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一年级语文教学反思 放下心中的执念 才能解决学生的问题最近一段时间,身体不好,颈椎不好、脖子疼不能自由转动,心情差,感觉就是缺了魂。一天,我对孩子说:“你为什么不认真,看看妈妈都被你气坏了!”上一年级的孩子说:“妈妈,我看你是被你班级的学生气坏了,我可是认真学习的。 ”“哦,也是真的!在学校里,他们不听话,我反复地跟他们讲道理;在家里,你不听话,我不住地教你做习题。两头受气,真的气坏了!”近两天变得越来越坏,心口不一,嗓子也嘶哑了。可是,心中是着急的,巴不得每个学生都是满分!夜深了,我反思自己的做法,觉得有欠缺。小学生毕竟是孩子,我不能对他们高要求,应该是鼓励引导。课上,不认真听课的学生总是那几个人,不是玩铅笔就是低头摸桌洞。我明白了是我的要求不够清晰,应该是做到所有人坐好了再开讲。课堂作业有的学生字迹潦草,我再三警告,效果不佳,最后改为软方法夸一夸原来写字不好的学生哪怕是他写好了一个字,结果其他学生都认真起来!下午放学值日生打扫不干净,我要求值日生连续两天直到打扫干净为止,效果很好,说明严格要求是重要的!课间,学生打架事件多起来,数来数去仍然是那几个好斗的男生,拉过来问清原因死批一通。同时,对他们进行团结教育!让我揪心的学生,心口一直很疼。我的上一年级的孩子,搅得我头疼。一年级的教材改版,内容是比以前的有难度,不过也是符合学生的语文发展需要的,他不会做题,每一题得带着他做。静心,安静,耐下心,蹲下来与孩子们一起慢步走最近一段时间,身体不好,颈椎不好、脖子疼不能自由转动,心情差,感觉就是缺了魂。一天,我对孩子说:“你为什么不认真,看看妈妈都被你气坏了!”上一年级的孩子说:“妈妈,我看你是被你班级的学生气坏了,我可是认真学习的。 ”“哦,也是真的!在学校里,他们不听话,我反复地跟他们讲道理;在家里,你不听话,我不住地教你做习题。两头受气,真的气坏了!”近两天变得越来越坏,心口不一,嗓子也嘶哑了。可是,心中是着急的,巴不得每个学生都是满分!夜深了,我反思自己的做法,觉得有欠缺。小学生毕竟是孩子,我不能对他们高要求,应该是鼓励引导。课上,不认真听课的学生总是那几个人,不是玩铅笔就是低头摸桌洞。我明白了是我的要求不够清晰,应该是做到所有人坐好了再开讲。课堂作业有的学生字迹潦草,我再三警告,效果不佳,最后改为软方法夸一夸原来写字不好的学生哪怕是他写好了一个字,结果其他学生都认真起来!下午放学值日生打扫不干净,我要求值日生连续两天直到打扫干净为止,效果很好,说明严格要求是重要的!课间,学生打架事件多起来,数来数去仍然是那几个好斗的男生,拉过来问清原因死批一通。同时,对他们进行团结教育!让我揪心的学生,心口一直很疼。我的上一年级的孩子,搅得我头疼。一年级的教材改版,内容是比以前的有难度,不过也是符合学生的语文发展需要的,他不会做题,每一题得带着他做。静心,安静,耐下心,蹲下来与孩子们一起慢步走最近一段时间,身体不好,颈椎不好、脖子疼不能自由转动,心情差,感觉就是缺了魂。一天,我对孩子说:“你为什么不认真,看看妈妈都被你气坏了!”上一年级的孩子说:“妈妈,我看你是被你班级的学生气坏了,我可是认真学习的。 ”“哦,也是真的!在学校里,他们不听话,我反复地跟他们讲道理;在家里,你不听话,我不住地教你做习题。两头受气,真的气坏了!”近两天变得越来越坏,心口不一,嗓子也嘶哑了。可是,心中是着急的,巴不得每个学生都是满分!夜深了,我反思自己的做法,觉得有欠缺。小学生毕竟是孩子,我不能对他们高要求,应该是鼓励引导。课上,不认真听课的学生总是那几个人,不是玩铅笔就是低头摸桌洞。我明白了是我的要求不够清晰,应该是做到所有人坐好了再开讲。课堂作业有的学生字迹潦草,我再三警告,效果不佳,最后改为软方法夸一夸原来写字不好的学生哪怕是他写好了一个字,结果其他学生都认真起来!下午放学值日生打扫不干净,我要求值日生连续两天直到打扫干净为止,效果很好,说明严格要求是重要的!课间,学生打架事件多起来,数来数去仍然是那几个好斗的男生,拉过来问清原因死批一通。同时,对他们进行团结教育!让我揪心的学生,心口一直很疼。
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