一次小学英语活动的观摩反思

一次小学英语活动的观摩反思一次小学英语活动的观摩反思XX 年 3 月 31 日上午，我有幸观摩了实验小学任梦菲老师与刘玥老师给我们带来的两节英语课，两位老师的个人风格迥然不同，一活泼、一温柔，一动、一静，给我们以多种感官的享受和对比，使我获益颇多。之后，王小香老师切合主题的讲座，与我们共同探讨这两节课背后的、贴近我们教学实际的各种疑难。今天的活动让我在“如何在教学中淡化模式化”与“形成个人的风格”等方面有了新的认识和理解。上午的第一节课，是由任梦菲老师给我们带来的绘本阅读课 The Clever Hen，在课的伊始，任老师以 Free talk 的方式导入，用学生学习过的语言进行师生互动，拉近与学生的距离，并创设了语言学习的氛围。任老师以 animals 的话题切入主题并以图示法导入文本，让学生认出故事的主人公，并带着 “Whats the story about?”的疑问观看卡通的前半部分。接着，任老师以 scan and find 和 read and underline 的方式让学生理解文本，期间，任老师在教授生词时加以夸张的动作和丰富的表情，帮助学生理解，并为之后的故事表演做了铺垫。此外，任老师还注意学习策略的教授和指导，比如指导学生借助图片来理解生词 “busy”“hurt”。任老师在指导学生朗读时示范到位，引导学生在阅读中体会人物的情感变化，使学生更加透彻地理解文本，以至在最后的表演环节中能够有精彩的表现。在课的末尾，任老师让学生欣赏故事的结局并借以让学生理解 “No pains, no gains”的道理，并让学生给故事命名。任老师的绘本阅读课有着非常强烈的个人风格，她调侃自己“爱演” ，但她的活泼和“夸张”恰恰能够带动学生的热情，使课堂妙趣横生，使学生专注投入。第二节课是由刘玥老师带来的是四年级下册教材中 Unit 5 Seasons 的第一课时 Story time。刘玥老师以 “Me too!”的活动进行导入，以欣赏四季图片的方式吸引学生的注意，切入主题。接着，刘老师以 “Brainstorm”的方式引导学生说出与四季有关的单词或词组，加以追问，进行生词教授，突破难点。再让学生带着 “name the story”的任务欣赏课文的卡通，揭示课题 Seasons。在课文学习中，刘老师以 read and mark 和 read and circle 的任务帮助理解。本节课的文本是一首小诗，因此本节课的亮点在于诗歌的美读指导，刘玥老师配上音乐，温柔又有感情地范读，让全场的师生心都静了。她的声情并茂赋予了这堂课另一种独特的美感。休息片刻，王小香老师给我们带来了一场独特的讲座独特之处在于，与其说是讲座，不如说是一次沙龙。它的主题是围绕着由在场的老师们共同提出的问题或话题展开的研讨。我们结合这两节课，一起共同思考，共同解决。首先，任老师对自己的课进行了简单的分析，并对于这节课的预设和生成提出了一些见解。刘老师则在反思的基础上也分析了一下自己这堂课的亮点之处。不少老师则针对这两节课提出了不少困惑，比如：如何形成自己的风格，如何破除教学的模式化，如何提高学生课堂的参与度，如何在“满满”的一节课上“删繁就简” ，避免“漫”出来等。面对这些困惑，王老师也如同在课堂上引导着学生一样引导着我们自己寻找答案。讲座的最后，王老师记录了在场老师的其他一些问题和困惑，希望在今后能够找机会一起探讨。观摩了两节高质量的、精彩的课，聆听了王老师的讲座之后，仍觉意犹未尽。我也对于自己的教学工作进行了反思。在今后一段时间内，我最需要下功夫做到的事就是形成自己的风格。作为一名新教师，我听过很多有着不同风格的优秀老师的课，她们教的学生也都在她们的影响下多多少少有着改变。他们或是表演极出彩，或是口语上好佳。在不知不觉中，我们教师给学生教授的不仅仅是书本上的语言知识。