《数控机床编程与操作》课程自评报告.doc

数控机床编程与操作课程自评报告机电技术应用（数控方向）专业设立于2001年，数控编程、数控模拟、仿真、数控加工是教学计划中分别开设的3门课程，为配合实训，购进有一台数控车床，同时成立了数控机床操作实训课题组。2004年开办了独立设置的两年制数控技术专业，成立了数控教研室，数控编程、数控模拟、仿真、数控加工一直作为机电技术专业、数控技术专业必修课讲授，2004年学院投资500万元，建成了拥有加工中心10台、数控车床10台、数控铣床1台，线切割1台的“数控技术中心”实训基地，购买了数控仿真软件、CAXA制造工程师2006、CAXA2000数控车、MasterCAM数控软件，并于2004年成功地举办了首届全国数控大赛河北赛区比赛和河北省青工数控大赛。专业实训条件列华北地区一流。随着教学改革的不断深入，2005年，学院数控技术中心被国家列为中央财政支持的示范性培训基地，2004年学院送走了第一届数控技术专业毕业生，课程组在完成了第一轮教学任务基础上，客观分析了教学过程中的经验和教训，进一步完善了该专业课程的教学体系，即理论教学体系和与实践教学体系并行，将前述三门课程合并重组为数控机床编程与操作一门课，并且采用项目导向方式教学模式。在参考高职优秀教材的基础上，结合我院的教学特点，编写了一套由数控机床编程指导书、数控机床操作指导书数控机床测试试题集组成的校本教材。同年该课程被学院推选为学院精品课。在此基础上课程组继续努力，吸收研究生和有实际操作经验的新教师加入，为课程组不断注入新鲜血液，到2006年该专业在校生485人。课程组成员增至14人，使该课程组的教师职称和学历结构更趋于合理化，同时设备增加到加工中心10台、数控车床13台、数控铣床3台，线切割2台，电火花1台，数控系统控制实验台8套，雄厚的设备和经验储备为该课程提供了强有力的技术支持，同时结合我院的实际教学情况，在充分调研的基础上，对课程大胆地进行了改革与创新，坚持以培养学生动手能力、操作能力、创新能力为根本，在课程体系、教学内容、教学手段、实践教学、考核方式、教材建设、师资培养与培训等方面做了大量的实际工作，取得了较好的教学效果。我院的办学特色是“前校后厂，校企合一”，数控技术中心除承担着专业技能训练的任务外，还承担着职业技能鉴定、社会培训任务，特别是引进了具有先进数控生产经历的天津新和船厂，教师和学生完成基本功训练外，还承担该厂产品的工艺设计、数控编程、来料加工；该厂除完成生产任务外，还承担着学院的数控生产实训。因此在项目的选择与制定过程中，充分考虑了学生的实际需要，项目涵盖了不同操作系统，加工工1序以生产加工工序为基础，最后的综合项目就是企业生产的真实工件，训练场所也为实际生产厂。经过双方的共同努力，互相接触与磨合，形成了一套适合学院与企业发展的工学结合教学模式，企业创造了经济效益，降低了成本；学院锻炼了教师和学生，增加了社会效益。真正体现了工学结合。课程组成员一览表姓名年龄专业技术职称学历、学位承担的教学任务兼职教师在企业行业中的任职白洁44副教授、高工学士课程负责人、主讲、实验、实训和毕业设计魏静姿41高讲本科、学士主讲、实训和毕业设计孙艳敏36讲师本科、学士主讲、实验和毕业设计张淑玲30助讲本科、学士主讲、实验、实训和毕业设计姜庆华32助讲本科、学士主讲、实验、实训和毕业设计陈兴云31助讲本科、学士主讲、实验、实训和毕业设计刘静31助讲本科、学士主讲、实验、实训和毕业设计杨珍明25专科实训技术员薄向东25专科实训技术员李晓静25专科实训技术员李淑燕50本科、学士实训马良君38本科、学士主讲李淑珍28硕士主讲、实训张然25硕士研究经过几年来课程组成员的共同努力，取得了许多可喜的成绩，学院推荐该门课程参2加省级精品课的评选，并组织专家、教师对该课程进行了自评。下面将自评结果总结如下：一、课程简介数控机床编程与操作是我院数控技术、机电一体化、机械制造及自动化专业的一门重要的专业课。