一年级语言《鲁班和橹板》教学反思

一年级语言鲁班和橹板教学反思一年级语言鲁班和橹板教学反思鲁班和橹板是苏教版一年级下册第八单元第 23 课。故事讲述了我国历史上著名的能工巧匠、创造发明家鲁班受鸭子游泳的启示而发明橹板的故事，课文叙事具体请楚，我立足于利用朗读、观察、动手操作等方式让学生感受到鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。一、 紧扣字词，理解文本第二课时复习，我设计了两道选字填空题，让学生进行同音异形、形似字的比较，并学会使用。在教学第一自然段时，我紧扣“十分吃力“、“满头大汗“，让学生联系生活理解“满头大汗“，从而感受老艄公用竹篙撑船的辛苦，又让学生体会到隐含的鲁班的要发明“橹板”的原因。第二自然段我紧扣鲁班的动作“两眼盯着“,“默默地想“,让一个孩子上台来做“两眼盯着“的动作,帮助孩子理解“两眼盯着”就是眼睛一动也不动地看着一个地方。在讲解鸭子拨水时，让学生抓住“往后拨水，身子向前“来明白鸭子拨水的轻快，第四小节抓住“眼睛一亮”再现鲁班思考的过程。二、 利用倒叙、抓重点段课文第 4 自然段是本文的重点。为了能抓住重点我并没有采用学生习惯的顺序学习的思路。我采用倒叙的方法：1、 复习第一自然段后提出鲁班最终有没有想出好办法，设计出省力的工具？这个工具叫什么？学生自然会想到到课文的最后去找答案。并给这样的答案：想出好办法，这个工具叫“橹板” 。2、 我接着提出鲁班设计的“橹板”是什么样子，你知道吗？学生在理解第 4 自然段的基础上通过读、说（先然后再）做等手段认识“橹板”的样子、体验鲁班制作的过程。 （强调制作与创作的区别） 。3、 我再提出鲁班为什么要把“橹板”做成这个样子。第三小节讲鸭子在水中用脚蹼拨水的样子，是鲁班发明橹板的关键之处，这里我重点抓着“拨”体会鲁班将“橹板”制作矶成鸭爪样子的原因。三,通过表演、制作解读文本，化难为易第三自然段我先用图片让学生认识鸭子的“脚蹼” ，然后边说边示范鸭子脚蹼拨水的样子，接着让学生走入情境：“现在你们就是那群小鸭子，你们的手就是脚蹼，快来拨水吧！”学生用手做拨水的样子，同时提醒学生把手并起来会游得更快些（拨与划的区别） ，学生的兴趣被调动起来，接着提高难度，请学生带上表情，加上动作来读这一小节，一次，两次学生的情绪高涨，在游戏中将文本的朗读提高到了一个层次。课文的第四自然段是全文的重点。鲁班看到鸭子用脚蹼拨水那么轻快， “眼睛一亮，马上找来一根粗木棍” ，做橹板的过程用动画的形式放出来，学生在轻松的氛围中明白了橹板的制作过程。接着我又安排了让学生动手制作“橹板” 。力力求通过动手让学生记忆“橹板”的形状，体会制作过程，激发学生去动手制作、创作的兴趣。四,狠抓字词,读中感悟朗读教学是贯穿始终的,一开始让学生通过看图片读出老艄公的累,通过朗读感受鲁班在想办法,通过朗读感受鲁班的“眼睛一亮“,想出了办法,通过朗读感受一个“嗬“字,体会老艄公摇橹的轻松。五,创设情境,线索清晰全文抓住鲁班的看想看做展开,在讲解文本中,我在每个小节的过渡时都抓住了这条线索，循循善诱，层层推进，最后到“做” ，顺理成章，水到渠成。当然，在教学中仍有许多不足，对于字的教学只设计了教学“忽”和“安”两个字，低年级的生字教学是非常重要的。同时练习量的不足，没有很好的巩固过程。一年级语言鲁班和橹板教学反思鲁班和橹板是苏教版一年级下册第八单元第 23 课。故事讲述了我国历史上著名的能工巧匠、创造发明家鲁班受鸭子游泳的启示而发明橹板的故事，课文叙事具体请楚，我立足于利用朗读、观察、动手操作等方式让学生感受到鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。一、 紧扣字词，理解文本第二课时复习，我设计了两道选字填空题，让学生进行同音异形、形似字的比较，并学会使用。在教学第一自然段时，我紧扣“十分吃力“、“满头大汗“，让学生联系生活理解“满头大汗“，从而感受老艄公用竹篙撑船的辛苦，又让学生体会到隐含的鲁班的要发明“橹板”的原因。第二自然段我紧扣鲁班的动作“两眼盯着“,“默默地想“,让一个孩子上台来做“两眼盯着“的动作,帮助孩子理解“两眼盯着”就是眼睛一动也不动地看着一个地方。在讲解鸭子拨水时，让学生抓住“往后拨水，身子向前“来明白鸭子拨水的轻快，第四小节抓住“眼睛一亮”再现鲁班思考的过程。二、 利用倒叙、抓重点段课文第 4 自然段是本文的重点。为了能抓住重点我并没有采用学生习惯的顺序学习的思路。我采用倒叙的方法：1、 复习第一自然段后提出鲁班最终有没有想出好办法，设计出省力的工具？这个工具叫什么？学生自然会想到到课文的最后去找答案。