2012年河北省中考理综物理部分试卷分析(新)

2012 年河北省中考理综试卷物理部分分析平泉县教育体育局教研室 李柏存 2012 年河北省初中毕业生升学文化课考试物理试题符合全日制义务教育物理课程标准(实验稿) 和河北省 2012 年中考文化课学科说明的要求。坚持“有利于全面贯彻国家教育方针，全面推进中小学实施素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，面向全体学生，全面提高教育质量；有利于推进基础教育课程改革以及新课程的实施，促进学生个性和潜能发展，培养其创新精神、实践能力和学习能力；有利于高中阶段教育事业的发展，促进高中阶段学校的均衡发展和教育质量整体提高”的命题指导思想。物理试题全面的落实物理课程标准的三维目标要求，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。物理试题的特点是“改革创新、重视基础，加强探究、考查能力” 。 试卷秉承“稳中求变，变中求进”、 “选拔性与导向性 ”相结合的命题原则。物理试题重视 “双基”, 知识点覆盖面广；题目新颖，注重考查能力。起点较低，难度分布适宜。物理试题选择题难度降低，填空题难度与去年相当，实验探究与计算难度加大，整体难度比去年略有增大。经典题在批判中继承，创新题在继承中求变。考题所涉及的知识点较多，能达到课程标准所提出知识点的 60%以上，体现了试题的覆盖率高、覆盖面广的特点。有利于保障基础教育的基础性，有利于学科知识的系列完整性。一、试卷基本结构（物理、化学、综合试题在理科综合试卷中的分布）表 1：理综试卷基本结构统计表中可以看出：从试卷结构看与 2011 年的试卷相比，题型、题量及试题结构都保持相对的稳定；从出题形式看 32 题做了变化但分值不变；从内容看增加了物理学史内容的考查。二、试卷物理部分各知识点分析统计表 2：2012 与 2011 各题考查的知识点对比题号 分值 2012 20118 2 蒸发、熔化现象（物理变化） 化学变化9 2 物质分类（晶体、绝缘体） 新能源、温室效应10 2 能量转化 家庭电路、测电笔的使用11 2 电磁波（红外线）的应用、杠杆 导体绝缘体 晶体12 2 天平测质量，刻度尺测长度 摩擦 、力的作用相互性题 型 物理试题 化学试题 综合试题一、选择题 15、16、17、1819、20、21、22 1、2、34、5、6、7 8、9、10、11、12、13、14二、填空及简答题 23、24、25、26、 29、30、31 27、28三、实验及探究题 32、33、34 35四、计算应用题 37、38 36试 题 个 数 17 12 9分 值 60 40 20213 2 控制变量法（探究磁场的方向，探究动能的大小跟质量、速度的关系） 分子动理论14 2 分子动理论，改变内能的方式 力是物体运动状态的改变的原因 、杠杆、功的原理15 2 物理学史的考查 估值（长度、质量、时间、温度）16 2 估值（质量、速度、温度、长度） 力与运动17 2 安全用电 电流热效应18 2 物态变化 惯性19 2 凸透镜成像规律的应用 物态变化20 2 惯性 凸透镜成像规律21 2 压强与浮力 电路连接、电表、欧姆定律定性分析22 2 电路的动态变化分析（串并联电路，欧姆定律，滑变的原理） 质量、密度、浮力综合23 4 力与运动，机械能的变化，运动与静止的相对性 牛顿第一定律 机械能24 3 平面镜成像特点及成像作图 光的直线传播、折射25 3 电功的计算，利用电能表计算消耗的电能 探究导体产生热量与电阻大小关系 热量计算26 4 关于弹簧的探究 超声波及其应用27 2 物体吸热能力的探究，物体吸热的计算 核电站（裂变和能量转化）28 1 气体压强 大气体压强与液体沸点关系32 4 实验探究（电磁波的传播，电动机原理，流体压强与流速的关系，乐音的特征） 设计实验（压强与流速、电流磁效应)33 6测量固体的密度【天平测质量，阿基米德原理，对实验过程的评估（误差分析） ，密度的应用】测滑轮组机械效率（作图、原理、相关计算）34 7测量小灯泡电功率的常规方法和特殊方法（器材选择、电表读数、实验设计、电路图、实验步骤、数据处理）测小灯泡额定功率（设计电路图、实验操作、原理分析）37 6关于滑轮组的计算（功率、绳端拉力、效率） ，考查从图像提取信息解决问题的能力压力、压强、密度综合应用38 7 电学综合计算题，考查分析问题能力以及运用数学知识解决物理问题的能力 电学综合计算题、分析问题能力从上表可以看出，物理试题突出对重点知识考查的同时，兼顾了对各种能力的考察，突出考察了实验探究能力，各个题型中的试题符合物理课程标准(实验稿 )要求。