3、校本课程规划纲要

华峰初中校本课程规划与实施纲要为了进一步落实国家新一轮课程改革，大力推进素质教育，通过加强课程执行力的建设来不断提高学校教育的有效性，从而加快学校各项事业的发展步伐，特制定“华峰初中校本课程规划与实施纲要” 。一、课程规划的涵义华峰初中校本课程规划，是指对华峰初中本校的课程设计、实施、评价等内容进行的全面规划。这项规划必须基于我校“十一五”发展规划，从实际出发，既要重视学校已有的课程传统或创新改革，又要认真考虑学校、教师和学生的需求和声音。实施纲要是关于这项规划执行的纲领性文件。其主要内容除了课程方案之外，还包括课程实施和评价、校本课程开发、课程管理机构的运行等。二、课程规划与实施的意义1、有利于实现学校的长远规划新一轮课程改革确立了三级课程管理体制。在三级课程管理体制中，学校必须依据国家和地方制定的课程计划，结合本校的实际情况，制定本校的课程实施方案，并采取切实有效的措施加以落实。在这种制度安排中，学校是事实层面上的课程的最重要、最关键的管理者。而在学校一级的课程管理中，最为核心的工作就是学校课程规划的制定。因此，学校课程规划既是在三级课程管理体制下学校课程管理的必然要求，也是学校应该享有的课程权利。在充分享受权利的同时，课程规划，必须基于学校实际。我校是一所农村学校，形成深厚的教育文化底蕴可能还需要相当长的一段时间。但根据我校“十二五”发展规划，我们树立了“以爱育爱，成就未来”的办学理念；确立了“全面发展、特色鲜明”的办学目标；坚持“和气、大气、正气、灵气”的校风， “为人、为学、为师、为友”的教风， “尚德、尚文、尚真、尚美”的学风。要实现这些目标，对学校课程进行整体的科学规划并组织有效实施便是其中一条不可或缺的重要途径。2、有利于学生发展的需要校本课程开发强调课程要适应不同学生的不同需求，尤其要帮助那些学有特长或学有困难的学生获得充分的发展。我校培养学生的目标是“合格+特长” 。我们不仅重视学生智力的发展，关注他们的情感、态度、价值观，而且十分强调培养学生的动作技能、社会交往能力以及创新、创造能力，在拥有比较扎实的文化知识的同时，兼具有一定的特长。校本课程的开发大多数集中于体验型、表现型、实践型和操作型的课程领域，这十分有利于学生的多元智能的和谐发展，有利于学生个性的充分张扬，有利于我校学生培养目标的最终实现。以我校学生实际来看，许多孩子都十分优秀，他们希望获得更多的知识和更强的能力，这也强烈呼唤着一系列校本课程的出台和有效实施。 3、有利于教师专业成长的需要建设一支高素质的教师队伍，历来是我校教师培养追求的目标。而校本课程的开发，不仅需要有一批业务熟练、知识精深、能力超群的骨干教师，也需要朝气蓬勃的青年教师的积极参与和快速成长。在校本课程开发过程中，由于教师是校本课程开发的主体，他们的个性特长必然能在课程中得以体现，并对学生产生深刻的影响。另外，校本课程开发时，如果团体参与某一课程，那么它是一个由各层次教师参加的合作和探究的过程。在这样的过程中，教师能够互相学习，反思他们自己在教学中所遇到的问题，并找到问题的答案。这样的合作与探究，有利于培养教师的专业精神，提升教师的专业技能。如果教师独立开发（或承担某一方面） ，那么，由于课程研究、实施、评价等一系列工作均需教师亲自完成，所以他必须花大气力去整合一切有效资源，并在研究学生学习行为跟进过程中，具体问题具体分析、及时反思、调整教学策略等等，同样可以促使教师专业化水平不断提升。三、课程开发的目标（一）总体目标在确保国家课程、地方课程实施的基础上，通过校本课程的开发和实施，充分发掘师生的个性潜能，促进学生个性全面、和谐地发展，促进教师专业的快速成长，促进学校的教育文化建设，从而彰显沙一中鲜明的办学特色。（二）具体目标1、校本课程开发目标达成一期目标：通过一年左右的研究与实践，整合原有校本课程基础（含各类兴趣活动） ，开发出具有时代特征、具有沙一中特色的校本课程。