《想别人没想到的》课堂实录

想别人没想到的课堂实录想别人没想到的课堂实录儋州市西庆中心小学李壮波第一课时师：同学们好，今天我们要一起来学习一篇新的课文， 想别人没想到的 ，这一篇略读课文，我们先来看一看阅读提示。谁来给大家读一读阅读提示。生读阅读提示。师：阅读提示中告诉我们应该怎样学这篇课文呢？生：要求我们读读课文，说说课文讲了一件什么事，说说小徒弟的话为什么能得到画师的称赞。师：说得真好，同学们，你们也一定听清楚阅读提示的要求了吧，让我们一起来读一读课文吧。生自读课文。师：现在我们一起来把课文来读一读，第一自然段请朱国海来读，三位徒弟分别是怎么做的，请刘翔，李杰，陈小杨来读，最后一段请宋涛来读。师：课文读完来，他们读得正确吗？谁来评价一下。师：请同学再次读一读课文，想一想课文主要写了一件什么事情。生再次自读课文。师：谁能说说课文的大意生 2：课文主要讲了三个徒弟画画，结果小徒弟的画得到了表扬。师：谁能说得再具体一点呀？生 3：课文先讲画师要考考三个徒弟，让他们画骆驼，看谁画的骆驼最多，结果小徒弟的画得到了画师的称赞。师：那你们能不能再读读课文，想一想三个徒弟是怎么做的。为什么小徒弟的画能得到画师的称赞。同学们，我们先思考一下，然后和同桌来交流。生自读课文，然后和同桌交流师：交流好了吗？谁愿意来说一说生 3：三个徒弟是这样画的，大徒弟在纸上画满了很小很小的骆驼，二徒弟画了许多骆驼的头。小徒弟画了许多弯弯曲曲的线，表示山，一只骆驼刚刚从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子师：你说得又简单又明白。真不错，下面就请三位同学分别来读一读三位徒弟是怎样画画的句子。三位同学轮流读三位徒弟是怎样画画的句子。（媒体出示：“大徒弟用细笔密密麻麻和半截脖子” ）师：我们都已经找到了三个徒弟是怎样画画的内容了，下面就请大家一起把它来读一读。生齐读三位徒弟是怎样画画的句子。师：三个徒弟是怎么画的我们已经搞得很清楚了，那么接下来我们又要来研究什么问题呢？生 3：我们应该讨论为什么小徒弟的画能得到画师的称赞？师：很好，下面就请你和同桌相互地来讨论一下。同桌相互讨论。师：为什么小徒弟的画能得到画师的称赞，谁来说说你的理解生 1：我认为大徒弟虽然在纸上画满了很小很小的骆驼，但是画得再小，也能数得清呀。生 2：二徒弟虽然用骆驼的头表示骆驼，数量也要比大徒弟多，但还是能数清的。生 3：小徒弟虽然只画了一只半骆驼，但是谁知道山谷里会走出多少只骆驼呀。师：就是呀，大徒弟和二徒弟都是以画得多来表示多的，而小徒弟可就不一样了，他虽然只画了一只半骆驼，但是他的画却给人以无限的想象，让人感到在这幅画中还将会走出许许多多数不尽的骆驼来。所以他的画就得到了画师的称赞。谁能把第七段再来读一读呢？生 4 读第七段。师：好，让我们也来读一读这一段话。生齐读第七段。师：读得真好，这一段话还没有不理解的地方生 1：这一段话中的连绵起伏和第六自然段中的连绵不断意思一样吗？师：你们认为呢？生 2：我觉得差不多，但是连绵不断更突出了山的高低不平。师：你说得对，这两个词确实有一点细微的差别，那还有问题吗？生 3：若隐若现是指一会儿隐藏起来，一会儿又出现的意思吗？师：若隐若现的若到底是什么意思呢？我们来查一查字典吧。生查字典师：谁来说一说生 3：我查到了，若是好像的意思，刚才小文说得对，若隐若现的意思就是好像看得见又好像看不见师：说得对，这一段中还有一句话， “这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？”这一句话的意思谁理解了？生 4：这句话的意思是说这正好表明有数不尽的骆驼。生 5：画师的话是在称赞小徒弟，师：就是啊，看到小徒弟能够画出和别人不太一样的画，画师的心里可高兴了，能把画师的这种高兴的，赞赏的语气表现出来吗？我们一起来读一读画师的话吧。生齐读画师的话。师：听了画师的话，大徒弟和二徒弟恍然大悟，恍然大悟是什么意思？生 5：恍然大悟是一下子明白了的意思师：那几个徒弟到底明白了些什么呢？生 6：明白了小徒弟的确要比自己高明。生 7：还明白了做事情要动筋生 8：明白了要学会思考，想别人没想到的。师：对，画师的话，让徒弟们明白了，要想别人没有想到的方法。要用一种不同于一般人的思维方式去解决问题，去思考问题。像这样的想别人没有想到的故事还有很多，请同学们回忆一下，我们学过哪些类似于想别人没有想到的这们的故事。请你和同桌来相互交流一下。