我希望自己可以尽快地形成自己的独特风格并能够潜移默化地给学生带来一些积极的影响，希望等我的学生毕业后，他从我身上所学得的东西能够对他今后的学习有所帮助。以上是我对本次活动的反思，望今后仍能参与更多类似的活动，以促成长。一次小学英语活动的观摩反思XX 年 3 月 31 日上午，我有幸观摩了实验小学任梦菲老师与刘玥老师给我们带来的两节英语课，两位老师的个人风格迥然不同，一活泼、一温柔，一动、一静，给我们以多种感官的享受和对比，使我获益颇多。之后，王小香老师切合主题的讲座，与我们共同探讨这两节课背后的、贴近我们教学实际的各种疑难。今天的活动让我在“如何在教学中淡化模式化”与“形成个人的风格”等方面有了新的认识和理解。上午的第一节课，是由任梦菲老师给我们带来的绘本阅读课 The Clever Hen，在课的伊始，任老师以 Free talk 的方式导入，用学生学习过的语言进行师生互动，拉近与学生的距离，并创设了语言学习的氛围。任老师以 animals 的话题切入主题并以图示法导入文本，让学生认出故事的主人公，并带着 “Whats the story about?”的疑问观看卡通的前半部分。接着，任老师以 scan and find 和 read and underline 的方式让学生理解文本，期间，任老师在教授生词时加以夸张的动作和丰富的表情，帮助学生理解，并为之后的故事表演做了铺垫。此外，任老师还注意学习策略的教授和指导，比如指导学生借助图片来理解生词 “busy”“hurt”。任老师在指导学生朗读时示范到位，引导学生在阅读中体会人物的情感变化，使学生更加透彻地理解文本，以至在最后的表演环节中能够有精彩的表现。在课的末尾，任老师让学生欣赏故事的结局并借以让学生理解 “No pains, no gains”的道理，并让学生给故事命名。任老师的绘本阅读课有着非常强烈的个人风格，她调侃自己“爱演” ，但她的活泼和“夸张”恰恰能够带动学生的热情，使课堂妙趣横生，使学生专注投入。第二节课是由刘玥老师带来的是四年级下册教材中 Unit 5 Seasons 的第一课时 Story time。刘玥老师以 “Me too!”的活动进行导入，以欣赏四季图片的方式吸引学生的注意，切入主题。接着，刘老师以 “Brainstorm”的方式引导学生说出与四季有关的单词或词组，加以追问，进行生词教授，突破难点。再让学生带着 “name the story”的任务欣赏课文的卡通，揭示课题 Seasons。在课文学习中，刘老师以 read and mark 和 read and circle 的任务帮助理解。本节课的文本是一首小诗，因此本节课的亮点在于诗歌的美读指导，刘玥老师配上音乐，温柔又有感情地范读，让全场的师生心都静了。她的声情并茂赋予了这堂课另一种独特的美感。休息片刻，王小香老师给我们带来了一场独特的讲座独特之处在于，与其说是讲座，不如说是一次沙龙。它的主题是围绕着由在场的老师们共同提出的问题或话题展开的研讨。我们结合这两节课，一起共同思考，共同解决。首先，任老师对自己的课进行了简单的分析，并对于这节课的预设和生成提出了一些见解。刘老师则在反思的基础上也分析了一下自己这堂课的亮点之处。不少老师则针对这两节课提出了不少困惑，比如：如何形成自己的风格，如何破除教学的模式化，如何提高学生课堂的参与度，如何在“满满”的一节课上“删繁就简” ，避免“漫”出来等。面对这些困惑，王老师也如同在课堂上引导着学生一样引导着我们自己寻找答案。讲座的最后，王老师记录了在场老师的其他一些问题和困惑，希望在今后能够找机会一起探讨。观摩了两节高质量的、精彩的课，聆听了王老师的讲座之后，仍觉意犹未尽。我也对于自己的教学工作进行了反思。在今后一段时间内，我最需要下功夫做到的事就是形成自己的风格。作为一名新教师，我听过很多有着不同风格的优秀老师的课，她们教的学生也都在她们的影响下多多少少有着改变。