尤其要开发出能促进学校、教师、学生三方面和谐发展的校本教材并有效组织实施。二期目标：通过 23 年左右时间的实施与改进，总结提炼出校本教材开发和校本课程开发的各项机制（包括：开发机制、使用机制、评价机制和改进机制等） ，总结经验，推广成果。2、学生发展目标达成使我校每位学生，德、智、体、美、劳等诸方面和谐发展，个体健康成长，并具有比较扎实的学科知识、丰富的传统文化知识、健康的心理品质，良好的人际交往能力，练就 1-2 项富有个性的特长技能。3、教师发展目标达成使教师通过参与课程开发和实施，做到品格更加高尚、业务更加精良、一专多能、勇于并善于创新、专业成长迅速。4、学校发展目标达成通过课程开发与实施，认真落实科学发展观，实现或超越本校“十二五”发展规划的各项指标，为学校的后续发展奠定坚实的基础。四、主要原则1、循序渐进，适度开发原则在确保国家、地方课程教育质量的前提下，根据学校实际，适度开发校本课程。明确校本课程开发是一项循序渐进、不断探索、不断完善、不断更新的系统工程。2、团结协作原则校本课程的开发与实施，需要相关教师的团结合作，充分挖掘和利用校内外各种优势资源进行有效整合，确保质量。3、坚持以人为本原则校本课程的开发，要考虑发挥学生个性特长、增强学生对自然的热爱、对社会的责任感和使命感，形成正确的人生观、价值观和高雅的审美情趣。要面向全体学生，面向学生的一切，实现师生和谐共同发展。4、导向性原则校本课程开发，必须以国家制定的教育目标为课程开发活动的准则与导向，以防止校本课程开发活动偏离国家的教育方针。校本课程目标的确定应以教育目标为基准。无论是校本课程的设计，还是实施与评价都要以实现课程目标为最高原则与终极目的。在校本课程开发过程中，应当用共同的教育目标来规范和引导整个开发活动，以减少开发中的随意性，增加其科学性。既保证国家基础教育的质量，奠定未来公民的基本素养，又应充分展示学生的个性特长，使他们真正成为充分发展的人。五、校本课程结构根据校本课程开发原则，从学校实际情况出发，将我校校本课程分为语言与艺术、人文与社会、科学与技术、体育与健康、综合实践活动五大类。具体类别、课程目标、涉及主要学科及课程方向如下：（一）语言与艺术课程目标：1、使学生了解并学习丰富的国内外语言文化，认识语言的魅力，并能初步熟练运用语言。2、结合英语学习，了解西方文化和国际交流常识，提高英语能力，正确认识西方文明。3、培养学生艺术欣赏的能力，提高艺术修养，学会鉴赏美、欣赏美、创造美。涉及学科：语文、英语、音乐、美术、历史等。拟开课程方向：（1）演讲与口才（如世界著名演讲赏析、演讲与口才锻炼等）（2）现代西方文明介绍与英语表达（如西方文明史、英语口语与交际、英文写作等）（3）文学阅读与创作（如世界经典文学名著欣赏，学校文学社团、中国楹联研究与创作、西方格言学习等）（4）绘画与书法（如绘画与书法史、绘画与书法创作、中国书法与传统文化等）（5）校园（班级）合唱队与乐队（6）摄影与摄像（二）人文与社会课程目标：1、使学生学习和理解中国传统文化，汲取传统文化的精髓，培养学生人文素养和爱国精神。2、使学生能关心国家大事，理解世界发展趋势，能初步运用辩证法和历史唯物主义的观点来分析现实世界中的若干问题。培养正确的世界观、价值观、人生观，并具有合理的是否判断能力。3、培养学生的主体性品质，使学生学会自主，学会合作，学会生活，学会创造。作好把握机遇、挑战危机的准备，初步形成掌握预测能力、获取分析信息的能力。涉及学科：政治（法律） 、历史、社会学、心理学、礼仪学、文学等。拟开课程方向：（1）中国儒家思想与传统美德（2）人际关系交往（3）成功人士创业史话（4）法律常识探讨（5）国内外热点问题研究（6）礼仪与文明规范（三）科学与技术课程目标：1、了解科学发展史，认识科学发展中包含的人文精神和科学精神，体会“科学技术是第一生产力”的著名论断。2、培养学生科学的思维和方法，培养学生科学探索的兴趣和能力。3、善于认识自己的特长，着力发展特长。