并给这样的答案：想出好办法，这个工具叫“橹板” 。2、 我接着提出鲁班设计的“橹板”是什么样子，你知道吗？学生在理解第 4 自然段的基础上通过读、说（先然后再）做等手段认识“橹板”的样子、体验鲁班制作的过程。 （强调制作与创作的区别） 。3、 我再提出鲁班为什么要把“橹板”做成这个样子。第三小节讲鸭子在水中用脚蹼拨水的样子，是鲁班发明橹板的关键之处，这里我重点抓着“拨”体会鲁班将“橹板”制作矶成鸭爪样子的原因。三,通过表演、制作解读文本，化难为易第三自然段我先用图片让学生认识鸭子的“脚蹼” ，然后边说边示范鸭子脚蹼拨水的样子，接着让学生走入情境：“现在你们就是那群小鸭子，你们的手就是脚蹼，快来拨水吧！”学生用手做拨水的样子，同时提醒学生把手并起来会游得更快些（拨与划的区别） ，学生的兴趣被调动起来，接着提高难度，请学生带上表情，加上动作来读这一小节，一次，两次学生的情绪高涨，在游戏中将文本的朗读提高到了一个层次。课文的第四自然段是全文的重点。鲁班看到鸭子用脚蹼拨水那么轻快， “眼睛一亮，马上找来一根粗木棍” ，做橹板的过程用动画的形式放出来，学生在轻松的氛围中明白了橹板的制作过程。接着我又安排了让学生动手制作“橹板” 。力力求通过动手让学生记忆“橹板”的形状，体会制作过程，激发学生去动手制作、创作的兴趣。四,狠抓字词,读中感悟朗读教学是贯穿始终的,一开始让学生通过看图片读出老艄公的累,通过朗读感受鲁班在想办法,通过朗读感受鲁班的“眼睛一亮“,想出了办法,通过朗读感受一个“嗬“字,体会老艄公摇橹的轻松。五,创设情境,线索清晰全文抓住鲁班的看想看做展开,在讲解文本中,我在每个小节的过渡时都抓住了这条线索，循循善诱，层层推进，最后到“做” ，顺理成章，水到渠成。当然，在教学中仍有许多不足，对于字的教学只设计了教学“忽”和“安”两个字，低年级的生字教学是非常重要的。同时练习量的不足，没有很好的巩固过程。一年级语言鲁班和橹板教学反思鲁班和橹板是苏教版一年级下册第八单元第 23 课。故事讲述了我国历史上著名的能工巧匠、创造发明家鲁班受鸭子游泳的启示而发明橹板的故事，课文叙事具体请楚，我立足于利用朗读、观察、动手操作等方式让学生感受到鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。一、 紧扣字词，理解文本第二课时复习，我设计了两道选字填空题，让学生进行同音异形、形似字的比较，并学会使用。在教学第一自然段时，我紧扣“十分吃力“、“满头大汗“，让学生联系生活理解“满头大汗“，从而感受老艄公用竹篙撑船的辛苦，又让学生体会到隐含的鲁班的要发明“橹板”的原因。第二自然段我紧扣鲁班的动作“两眼盯着“,“默默地想“,让一个孩子上台来做“两眼盯着“的动作,帮助孩子理解“两眼盯着”就是眼睛一动也不动地看着一个地方。在讲解鸭子拨水时，让学生抓住“往后拨水，身子向前“来明白鸭子拨水的轻快，第四小节抓住“眼睛一亮”再现鲁班思考的过程。二、 利用倒叙、抓重点段课文第 4 自然段是本文的重点。为了能抓住重点我并没有采用学生习惯的顺序学习的思路。我采用倒叙的方法：1、 复习第一自然段后提出鲁班最终有没有想出好办法，设计出省力的工具？这个工具叫什么？学生自然会想到到课文的最后去找答案。并给这样的答案：想出好办法，这个工具叫“橹板” 。2、 我接着提出鲁班设计的“橹板”是什么样子，你知道吗？学生在理解第 4 自然段的基础上通过读、说（先然后再）做等手段认识“橹板”的样子、体验鲁班制作的过程。 （强调制作与创作的区别） 。3、 我再提出鲁班为什么要把“橹板”做成这个样子。第三小节讲鸭子在水中用脚蹼拨水的样子，是鲁班发明橹板的关键之处，这里我重点抓着“拨”体会鲁班将“橹板”制作矶成鸭爪样子的原因。三,通过表演、制作解读文本，化难为易第三自然段我先用图片让学生认识鸭子的“脚蹼” ，然后边说边示范鸭子脚蹼拨水的样子，接着让学生走入情境：“现在你们就是那群小鸭子，你们的手就是脚蹼，快来拨水吧！”学生用手做拨水的样子，同时提醒学生把手并起来会游得更快些（拨与划的区别） ，学生的兴趣被调动起来，接着提高难度，请学生带上表情，加上动作来读这一小节，一次，两次学生的情绪高涨，在游戏中将文本的朗读提高到了一个层次。课文的第四自然段是全文的重点。鲁班看到鸭子用脚蹼拨水那么轻快， “眼睛一亮，马上找来一根粗木棍” ，做橹板的过程用动画的形式放出来，学生在轻松的氛围中明白了橹板的制作过程。接着我又安排了让学生动手制作“橹板” 。力力求通过动手让学生记忆“橹板”的形状，体会制作过程，激发学生去动手制作、创作的兴趣。四,狠抓字词,读中感悟朗读教学是贯穿始终的,一开始让学生通过看图片读出老艄公的累,通过朗读感受鲁班