人教版四年级上册科学4 鱼儿的秘密优秀教学设计和反思

人教版四年级上册科学 4 鱼儿的秘密优秀教学设计和反思教材分析本单元属于“综合探究活动”单元。本单元以学生常见的动物鱼做为切入点，通过前期的层层铺垫，本课最终将教学目标指向了“鱼类的共同特征”这一科学概念。教材力图通过观察、提问、质疑、选题、实施研究计划等一系列探究环节，使学生以小组合作学习的方式，在观察和实验的基础上获得相关的直接经验。同时通过资料查询法补充间接经验，从而循序渐进地建立起一个完整、立体的“鱼”的科学概念，并激发学生对生命科学的探究兴趣。学情分析 直接经验四年级的孩子在生活中几乎都见过鱼、吃过鱼，所以对鱼的外形、内部结构有所了解。但这种了解是有局限、不完整的。比如，他们所接触的鱼的种类不多，仅限于常见品种，如金鱼、鲤鱼、草鱼等。就身体内部结构来说，对鱼的内部器官的分布与构成大多缺乏了解。 间接经验学生通过阅读或其他途径，知道鱼之所以能够生活在水中，是因为有可以在水中呼吸的腮。并且了解一些特殊的个案，比如“鲸鱼”不是鱼，因为它是胎生，属于哺乳动物。另外可能还听说过诸如飞鱼等比较特殊的鱼类。 能力方面学生经过一年多的科学课学习，经历过一些“做中学”形式的科学探究活动，具备了初步的观察与提问能力、逻辑思维能力及初步的计划与组织能力。这些都将成为本节课教学的可用资源。教学目标（1）引领学生自主探究鱼类的共同特征，放手让学生自己进行计划与组织，商议活动规则。（2）进一步使学生了解水污染的防治方法，意识到水与生物的密切关系。（3） 通过做净化水的实验，进一步使学生了解物质的变化有的可逆，有的不可逆。（4）认识常见的动物鱼类，知道鱼类的共同特征。（5）培养和发展学习科学的兴趣，积极提出问题，乐于探究。教学重点和难点重点：认识常见的动物鱼类，知道鱼类的共同特征。难点：培养和发展学习科学的兴趣，积极提出问题，乐于探究。教学过程教材分析本单元属于“综合探究活动”单元。本单元以学生常见的动物鱼做为切入点，通过前期的层层铺垫，本课最终将教学目标指向了“鱼类的共同特征”这一科学概念。教材力图通过观察、提问、质疑、选题、实施研究计划等一系列探究环节，使学生以小组合作学习的方式，在观察和实验的基础上获得相关的直接经验。同时通过资料查询法补充间接经验，从而循序渐进地建立起一个完整、立体的“鱼”的科学概念，并激发学生对生命科学的探究兴趣。学情分析 直接经验四年级的孩子在生活中几乎都见过鱼、吃过鱼，所以对鱼的外形、内部结构有所了解。但这种了解是有局限、不完整的。比如，他们所接触的鱼的种类不多，仅限于常见品种，如金鱼、鲤鱼、草鱼等。就身体内部结构来说，对鱼的内部器官的分布与构成大多缺乏了解。 间接经验学生通过阅读或其他途径，知道鱼之所以能够生活在水中，是因为有可以在水中呼吸的腮。并且了解一些特殊的个案，比如“鲸鱼”不是鱼，因为它是胎生，属于哺乳动物。另外可能还听说过诸如飞鱼等比较特殊的鱼类。 能力方面学生经过一年多的科学课学习，经历过一些“做中学”形式的科学探究活动，具备了初步的观察与提问能力、逻辑思维能力及初步的计划与组织能力。这些都将成为本节课教学的可用资源。教学目标（1）引领学生自主探究鱼类的共同特征，放手让学生自己进行计划与组织，商议活动规则。（2）进一步使学生了解水污染的防治方法，意识到水与生物的密切关系。（3） 通过做净化水的实验，进一步使学生了解物质的变化有的可逆，有的不可逆。（4）认识常见的动物鱼类，知道鱼类的共同特征。（5）培养和发展学习科学的兴趣，积极提出问题，乐于探究。教学重点和难点重点：认识常见的动物鱼类，知道鱼类的共同特征。难点：培养和发展学习科学的兴趣，积极提出问题，乐于探究。教学过程教材分析本单元属于“综合探究活动”单元。本单元以学生常见的动物鱼做为切入点，通过前期的层层铺垫，本课最终将教学目标指向了“鱼类的共同特征”这一科学概念。教材力图通过观察、提问、质疑、选题、实施研究计划等一系列探究环节，使学生以小组合作学习的方式，在观察和实验的基础上获得相关的直接经验。同时通过资料查询法补充间接经验，从而循序渐进地建立起一个完整、立体的“鱼”的科学概念，并激发学生对生命科学的探究兴趣。学情分析 直接经验四年级的孩子在生活中几乎都见过鱼、吃过鱼，所以对鱼的外形、内部结构有所了解。但这种了解是有局限、不完整的。比如，他们所接触的鱼的种类不多，仅限于常见品种，如金鱼、鲤鱼、草鱼等。就身体内部结构来说，对鱼的内部器官的分布与构成大多缺乏了解。 间接经验学生通过阅读或其他途径，知道鱼之所以能够生活在水中，是因为有可以在水中呼吸的腮。并且了解一些特殊的个案，比如“鲸鱼”不是鱼，因为它是胎生，属于哺乳动物。另外可能还听说过诸如飞鱼等比较特殊的鱼类。 能力方面学生经过一年多的科学课学习，经历过一些“做中学”形式的科学探究活动，具备了初步的观察与提问能力、逻辑思维能力及初步的计划与组织能力。这些都将成为本节课教学的可用资源。教学目标（1）引领学生自主探究鱼类的共同特征，放手让学生自己进行计划与组织，商议活动规则。（2）进一步使学生了解水污染的防治方法，意识到水与生物的密切关系。（3） 通过做净化水的实验，进一步使学生了解物质的变化有的可逆，有的不可逆。