从各部分内容占分的比例可以看到，与教材中各部分内容的多少是相称的，符合知识内容的分量，体现了对基础知识和基本技能的考查。考查的重点还是集中在力学和电学这两部分，既照顾到了面上的内容，也突出了重点。有些知识点是历届中考必考的内容，如：惯性、压强、密度、光的反射和折射、凸透镜成像规律、物态变化、欧姆定律、电功率等，这些知识可以说是初中物理的核心内容，在课程标准中要求也比较高。3三、主观试题我县具体抽样统计结果（2012）表 3：平泉县 2012 中考理综物理部分主观试题具体抽样统计结果零分率题号满分值满分人数满分率（%）零分人数（%）及格分数及格人数及格率（%）优秀分数优秀人数优秀率（%）平均分数难度 总体难度23 4 24 9.64% 41 16.47% 2.4 95 38.15% 3.2 24 9.64% 2.13 0.5324 3 33 13.25% 26 10.44% 1.8 170 68.27% 2.4 3313.25% 1.71 0.5725 3 61 24.50% 40 16.06% 1.8 113 45.38% 2.4 6124.50% 1.53 0.5126 4 65 26.10% 4 1.61% 2.4 177 71.08% 3.2 6526.10% 2.92 0.7327 3 94 37.75% 11 4.42% 1.8 202 81.12% 2.4 9437.75% 2.15 0.72二28 3133 53.41% 13 5.22% 1.8 190 76.31% 2.4 13253.01% 2.25 0.750.6332 4 41 16.47% 23 9.24% 2.4 113 45.38% 3.2 4016.06% 2.21 0.5533 6123 49.40% 9 3.61% 3.6 194 77.91% 4.8 17269.08% 4.72 0.79三34 7 10 4.02% 30 12.05% 4.2 48 19.28% 5.6 19 7.63% 3.08 0.440.5937 6 14 5.62% 101 40.56% 3.6 61 24.50% 4.8 15 6.02% 1.77 0.30四38 7 6 2.41% 64 25.70% 4.2 9 3.61% 5.6 6 2.41% 1.88 0.270.280.53注：全县参加考试人数 4389 人抽样人数 249 人难度（通过率）：平均分/满分值从表中的数据可以看出，计算题的难度很大，考生的得分率很低（满分 13 分，平均分只有 3.65 分） ，其中 37 题零分率高达 40.56%，说明学生通过图像读取信息的能力急待提高。填空与简答题难度较低，但 23 题及格率却也只有 38.15%，说明学生对教材中的内容也还不够熟悉和深刻理解。实验探究题总体难度适中，其中 33 题难度最小，但 34 题难度较大，及格率只有 19.28%，体现了学生实验创新能力还有待提高，包括对实验过程的评估能力也需要进一步加强。总体难度比去年要低一些（2011 年主观题难度为0.47） 。表 4：承德市 2012 年与 2011 年理综成绩对比年 参考人数 优秀人数 优秀率 及格人数 及格率 平均分2012 29748 4474 15.04 16092 54.09 70.22 2011 30364 6071 19.99 16306 53.70 70.85 4表 5：平泉县 2012 年与 2011 年理综成绩对比年 参考人数 优秀人数 优秀率 及格人数 及格率 平均分2012 4389 930 21.12 2479 56.48 72.162011 4581 863 18.84 2240 48.90 67.59表 6：平泉县 2012 年中考理综学科分数段统计表学科 040 4160 6180 81100 101120理综 665 740 987 1440 557统计表反映出的问题两级分化较为严重 ：从表 6 可以看出 60 分以下和 81 分以上人数所占比例略大了一些，而应该占比例大的 61-80 的人数稍少。