《用春天的色彩装扮自身》

用春天的色彩装扮自身用春天的色彩装扮自身整堂课结束之后，我很庆幸在合理的游戏情景中，一年级的同学能长时间坚持发明学习欲望，能积极地投入到角色中，参与教学活动的每一个环节，快乐的学习。（一） 、营造教学情景，自主快乐合作随着社会的发展，信息革命产业化，人们更需要合作精神，提倡合作尤为重要。如何让合作具有很强的凝聚力，如何使每个成员竭尽所能，甘为本小组尽力，是我在合作学习中努力探求的。一年级的同学好动，好玩，乐于游戏，会投入，但简单的组合，生硬的合作对他们几乎没有吸引力。所以在教学时，我创设“过家家”的游戏情景，让同学在“一、二、三、四、五，YE！我们成为一家人了”话语中，变成亲密的一家人，并请妈妈系围裙、爸爸贴胡子、哥哥戴帽、姐姐挂丝巾，让同学有一种归属感，更加明确自身的角色、然后开展学习活动，这样通过“扮演角色、装扮婴幼儿、参与竞赛、超市购物、学校踏春”环节，让同学投入到真实的角色中，积极联系生活，主动创作，交流感情，合作探索，主动积极的学习，在玩中学、乐中学，自然快乐地合作。（二） 、交流沟通探究，激活创新思维探究性学习的目标是改同学保守的“接受记忆复现”的单一学习方式为“探究发现创变”的新的学习方式。探究的目的是为了创新。同学的发明潜能与学习能力是不可限量的，要善于发现小朋友的创新思维，让同学的发明力充沛展现出来。在教学中，教师通过自身的装扮、图片的欣赏等，让同学得到初步感受。通过讨论探究，同学了解了简单的装扮方法，让同学示范演示，掌握较复杂的方法，最后通过教师简单的启发，同学说出其他一些方法。但再要让同学凭空说出更多的方法是有一定的难度，这时通过教师的一句：“就让我们把新的方法作为你们家取得胜利的秘密武器吧！”带入到合作，这样使同学带着要创新的意识、取得胜利的信念进行合作，在合作交流和沟通中，思维被激活了，在“争吵” “讨论” “尝试”中，一个个新的装扮方法探究出来，每个小家庭都把婴幼儿装扮地个性十足，从而树立了同学的自信心，培养了探究创新能力。（三） 、全面综合评价，促进个性发展美术评价要通过同学在美术学习过程中的表示对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展给予评价，突出评价的整体性和综合性。为促进同学的全面发展而评价。整个教学过程中，教师对同学的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平和交流能力等进行全方位的综合评价。通过“垃圾桶”的设置，评价同学的环保意识；通过“过家家”游戏中的“春风小家庭”奖设置，评价同学的参与、合作精神；通过研究“秘密武器”来评价同学的探究能力；通过“服装装扮、展示”评价同学的操作技能、认知水平等，从各个方面来促进同学的全面、个性发展。每节课都有偏重点，本课最大的收获是让同学的合作变得游戏化、人性化。同学似乎在进行着课间的游戏，在游戏中快乐地学习，在游戏中自然的合作，在合作中培养能力和精神，从而促进同学的全面发展。这是我在实施新课程理念所做的努力，也让我感到自然的情境能促进同学更好地自主快乐的学习。用春天的色彩装扮自身整堂课结束之后，我很庆幸在合理的游戏情景中，一年级的同学能长时间坚持发明学习欲望，能积极地投入到角色中，参与教学活动的每一个环节，快乐的学习。（一） 、营造教学情景，自主快乐合作随着社会的发展，信息革命产业化，人们更需要合作精神，提倡合作尤为重要。如何让合作具有很强的凝聚力，如何使每个成员竭尽所能，甘为本小组尽力，是我在合作学习中努力探求的。一年级的同学好动，好玩，乐于游戏，会投入，但简单的组合，生硬的合作对他们几乎没有吸引力。所以在教学时，我创设“过家家”的游戏情景，让同学在“一、二、三、四、五，YE！我们成为一家人了”话语中，变成亲密的一家人，并请妈妈系围裙、爸爸贴胡子、哥哥戴帽、姐姐挂丝巾，让同学有一种归属感，更加明确自身的角色、然后开展学习活动，这样通过“扮演角色、装扮婴幼儿、参与竞赛、超市购物、学校踏春”环节，让同学投入到真实的角色中，积极联系生活，主动创作，交流感情，合作探索，主动积极的学习，在玩中学、乐中学，自然快乐地合作。（二） 、交流沟通探究，激活创新思维探究性学习的目标是改同学保守的“接受记忆复现”的单一学习方式为“探究发现创变”的新的学习方式。探究的目的是为了创新。同学的发明潜能与学习能力是不可限量的，要善于发现小朋友的创新思维，让同学的发明力充沛展现出来。