同桌间交流师：你们想起哪些故事来了？生 1：我想起我们学过的曹冲称象。曹冲就是一个和别人想法不一样的人。生 2：我学过司马光，小朋友掉进缸里了，别的小朋友去找人救那个孩子，司马光用石头砸破了那个缸，救了那个孩子。想别人没想到的课堂实录儋州市西庆中心小学李壮波第一课时师：同学们好，今天我们要一起来学习一篇新的课文， 想别人没想到的 ，这一篇略读课文，我们先来看一看阅读提示。谁来给大家读一读阅读提示。生读阅读提示。师：阅读提示中告诉我们应该怎样学这篇课文呢？生：要求我们读读课文，说说课文讲了一件什么事，说说小徒弟的话为什么能得到画师的称赞。师：说得真好，同学们，你们也一定听清楚阅读提示的要求了吧，让我们一起来读一读课文吧。生自读课文。师：现在我们一起来把课文来读一读，第一自然段请朱国海来读，三位徒弟分别是怎么做的，请刘翔，李杰，陈小杨来读，最后一段请宋涛来读。师：课文读完来，他们读得正确吗？谁来评价一下。师：请同学再次读一读课文，想一想课文主要写了一件什么事情。生再次自读课文。师：谁能说说课文的大意生 2：课文主要讲了三个徒弟画画，结果小徒弟的画得到了表扬。师：谁能说得再具体一点呀？生 3：课文先讲画师要考考三个徒弟，让他们画骆驼，看谁画的骆驼最多，结果小徒弟的画得到了画师的称赞。师：那你们能不能再读读课文，想一想三个徒弟是怎么做的。为什么小徒弟的画能得到画师的称赞。同学们，我们先思考一下，然后和同桌来交流。生自读课文，然后和同桌交流师：交流好了吗？谁愿意来说一说生 3：三个徒弟是这样画的，大徒弟在纸上画满了很小很小的骆驼，二徒弟画了许多骆驼的头。小徒弟画了许多弯弯曲曲的线，表示山，一只骆驼刚刚从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子师：你说得又简单又明白。真不错，下面就请三位同学分别来读一读三位徒弟是怎样画画的句子。三位同学轮流读三位徒弟是怎样画画的句子。（媒体出示：“大徒弟用细笔密密麻麻和半截脖子” ）师：我们都已经找到了三个徒弟是怎样画画的内容了，下面就请大家一起把它来读一读。生齐读三位徒弟是怎样画画的句子。师：三个徒弟是怎么画的我们已经搞得很清楚了，那么接下来我们又要来研究什么问题呢？生 3：我们应该讨论为什么小徒弟的画能得到画师的称赞？师：很好，下面就请你和同桌相互地来讨论一下。同桌相互讨论。师：为什么小徒弟的画能得到画师的称赞，谁来说说你的理解生 1：我认为大徒弟虽然在纸上画满了很小很小的骆驼，但是画得再小，也能数得清呀。生 2：二徒弟虽然用骆驼的头表示骆驼，数量也要比大徒弟多，但还是能数清的。生 3：小徒弟虽然只画了一只半骆驼，但是谁知道山谷里会走出多少只骆驼呀。师：就是呀，大徒弟和二徒弟都是以画得多来表示多的，而小徒弟可就不一样了，他虽然只画了一只半骆驼，但是他的画却给人以无限的想象，让人感到在这幅画中还将会走出许许多多数不尽的骆驼来。所以他的画就得到了画师的称赞。谁能把第七段再来读一读呢？生 4 读第七段。师：好，让我们也来读一读这一段话。生齐读第七段。师：读得真好，这一段话还没有不理解的地方生 1：这一段话中的连绵起伏和第六自然段中的连绵不断意思一样吗？师：你们认为呢？生 2：我觉得差不多，但是连绵不断更突出了山的高低不平。师：你说得对，这两个词确实有一点细微的差别，那还有问题吗？生 3：若隐若现是指一会儿隐藏起来，一会儿又出现的意思吗？师：若隐若现的若到底是什么意思呢？我们来查一查字典吧。生查字典师：谁来说一说生 3：我查到了，若是好像的意思，刚才小文说得对，若隐若现的意思就是好像看得见又好像看不见师：说得对，这一段中还有一句话， “这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？”这一句话的意思谁理解了？生 4：这句话的意思是说这正好表明有数不尽的骆驼。生 5：画师的话是在称赞小徒弟，师：就是啊，看到小徒弟能够画出和别人不太一样的画，画师的心里可高兴了，能把画师的这种高兴的，赞赏的语气表现出来吗？我们一起来读一读画师的话吧。生齐读画师的话。师：听了画师的话，大徒弟和二徒弟恍然大悟，恍然大悟是什么意思？生 5：恍然大悟是一下子明白了的意思师：那几个徒弟到底明白了些什么呢？生 6：明白了小徒弟的确要比自己高明。生 7：还明白了做事情要动筋生 8：明白了要学会思考，想别人没想到的。师：对，画师的话，让徒弟们明白了，要想别人没有想到的方法。