说明平时教学关心差生不够，要注意对后进生的关注。统计答题难度与预想难度偏差较大：23、25、32 预估应为简单题，而统计为中档题；33 题应该中档难度，而实际统计为容易题；34 预设为中档题而统计为难题。这反映出平时教学过程基础抓的还不够扎实，学生对知识理解不够透彻；该会的没有掌握。学生攻坚能力差：34 题电路设计、37、38 要求难度较高，从学生答卷看，得分率非常低。尤其37、38 题最后一问只有少数几人做对。这说明平时教学中学生理解问题的深度，以及应用数学解题的能力不够。表 7：平泉县 2012 年中考各校理综成绩统计单 位 在校人数 优秀人数 优秀率 良好人数 良好率 及格人数 及格率 平均分全 县 4389 930 21.1893 1798 40.9661 2479 56.4821 72.162平泉四中 542 390 71.956 497 91.697 516 95.203 90.729小寺沟中学 714 222 31.092 425 59.524 550 77.031 77.987洼子店中学 440 52 11.818 145 32.955 248 56.364 61.538平泉二中 474 88 18.565 162 34.177 222 46.835 61.506回民中学 410 48 11.707 143 34.878 189 46.098 57.812兴平中学 181 14 7.735 36 19.890 83 45.856 62.595黄土梁子初级中学 651 66 10.138 181 27.803 283 43.472 54.466台头山中学 237 13 5.485 51 21.519 103 43.460 64.008榆树林子中 学 240 12 5.000 56 23.333 104 43.333 51.110七沟中学 158 12 7.595 39 24.684 55 34.810 44.028党坝中学 133 7 5.263 22 16.541 54 40.602 54.8675杨树岭中学 209 6 2.871 41 19.617 72 34.450 50.036四、学生答卷情况由两位教师结合试题具体讲解,选择、填空题（黄初中王贺） ；实验、计算题（回中杨德富） 。五、2012 年河北省中考物理试题的突出特点1保持稳定，稳中求变2012 年理科综合试卷严格遵循课程标准的要求，不超出中考考试说明规定的范围。题型、题量、试卷结构以及各题型所占分数与 2011 年相比，保持稳定。试卷有选择题、填空及简答题、实验探究题和计算应用题四个题型。物理（含综合）共 26 个试题，总分 70 分。今年新增了物理学史内容的考查；凸显了初高中物理教学的衔接；更加关注能力的考查，尤其是实验探究能力的考查。2经典题型赋予新的视角，继承与创新巧妙结合在继承经典试题精华的基础上，注重在知识和方法的交汇处进行有机的迁移、巧妙的整合，推陈出新，关注基础，突出重点。例如：21 题考查了液体的密度、固体、液体压强的特点、物体的浮沉条件等基础知识的综合运用。22 题考查电路的连接方式，串、并联电路的特点、电表的应用、滑动变阻器、欧姆定律等相关内容，综合性很强 37 题考查了滑动摩擦力、功、功率、滑轮及机械效率等知识。这些试题简约却不简单，很有“情理之中，意料之外”的意味。这些试题难度梯度分布合理，具有较高的区分功能和较好的效度，对初中物理教学有很高的导向性。3突出科学探究能力的考查科学探究是重要的学习方式，是提高学生物理素养的重要途径。实验探究题中，32 题以课本上的实验为题材考查了电磁波的传播等知识，33 题测量工艺品的密度，34 题测量“小灯泡的额定功率”等，涉及到科学探究的不同要素。例如 34 题（1） （2） （3）考查基础知识和基本实验操作能力。题目所给条件“灯丝阻值在 10 15 之间”的方式，新颖巧妙，增加了试题的思维含量。