他们或是表演极出彩，或是口语上好佳。在不知不觉中，我们教师给学生教授的不仅仅是书本上的语言知识。我希望自己可以尽快地形成自己的独特风格并能够潜移默化地给学生带来一些积极的影响，希望等我的学生毕业后，他从我身上所学得的东西能够对他今后的学习有所帮助。以上是我对本次活动的反思，望今后仍能参与更多类似的活动，以促成长。一次小学英语活动的观摩反思XX 年 3 月 31 日上午，我有幸观摩了实验小学任梦菲老师与刘玥老师给我们带来的两节英语课，两位老师的个人风格迥然不同，一活泼、一温柔，一动、一静，给我们以多种感官的享受和对比，使我获益颇多。之后，王小香老师切合主题的讲座，与我们共同探讨这两节课背后的、贴近我们教学实际的各种疑难。今天的活动让我在“如何在教学中淡化模式化”与“形成个人的风格”等方面有了新的认识和理解。上午的第一节课，是由任梦菲老师给我们带来的绘本阅读课 The Clever Hen，在课的伊始，任老师以 Free talk 的方式导入，用学生学习过的语言进行师生互动，拉近与学生的距离，并创设了语言学习的氛围。任老师以 animals 的话题切入主题并以图示法导入文本，让学生认出故事的主人公，并带着 “Whats the story about?”的疑问观看卡通的前半部分。接着，任老师以 scan and find 和 read and underline 的方式让学生理解文本，期间，任老师在教授生词时加以夸张的动作和丰富的表情，帮助学生理解，并为之后的故事表演做了铺垫。此外，任老师还注意学习策略的教授和指导，比如指导学生借助图片来理解生词 “busy”“hurt”。任老师在指导学生朗读时示范到位，引导学生在阅读中体会人物的情感变化，使学生更加透彻地理解文本，以至在最后的表演环节中能够有精彩的表现。在课的末尾，任老师让学生欣赏故事的结局并借以让学生理解 “No pains, no gains”的道理，并让学生给故事命名。任老师的绘本阅读课有着非常强烈的个人风格，她调侃自己“爱演” ，但她的活泼和“夸张”恰恰能够带动学生的热情，使课堂妙趣横生，使学生专注投入。第二节课是由刘玥老师带来的是四年级下册教材中 Unit 5 Seasons 的第一课时 Story time。刘玥老师以 “Me too!”的活动进行导入，以欣赏四季图片的方式吸引学生的注意，切入主题。接着，刘老师以 “Brainstorm”的方式引导学生说出与四季有关的单词或词组，加以追问，进行生词教授，突破难点。再让学生带着 “name the story”的任务欣赏课文的卡通，揭示课题 Seasons。在课文学习中，刘老师以 read and mark 和 read and circle 的任务帮助理解。本节课的文本是一首小诗，因此本节课的亮点在于诗歌的美读指导，刘玥老师配上音乐，温柔又有感情地范读，让全场的师生心都静了。她的声情并茂赋予了这堂课另一种独特的美感。休息片刻，王小香老师给我们带来了一场独特的讲座独特之处在于，与其说是讲座，不如说是一次沙龙。它的主题是围绕着由在场的老师们共同提出的问题或话题展开的研讨。我们结合这两节课，一起共同思考，共同解决。首先，任老师对自己的课进行了简单的分析，并对于这节课的预设和生成提出了一些见解。刘老师则在反思的基础上也分析了一下自己这堂课的亮点之处。不少老师则针对这两节课提出了不少困惑，比如：如何形成自己的风格，如何破除教学的模式化，如何提高学生课堂的参与度，如何在“满满”的一节课上“删繁就简” ，避免“漫”出来等。面对这些困惑，王老师也如同在课堂上引导着学生一样引导着我们自己寻找答案。讲座的最后，王老师记录了在场老师的其他一些问题和困惑，希望在今后能够找机会一起探讨。观摩了两节高质量的、精彩的课，聆听了王老师的讲座之后，仍觉意犹未尽。我