在教学中，教师通过自身的装扮、图片的欣赏等，让同学得到初步感受。通过讨论探究，同学了解了简单的装扮方法，让同学示范演示，掌握较复杂的方法，最后通过教师简单的启发，同学说出其他一些方法。但再要让同学凭空说出更多的方法是有一定的难度，这时通过教师的一句：“就让我们把新的方法作为你们家取得胜利的秘密武器吧！”带入到合作，这样使同学带着要创新的意识、取得胜利的信念进行合作，在合作交流和沟通中，思维被激活了，在“争吵” “讨论” “尝试”中，一个个新的装扮方法探究出来，每个小家庭都把婴幼儿装扮地个性十足，从而树立了同学的自信心，培养了探究创新能力。（三） 、全面综合评价，促进个性发展美术评价要通过同学在美术学习过程中的表示对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展给予评价，突出评价的整体性和综合性。为促进同学的全面发展而评价。整个教学过程中，教师对同学的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平和交流能力等进行全方位的综合评价。通过“垃圾桶”的设置，评价同学的环保意识；通过“过家家”游戏中的“春风小家庭”奖设置，评价同学的参与、合作精神；通过研究“秘密武器”来评价同学的探究能力；通过“服装装扮、展示”评价同学的操作技能、认知水平等，从各个方面来促进同学的全面、个性发展。每节课都有偏重点，本课最大的收获是让同学的合作变得游戏化、人性化。同学似乎在进行着课间的游戏，在游戏中快乐地学习，在游戏中自然的合作，在合作中培养能力和精神，从而促进同学的全面发展。这是我在实施新课程理念所做的努力，也让我感到自然的情境能促进同学更好地自主快乐的学习。用春天的色彩装扮自身整堂课结束之后，我很庆幸在合理的游戏情景中，一年级的同学能长时间坚持发明学习欲望，能积极地投入到角色中，参与教学活动的每一个环节，快乐的学习。（一） 、营造教学情景，自主快乐合作随着社会的发展，信息革命产业化，人们更需要合作精神，提倡合作尤为重要。如何让合作具有很强的凝聚力，如何使每个成员竭尽所能，甘为本小组尽力，是我在合作学习中努力探求的。一年级的同学好动，好玩，乐于游戏，会投入，但简单的组合，生硬的合作对他们几乎没有吸引力。所以在教学时，我创设“过家家”的游戏情景，让同学在“一、二、三、四、五，YE！我们成为一家人了”话语中，变成亲密的一家人，并请妈妈系围裙、爸爸贴胡子、哥哥戴帽、姐姐挂丝巾，让同学有一种归属感，更加明确自身的角色、然后开展学习活动，这样通过“扮演角色、装扮婴幼儿、参与竞赛、超市购物、学校踏春”环节，让同学投入到真实的角色中，积极联系生活，主动创作，交流感情，合作探索，主动积极的学习，在玩中学、乐中学，自然快乐地合作。（二） 、交流沟通探究，激活创新思维探究性学习的目标是改同学保守的“接受记忆复现”的单一学习方式为“探究发现创变”的新的学习方式。探究的目的是为了创新。同学的发明潜能与学习能力是不可限量的，要善于发现小朋友的创新思维，让同学的发明力充沛展现出来。在教学中，教师通过自身的装扮、图片的欣赏等，让同学得到初步感受。通过讨论探究，同学了解了简单的装扮方法，让同学示范演示，掌握较复杂的方法，最后通过教师简单的启发，同学说出其他一些方法。但再要让同学凭空说出更多的方法是有一定的难度，这时通过教师的一句：“就让我们把新的方法作为你们家取得胜利的秘密武器吧！”带入到合作，这样使同学带着要创新的意识、取得胜利的信念进行合作，在合作交流和沟通中，思维被激活了，在“争吵” “讨论” “尝试”中，一个个新的装扮方法探究出来，每个小家庭都把婴幼儿装扮地个性十足，从而树立了同学的自信心，培养了探究创新能力。（三） 、全面综合评价，促进个性发展美术评价要通过同学在美术学习过程中的表示对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展给予评价，突出评价的整体性和综合性。为促进同学的全面发展而评价。整个教学过程中，教师对同学的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平和交流能力等进行全方位的综合评价。通过“垃圾桶”的设置，评价同学的环保意识；通过“过家家”游戏中的“春风小家庭”奖设置，评价同学的参与、合作精神；通过研究“秘密武器”来评价同学