《除法竖式的认识》教学反思

除法竖式的认识教学反思本节课，在精心创设的学校的情景中，学生始终兴趣浓厚，积极地投入课堂学习中，课堂气氛活跃，孩子们学习效果也较好。数学课堂一定要有有生活趣味。如：数学小精灵在学生的眼里，是可爱的、有灵气的“智慧小精灵” 。这样的课就有了更多的味道，就更能吸引学生。学生列出了除法竖式，并让学生说清楚竖式中每个数是什么意思。尤其是对被除数下面的数是怎么来的，下面的“0”以及是怎么来的，都重点让学生表述清楚。本节课充分发挥学生的主体作用。例如“15盆花，每 5 盆一组，可以分几组？”让学生尝试列出横式和竖式。然后注意观察和巡视。让学生上来板演，然后让学生自己去评判。让学生说服学生，比老师一个人说强多了，给学生的印象会更深刻。这样处理还有一个好处是可以节省时间。实际上学生对竖式的书写并不陌生，但只要学生理解了竖式中每个数的含义，竖式的书写也就不是问题了。为了帮助学生理解竖式中各个数的含义，以及进一步理解横式和竖式之间的联系还指名两位学生上来指一指，使图、横式、竖式对应起来，相信学生对横式和竖式中的各个数的含义都很清楚了。本节课，在精心创设的学校的情景中，学生始终兴趣浓厚，积极地投入课堂学习中，课堂气氛活跃，孩子们学习效果也较好。数学课堂一定要有有生活趣味。如：数学小精灵在学生的眼里，是可爱的、有灵气的“智慧小精灵” 。这样的课就有了更多的味道，就更能吸引学生。学生列出了除法竖式，并让学生说清楚竖式中每个数是什么意思。尤其是对被除数下面的数是怎么来的，下面的“0”以及是怎么来的，都重点让学生表述清楚。本节课充分发挥学生的主体作用。例如“15盆花，每 5 盆一组，可以分几组？”让学生尝试列出横式和竖式。然后注意观察和巡视。让学生上来板演，然后让学生自己去评判。让学生说服学生，比老师一个人说强多了，给学生的印象会更深刻。这样处理还有一个好处是可以节省时间。实际上学生对竖式的书写并不陌生，但只要学生理解了竖式中每个数的含义，竖式的书写也就不是问题了。为了帮助学生理解竖式中各个数的含义，以及进一步理解横式和竖式之间的联系还指名两位学生上来指一指，使图、横式、竖式对应起来，相信学生对横式和竖式中的各个数的含义都很清楚了。本节课，在精心创设的学校的情景中，学生始终兴趣浓厚，积极地投入课堂学习中，课堂气氛活跃，孩子们学习效果也较好。数学课堂一定要有有生活趣味。如：数学小精灵在学生的眼里，是可爱的、有灵气的“智慧小精灵” 。这样的课就有了更多的味道，就更能吸引学生。学生列出了除法竖式，并让学生说清楚竖式中每个数是什么意思。尤其是对被除数下面的数是怎么来的，下面的“0”以及是怎么来的，都重点让学生表述清楚。本节课充分发挥学生的主体作用。例如“15盆花，每 5 盆一组，可以分几组？”让学生尝试列出横式和竖式。然后注意观察和巡视。让学生上来板演，然后让学生自己去评判。让学生说服学生，比老师一个人说强多了，给学生的印象会更深刻。这样处理还有一个好处是可以节省时间。实际上学生对竖式的书写并不陌生，但只要学生理解了竖式中每个数的含义，竖式的书写也就不是问题了。为了帮助学生理解竖式中各个数的含义