要用一种不同于一般人的思维方式去解决问题，去思考问题。像这样的想别人没有想到的故事还有很多，请同学们回忆一下，我们学过哪些类似于想别人没有想到的这们的故事。请你和同桌来相互交流一下。同桌间交流师：你们想起哪些故事来了？生 1：我想起我们学过的曹冲称象。曹冲就是一个和别人想法不一样的人。生 2：我学过司马光，小朋友掉进缸里了，别的小朋友去找人救那个孩子，司马光用石头砸破了那个缸，救了那个孩子。想别人没想到的课堂实录儋州市西庆中心小学李壮波第一课时师：同学们好，今天我们要一起来学习一篇新的课文， 想别人没想到的 ，这一篇略读课文，我们先来看一看阅读提示。谁来给大家读一读阅读提示。生读阅读提示。师：阅读提示中告诉我们应该怎样学这篇课文呢？生：要求我们读读课文，说说课文讲了一件什么事，说说小徒弟的话为什么能得到画师的称赞。师：说得真好，同学们，你们也一定听清楚阅读提示的要求了吧，让我们一起来读一读课文吧。生自读课文。师：现在我们一起来把课文来读一读，第一自然段请朱国海来读，三位徒弟分别是怎么做的，请刘翔，李杰，陈小杨来读，最后一段请宋涛来读。师：课文读完来，他们读得正确吗？谁来评价一下。师：请同学再次读一读课文，想一想课文主要写了一件什么事情。生再次自读课文。师：谁能说说课文的大意生 2：课文主要讲了三个徒弟画画，结果小徒弟的画得到了表扬。师：谁能说得再具体一点呀？生 3：课文先讲画师要考考三个徒弟，让他们画骆驼，看谁画的骆驼最多，结果小徒弟的画得到了画师的称赞。师：那你们能不能再读读课文，想一想三个徒弟是怎么做的。为什么小徒弟的画能得到画师的称赞。同学们，我们先思考一下，然后和同桌来交流。生自读课文，然后和同桌交流师：交流好了吗？谁愿意来说一说生 3：三个徒弟是这样画的，大徒弟在纸上画满了很小很小的骆驼，二徒弟画了许多骆驼的头。小徒弟画了许多弯弯曲曲的线，表示山，一只骆驼刚刚从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子师：你说得又简单又明白。真不错，下面就请三位同学分别来读一读三位徒弟是怎样画画的句子。三位同学轮流读三位徒弟是怎样画画的句子。（媒体出示：“大徒弟用细笔密密麻麻和半截脖子” ）师：我们都已经找到了三个徒弟是怎样画画的内容了，下面就请大家一起把它来读一读。生齐读三位徒弟是怎样画画的句子。师：三个徒弟是怎么画的我们已经搞得很清楚了，那么接下来我们又要来研究什么问题呢？生 3：我们应该讨论为什么小徒弟的画能得到画师的称赞？师：很好，下面就请你和同桌相互地来讨论一下。同桌相互讨论。师：为什么小徒弟的画能得到画师的称赞，谁来说说你的理解生 1：我认为大徒弟虽然在纸上画满了很小很小的骆驼，但是画得再小，也能数得清呀。生 2：二徒弟虽然用骆驼的头表示骆驼，数量也要比大徒弟多，但还是能数清的。生 3：小徒弟虽然只画了一只半骆驼，但是谁知道山谷里会走出多少只骆驼呀。师：就是呀，大徒弟和二徒弟都是以画得多来表示多的，而小徒弟可就不一样了，他虽然只画了一只半骆驼，但是他的画却给人以无限的想象，让人感到在这幅画中还将会走出许许多多数不尽的骆驼来。所以他的画就得到了画师的称赞。谁能把第七段再来读一读呢？生 4 读第七段。师：好，让我们也来读一读这一段话。生齐读第七段。师：读得真好，这一段话还没有不理解的地方生 1：这一段话中的连绵起伏和第六自然段中的连绵不断意思一样吗？师：你们认为呢？生 2：我觉得差不多，但是连绵不断更突出了山的高低不平。师：你说得对，这两个词确实有一点细微的差别，那还有问题吗？生 3：若隐若现是指一会儿隐藏起来，一会儿又出现的意思吗？师：若隐若现的若到底是什么意思呢？我们来查一查字典吧。生查字典师：谁来说一说生 3：我查到了，若是好像的意思，刚才小文说得对，若隐若现的意思就是好像看得见又好像看不见师：说得对，这一段中还有一句话， “这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？”这一句话的意思谁理解了？生 4：这句话的意思是说这正好表明有数不尽的骆驼。生 5：画师的话是在称赞小徒弟，师：就是啊，看到小徒弟能够画出和别人不太一样的画，画师的心里可高兴了，能把画师的这种高兴的，赞赏的语气表现出来吗？我们一起来读一读画师的话吧。生齐读画师的话。师：听了画师的话，大徒弟和二徒弟恍然大悟，恍然大悟是什么意思？生 5：恍然大悟是一下子明白了的意思师：那几个徒弟到底明白了些