第（4）问换用不同器材测量小灯泡的电功率，需要采用特殊方法。设计实验电路图是关键，是对学生创新能力、基本规律的迁移能力等综合能力的考查。写出实验步骤和表达式，要求学生有较高的实验操作水平，准确的语言表达能力。该题源于教材又高于教材，难题中有基础内容，经典题型有创新发展，对初中物理教学导向性强。在其他题型中，也涉及到对实验探究要素的考查。如 18、23、24、26 题等。4加强了利用数学知识解决物理问题能力的考查比例关系、函数图像、一元二次方程、二元一次方程组等数学知识在解决物理问题中常常用到。今年两个计算题，考查的内容在标准中都属于理解层次。第 37 题力学计算题，以“拉力 F 做的功随时间变化的图像”给出已知条件，考查学生从图像提取信息、解决问题的能力。图像形象直观，是解决物理问题的数学方法之一。对图像分析题的考查，目的在于考查学生对物理图像、物理规律、物理过程的理解，考查学生的物理素养。第 38 题考查了电学中的几个重要规律，是全卷难度较大的试题之一。解题过程中用到了比例、方程组等知识，对学生利用数学知识解决物理问题的能力的考查得到了彰显，提升了本题的思维水准，使本题有很好的区分度和较高的选拔功能。65加强了“情感 态度价值观 ”目标的考查物理试题图文并茂，共出现了 23 幅图片、2 个表格及一幅图像，大大的提高了题目的可读性。例如23 题、32 题考查从图中提取信息、提出问题、分析解决问题的能力，试题源于教材，能够激发学生的答题兴趣，有利于考生发挥最佳水平。第 16 题考查物理学史，有利于激发学生的学习兴趣、培养科学态度和科学精神。6重视初高中衔接，有利于学习的延续今年物理试题在初中、高中物理教学的衔接，做出了有益的尝试。这也体现了 2011 版课程标准的课程理念。例如第 26 题以“无处不在的弹簧”为背景，用通俗易懂的语言介绍了各种各样的弹簧及在生活中的应用。本题第（1）问通过考查力是物体间相互作用，提高了学生对弹力的认识。第（2）问通过阅读材料，使学生对胡克定律有所了解。第（3）问通过分析论证，从表格数据中找出其隐含的规律，并根据规律来计算出空格中的数值，考查了学生分析论证探究的能力。题目不难，学生容易解答，但小题目蕴含了大思想。六、教学建议1树立学生是学习主体的意识教师将教学重心从过分强调知识的传授和积累向培养学生的学习兴趣、学习方式和学习能力的方向转化，使学生成为学习的主体，形成尊重事实、探索真理的科学态度。初中物理提倡“探究式学习”、 “体验式学习”，使学生主动参与学习活动、善于思考、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及探究的能力。2注重基础，钻研教材并充分挖掘教材物理概念和规律是物理知识的核心内容。课堂教学要引导学生参与到教学过程中，让学生通过比较、分析、归纳、类比、抽象等思维过程，形成物理概念，理解物理规律，形成在具体情境中灵活应用知识、技能和方法解决问题的能力。培养学生从基本概念和物理规律出发，分析、解决具体问题的良好习惯。重视基础还表现为正确地使用教材，教材是学生学习基础知识，培养能力，形成情感态度价值观的主要载体。要钻研教材、挖掘教材中丰富的物理内容。3加强实验探究能力的培养物理学是一门以实验为基础的学科。许多物理知识是在观察和实验的基础上，经过认真地分析、总结得来的。重视物理实验，应关注学生是否能亲自参与，实验做与不做，学生的收获是不同的，规范的实验操作、细心的器材组装和调整、发现和纠正实验装置或操作中的错误是优良的实验技能的表现。要根据物理学科特点，加强实验教学，培养学生的观察、实验探究能力，分析综合概括能力。教学中要处理好多媒体辅助教学与实验的关系，多媒体辅助教学绝不能代替物理实验课。把实验探究作为学习物理的重要方法，培养学生的兴趣，提高学生的学习能力。4. 密切联系实际，注重物理知识的应用物理教学要注重科学精神与人文精神的融合，关注人与自然、社会的协调发展。学生在学习教材的同时，应引导学生从课外资料、杂志、报刊、广播、电视、互联网去获取有用信息，扩大视野，丰富教材内容。提高学生获取信息，处理信息，运用信息的能力。信息的提供对象可以是一张车票、一个铭牌、