图？同学：大海。教师：你喜欢大海吗？同学：喜欢！教师：现在我们来到了美丽的海边，你想对大海说些什么？想一想。教师：大海美不美？你爱不爱大海？（喜欢、爱）教师：大家跟我第一次见到大海时说的话一模一样。不同的是老师是大声的喊了出来。咱们来试试，起立！同学全体起立大声喊出内心的话！教师简要介绍小渔篓。教师：来到大海边你想干什么？（检贝壳）教师：捡来的贝壳往哪里装？（小渔篓）教师：海边的小朋友就是用它来装自身的劳动果实的，边捡还边唱歌呢，听听他们在唱什么？播放歌曲小渔篓录音，同学初步感受歌曲。教师范唱歌曲，同学再次感受歌曲。教师领读歌词，教师讲解歌曲，教师再次范唱歌曲，同学齐读歌词。再次播放歌曲小渔篓录音，同学再次感受歌曲。教师：你们听完这首歌曲后告诉老师，你的感受是什么？（同学一 一 回答）模唱：播放歌曲小渔篓录音同学轻声跟唱， （一到三遍）乐理知识处置讲解：教师：小 学教学 设计 网 W WW.xx jx 同学们在我们的谱子里有许多特殊的音符，他们加上了一些小小的修饰后歌曲就跟你现在唱的不一样了，在哪里？变得怎么样了？听听同学：连线，跳音，渐弱，前移音， （说不一样的地方）教师：连线，连续性一体性，跳音，小弹球的感觉，渐弱像大于号，由大到小 前移音就像小姑娘头上戴的小花，唱的短短的，记住你刚才说到的这些地方演唱一遍，体会一下有什么不同的感觉，同学跟录音继续唱歌。教师：现在跟老师说说。同学：更好听了。表情感情处置讲解：教师：对同学们唱的更好听了，可是老师看着有同学不但声音唱得好，而且表情也很棒，我看见她好像就是那个背着小渔篓的小姑娘。把自身比做那个背着渔篓的小朋友唱一遍，体会自身表情是不是更自然了呢，为什么？同学：因为在用心演唱，感情有心而发。同学创