六年级英语下册第二单元unit 2 last weekend的整体教学设计思路及课时分配

六年级英语下册第二单元 Unit 2 Last weekend 的整体教学设计思路及课时分配Unit 2 Last weekend 的整体教学设计思路及课时分配洋浦实验小学 李丰道1、教材分析Last weekend 是六年级英语下册第二单元的内容，今天我所讲的是本单元的整体教学设计思路及课时分配。本单元的教学重点是让学生学会“过去时间内所做的事情” ，教材内容围绕话题“What did you do ?”展开，在以往所学的短语和句型上，掌握一般过去时的句型：What did you do last weekend/yesterday? I play football.Did you read books ?Yes ,I did ./No,I didnt.并将这些词语运用于句子中进行简单对话。本单元 A，B部分的 Lets talk 分别通过 Mike and grandpa的对话、John and Amy 的对话，使得学生在情境中更好地掌握一般过去时的特殊疑问句、一般疑问句及相应的回答形式。Read and write 部分通过Wu Yifan 一家的旅行活动以及在旅行中遇到的问题，向我们展示了一般过去时在情境中的应用。Story time 将 A,B 部分出现的基本语言巧妙地编入故事中，通过 Zip 和 Zoom 的问答对话，了解Zoom 的周末活动情况。2、学情分析本单元的教学对象是小学六年级的学生，他们通过前面几册的学习，已经接触并掌握了一般现在时、现在进行时和一般将来时等时态的用法。对于时态与时间的紧密关系，他们有了初步的理解，因此本课时过去时态的含义对于他们来说不难理解，关键是他们应如何运用与表达，如何使这一时态在实际生活中得到广泛运用。因六年级学生在生理和心理上都有了进一步的发展，在心理上存在一定的荣辱与害羞感，再加上学习时态的枯燥性，所以课堂上应多以激励评价为主。3、教学手段及教学资源的选用根据本课教材的特点，我们可以采用常规的教学手段外，同时也可以采用现代教学技术（PPT、动画课件动画课件更能直观地给学生展示教学内容，里面还有游戏的设置） ，还可以利用配套的单词卡片。使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。4、突破该内容所采取的“教与学”的方法教法：任务型教学法，情景教学法，游戏教学法学法：发挥学生的主观能动性，变被动学习为主动学习，带着问题有目的地听课，可以更好地把握课堂的重点和难点提高课堂效率。积极参与二人或四人的小组活动或对话，相互交流，互帮互助，合作完成任务，培养团队精神，更好地掌握本课所学知识。 “为用而学，用中学，学了就用” ，善于抓住用英语交际的机会，联系实际，大胆实践。Unit 2 Last weekend 的整体教学设计思路及课时分配洋浦实验小学 李丰道1、教材分析Last weekend 是六年级英语下册第二单元的内容，今天我所讲的是本单元的整体教学设计思路及课时分配。本单元的教学重点是让学生学会“过去时间内所做的事情” ，教材内容围绕话题“What did you do ?”展开，在以往所学的短语和句型上，掌握一般过去时的句型：What did you do last weekend/yesterday? I play football.Did you read books ?Yes ,I did ./No,I didnt.并将这些词语运用于句子中进行简单对话。本单元 A，B部分的 Lets talk 分别通过 Mike and grandpa的对话、John and Amy 的对话，使得学生在情境中更好地掌握一般过去时的特殊疑问句、一般疑问句及相应的回答形式。Read and write 部分通过Wu Yifan 一家的旅行活动以及在旅行中遇到的问题，向我们展示了一般过去时在情境中的应用。Story time 将 A,B 部分出现的基本语言巧妙地编入故事中，通过 Zip 和 Zoom 的问答对话，了解Zoom 的周末活动情况。2、学情分析本单元的教学对象是小学六年级的学生，他们通过前面几册的学习，已经接触并掌握了一般现在时、现在进行时和一般将来时等时态的用法。对于时态与时间的紧密关系，他们有了初步的理解，因此本课时过去时态的含义对于他们来说不难理解，关键是他们应如何运用与表达，如何使这一时态在实际生活中得到广泛运用。因六年级学生在生理和心理上都有了进一步的发展，在心理上存在一定的荣辱与害羞感，再加上学习时态的枯燥性，所以课堂上应多以激励评价为主。3、教学手段及教学资源的选用根据本课教材的特点，我们可以采用常规的教学手段外，同时也可以采用现代教学技术（PPT、动画课件动画课件更能直观地给学生展示教学内容，里面还有游戏的设置） ，还可以利用配套的单词卡片。使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。4、突破该内容所采取的“教与学”的方法教法：任务型教学法，情景教学法，游戏教学法学法：发挥学生的主观能动性，变被动学习为主动学习，带着问题有目的地听课，可以更好地把握课堂的重点和难点提高课堂效率。积极参与二人或四人的小组活动或对话，相互交流，互帮互助，合作完成任务，培养团队精神，更好地掌握本课所学知识。 “为用而学，用中学，学了就用” ，善于抓住用英语交际的机会，联系实际，大胆实践。Unit 2 Last weekend 的整体教学设计思路及课时分配洋浦实验小学 李丰道1、教材分析Last weekend 是六年级英语下册第二单元的内容，今天我所讲的是本单元的整体教学设计思路及课时分配。本单元的教学重点是让学生学会“过去时间内所做的事情” ，教材内容围绕话题“What did you do ?”展开，在以往所学的短语和句型上，掌握一般过去时的句型：What did you do last weekend/yesterday? I play football.Did you read books ?Yes ,I did ./No,I didnt.并将这些词语运用于句子中进行简单对话。本单元 A，B部分的 Lets talk 分别通过 Mike and grandpa的对话、John and Amy 的对话，使得学生在情境中更好地掌握一般过去时的特殊疑问句、一般疑问句及相应的回答形式。Read and write 部分通过Wu Yifan 一家的旅行活动以及在旅行中遇到的问题，向我们展示了一般过去时在情境中的应用。Story time 将 A,B 部分出现的基本语言巧妙地编入故事中，通过 Zip 和 Zoom 的问答对话，了解Zoom 的周末活动情况。2、学情分析本单元的教学对象是小学六年级的学生，他们通过前面几册的学习，已经接触并掌握了一般现在时、现在进行时和一般将来时等时态的用法。对于时态与时间的紧密关系，他们有了初步的理解，因此本课时过去时态的含义对于他们来说不难理解，关键是他们应如何运用与表达，如何使这一时态在实际生活中得到广泛运用。因六年级学生在生理和心理上都有了进一步的发展，在心理上存在一定的荣辱与害羞感，再加上学习时态的枯燥性，所以课堂上应多以激励评价为主。3、教学手段及教学资源的选用根据本课教材的特点，我们可以采用常规的教学手段外，同时也可以采用现代教学技术（PPT、动画课件动画课件更能直观地给学生展示教学内容，里面还有游戏的设置） ，还可以利用配套的单词卡片。使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。4、突破该内容所采取的“教与学”的方法教法：任务型教学