4、培养学生的学科特长，灵活地应用知识解决问题的能力。涉及学科：历史学、物理学、化学、生物学、地理学、劳动技术、信息技术等。拟开课程方向：（1）中西方科学史（2）各类学科竞赛 （3）生活与科学（四）体育与健康课程目标：1、了解不良心理、不良行为的形成机理，优化学生的心理环境。2、培养学生良好的生活习惯，正确地理解自我，确定努力方向，激发奋斗的精神。3、培养学生终身健身的习惯和一定的体育技能。涉及学科：心理、体育与健康等。拟开课程方向：（1）心里健康辅导与咨询（2）健身技能（3）体育竞技（4）球类、棋类选修活动（五）综合实践活动课程课程目标：1、认识自然，认识社会，培养关爱自然、关爱生命的意识。2、激发学生探索宇宙的兴趣和思考人类生存的意识。3、理论联系实际，培养应用所学知识分析和解决问题的能力。涉及学科：物理学、化学、生物学、地理学、劳动技术、信息技术等。拟开课程：（1）生活与环保问题研究（2）航模制作（3）生物培植（4）养花与插花艺术（5）网络制作技术六、课程的运行与管理校本课程的开发不是教师的个人行为，而应根据学校的办学理念，集思广益。校本课程与学校以前的活动课和兴趣小组活动既有交叉又有异同，它的开发是通过各种形式的教学活动来完成的，所以学校必须加强指导和管理。我们采取的策略是：先编写好实施纲要，然后依据纲要编写教材，接着再依据教材编写较为详细的教学活动方案并组织实施，最后对开发与实施的过程类资料进行整理，作出评价等。（一）校本课程开发中教师队伍建设, 1、鼓励学校全体教师人人参与课程开发与实施，充分利用学校各级各类骨干教师的优势，引领青年教师热情参与。如有需要，学校还可以外聘特殊专业教师前来兼职授课。2、充分发挥教师的专业特长，鼓励不同专业背景的教师开设不同门类的校本课程。3、学校要充分利用校园网站、教科研活动等指导教师随时关注课程改革，了解国内的课改信息，关注社会、科学、技术理论、实践、发展等热点问题，帮助教师一起研究、开发相关课程。4、学校创造条件让校本课程开发与实施的教师参与校内外培训和交流学习，聘请专家学者前来学校指导。（二）校本课程建设与组织管理学校成立校本课程建设领导小组与工作小组，负责管理各类事务，校长柴积辉总组长，负总责。1、校本课程建设领导小组孟拉拉副校长任组长，具体组织、协调，召集会议，落实进程。学校教导处负责课程纲领的制定。教导处会同周学军与文北海老师分别负责对文理科校本教材开发进行有效的指导与管理。2、校本课程实施工作领导小组孟拉拉副校长任组长，具体负责校本课程各项工作的落实。教务处张金红主任分管课程的时间安排与教师业务的落实，会同王勇辉老师将明细发到每一位班主任的手中，整体规划，提前通知。各教研组长为工作小组负责人，负责本教研组内相关学科校本课程的组织开发、实施工作。（三）校本课程申报审批制度我校校本课程采取申报审批制度。各学科教师根据校本课程的目标及结构，针对我校学生实际，结合自身的教育教学的特点、实践经验与思考，申报个人或小组课程计划。学校校本课程领导小组审批同意后方可实施。申报时间：申报为 9 月份，10 月开始实施。以后为每年的 5、6 两个月接受申请。申报校本课程的教师，必须提交以下资料：（1） 课程名称（2） 课程目标（3） 教学内容（4） 课时安排（5） 组织形式（6） 评价方法（7） 课时讲稿提纲等相关资料。七、评价和奖励（一）课程评价1、对课程开发实施者的评价（1）教师的自我评价；（2）学生实际接受的效果评价；（3）领导与教师听课或检查后的评价。2、对学生的评价（1）学生学习该课程的学时总量；（2）学生在学习过程中的表现；（3）学习的客观效果。3、对课程的评价（1）课程内容；（2）教学过程；（3）学习效果。（二）对学生的考评1、考核内容根据教学内容和形式由任课教师决定。2、考核形式以作业、学习体会等形式呈现，由任课教师决定考核形式。3、考核由任课教师负责，填好成绩（等第或学分）最后反馈至教务处与班主任。（三）对教师的考核与奖