本课程围绕数控加工的编程技术和数控加工操作两大核心，采用模块化结构体系、项目教学模式，由浅入深，循序渐进的教学模式，将数控编程技术理论教学模拟仿真与数控机床操作加工实训紧密结合融为一体，实现理论和实践的一体化教学，打破了传统的理论教学与数控机床操作实训分离，互相脱节的教学模式，将课堂教学编程仿真实训数控机床操作加工实际零件程序校验有机衔接，形成“讲、练、校验、操作、加工、检验”的一体化教学方法，培养学生编程与加工双重技能，更好地适应社会对高职高专类人才的需求。本课程遵循着“理论和实践相结合，体现应用性、综合性、实用性、先进性、创新性”的原则，紧紧围绕着数控编程与加工操作的能力培养，结合课程内容及各专业教学进度的要求，按照由浅入深、循序渐进的规律，将全部课程分为了四大模块，更加突出系统性、综合性、实用性的特色，注重动手能力和实际操作能力的培养，完全符合高职院校培养高素质技能人才的目标。本课程的授课对象为高职院校数控技术、机电一体化、机械制造及自动化专业的高年级学生，分别安排在二年制的第三及三年制的第五学期，理论教学学时为160，贯穿于实践教学之中，操作加工实训11周，达到相应工种的高级工水平。通过本课程的学习，使学生理解和掌握零件的数控加工工艺、手工编程、自动编程、实际操作和相关实践知识；掌握所涉及的设备、工装、夹具使用、零件的定位及基准选择、机械加工精度、生产率和经济性等环节的知识；典型零件的数控加工，以及各类机床的选择等。二、教师队伍本课程配备了建院以来从事数控教学多年、深受学生拥戴的、实力雄厚的教师队伍，既有教学经验丰富的老年教师，又有理论和实践教学能力很强的中年教师和富有创新精神的年轻教师。课题组由老中青结合的14人组成，平均年龄三十五岁左右；研究生硕士学位2人，学士学位9名；职称方面副教授水平4名，讲师1名，助教4名，兼职教师3名，专兼职比例为11：3。课程组12人均已取得劳动和社会保障部颁发的机械及数控高级技能三级职业资格证书，且3人为高级工程师、工程师，双师教师比例为85.7%，3是一支典型的双师型队伍。因此课程组成员无论从年龄结构还是从职称结构上呈现合理的梯队分布。课程组成员简介如下：白洁，女，课程组负责人，1963年1月生，河北省唐山人，副教授。1985年7月毕业于河北大学物理系，获学士学位。1985年7月河北建筑工程学院任教，1988年7月调入唐山陶瓷研究院开发室从事科研开发、技术改造等工作，共有科研项目、技改项目10余项，获得省级鉴定和获奖项目10余项，并于2000年获得高级工程师任职资格。2001年本院担任机电系系主任并任教至今。现兼职陶瓷研究与职业教育杂志编委、唐山工业职业技术学院教学工作委员会成员、唐山工业职业技术学院电子技术专业教学指导委员会成员，十几年来，先后主讲了电工电子技术、模拟电子技术、电子技术、protel99、模拟电子实验、电工电子实验、protel99实训等课程，并同时具有副教授和高级工程师职称。两年来，先后发表论文6篇，论文多次被转载并获奖。在教学工作中，不断进行专业课程改革和教学模式改革与创新，编写了模拟电子技术实验指导书。是学院全国数控专业紧缺人才培养90所院校项目、国家示范性数控技术专业职业教育试训基地项目的主要完成人，参加了河北省技术学会2004年度科研课题职业资格认证与高职教育有机融合的研究项目（批准号：JZJH200463）的研究工作，此项目已通过评审，并获得优秀奖。魏静姿：女，1966年3月出生，高级讲师、工程师。1989年7月毕业于唐山工程技术学院（现河北理工学院）机械制造工艺及设备专业，同月被分配到唐山专用汽车制造厂工作，主要从事技术工作。先后从事了6M3、2M3、8M3混凝土搅拌运输车的开发研制（主要负责罐体及其内部结构的设计）；15吨、20吨、25吨散装水泥运输车的开发研制（主要负责罐体及其内部结构的设计）；垃圾运输车、洒水车的开发研制，及各种拖车的改造、垃圾转运站配套设施的设计等工作。1996年2月到唐山工业学校从事教学工作至今，先后主讲了机制工艺与数控加工工艺、金属工艺学及实训、AutoCAD2000、金属切削机床、金属切削原理与刀具、机械制造基础、机械制图、液压传动、公差与技术测量等课程，并多次带领学生到工厂实