《尺有所短 寸有所长》教学随笔

尺有所短 寸有所长教学随笔在看到这个词语时，学生都知道：尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短；寸比尺短，但和更短的东西相比就显得长。比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处，也就是我们说的取长补短。在学习尺有所短 寸有所长这篇课文，学生都能准确了解内容并能说出大意，同时知道：一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞；如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。但对于这句话的理解，他们只能了解其表面意思，对它的深入了解，还需要学生不断地从自身中探索与发现，从而对这句话真正的理解。这句话也让我不禁的思考：在我们学校举办的“冬季趣味运动会”上，平时那些喜欢捣乱、不学习的学生特别积极。在参加比赛时，学生竞争得非常激烈，让我看到这些学生的另一面：认真积极、活泼自信、不服输的精神。我们不能一味的打击学生，而要赏识学生。每当我看见不写作业的学生，在课上窃窃私语的学生，在课下打闹的学生，我都会对他们大声叱责，对其进行思想教育。如果当时我能想到学生的优点，并针对学生状况进行分析，效果会比之前的好。苏霍姆林斯基说过：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。 ”没错，我们要相信每个学生都是有优点和缺点、长处和短处聚集于身。我们应细心观察，发现学生的兴趣爱好和潜能所在，并加以鼓励和培养。我们要相信每个学生都是可造之材！在看到这个词语时，学生都知道：尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短；寸比尺短，但和更短的东西相比就显得长。比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处，也就是我们说的取长补短。在学习尺有所短 寸有所长这篇课文，学生都能准确了解内容并能说出大意，同时知道：一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞；如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。但对于这句话的理解，他们只能了解其表面意思，对它的深入了解，还需要学生不断地从自身中探索与发现，从而对这句话真正的理解。这句话也让我不禁的思考：在我们学校举办的“冬季趣味运动会”上，平时那些喜欢捣乱、不学习的学生特别积极。在参加比赛时，学生竞争得非常激烈，让我看到这些学生的另一面：认真积极、活泼自信、不服输的精神。我们不能一味的打击学生，而要赏识学生。每当我看见不写作业的学生，在课上窃窃私语的学生，在课下打闹的学生，我都会对他们大声叱责，对其进行思想教育。如果当时我能想到学生的优点，并针对学生状况进行分析，效果会比之前的好。苏霍姆林斯基说过：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。 ”没错，我们要相信每个学生都是有优点和缺点、长处和短处聚集于身。我们应细心观察，发现学生的兴趣爱好和潜能所在，并加以鼓励和培养。我们要相信每个学生都是可造之材！在看到这个词语时，学生都知道：尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短；寸比尺短，但和更短的东西相比就显得长。比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处，也就是我们说的取长补短。在学习尺有所短 寸有所长这篇课文，学生都能准确了解内容并能说出大意，同时知道：一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞；如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。但对于这句话的理解，他们只能了解其表面意思，对它的深入了解，还需要学生不断地从自身中探索与发现，从而对这句话真正的理解。这句话也让我不禁的思考：在我们学校举办的“冬季趣味运动会”上，平时那些喜欢捣乱、不学习的学生特别积极。在参加比赛时，学生竞争得非常激烈，让我看到这些学生的另一面：认真积极、活泼自信、不服输的精神。我们不能一味的打击学生，而要赏识学生。每当我看见不写作业的学生，在课上窃窃私语的学生，在课下打闹的学生，我都会对他们大声叱责，对其进行思想教育。如果当时我能想到学生的优点，并针对学生状况进行分析，效果会比之前的好。苏霍姆林斯基说过：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发