小学一年级语文上册教案全册 (2)

1学校一年级语文全册教材分析全册教材分析主备人：教学内容这一册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际等几部分。入学教育有四幅图，向学生进行爱学校、爱学习的教育。 “汉语拼音”13 课，为便于巩固，将 13 课分为四组，每组之后安排一个复习。 “识字”全册共 8 课，分两次安排，每次学 4 课，独立成一组。 “课文”全册共 20 课，5 课为一组，编成四组。为了复习巩固所学内容，进行语文能力的培养，识字和课文后有练习题。每组“识字”或每组“课文”后安排一个“语文园地” 。每个园地后安排一次“口语交际” ，对学生进行听说训练。书后有两个“生字表” 。 “生字表（一） ”是要求认识的字， “生字表（二） ”是要求会写的字。教材中还安排有大量的精美的图画。图画是课本的重要组成部分，对一年级学生来说极为重要。教学目标1汉语拼音。学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节（书写即抄写） 。能借助汉语拼音认读汉字。学习说普通话。2识字、写字。认识常用汉字 400 个，写其中 100 个。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的 写字习惯。 3阅读。学习用普通话正确地朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画了解文中的主要内容，了解词和句子的意思。认识逗号、句号、问号和感叹号。24口语交际。学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。学习与他人交流的能力。与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题能发表自己的意见。 教学中应注意问题1、入学教育。在长期的教学活动中，要注意良好学习习惯的养成教育，不断督促检查，常常提醒。2、汉语拼音。要做到观察图画、学习拼音和说话训练的有机结合。教学拼音部分，首要任务是学拼音，其次是认汉字，再次是读儿歌。3、识字、写字。识字写字教学要坚持多识少写的原则，做到上不封顶，下要保底。4、阅读教学。阅读教学要重视朗读的指导；重视学生个人的阅读感受；重视语言积累。5、口语交际教学。在口语交际教学中，要重视创设情境，激发每个学生参与交际的欲望和兴趣。注重双相互动，重视日常教学中的口语交际活动，重在培养学生的口语交际能力。时间安排周次 内容第一周 入学教育第二、三、四、五周 汉语拼音部分第六、七周 识字（一）第八、九周 课文 1、2、3、4、5、园地二第十周 期中考试第十一、十二周 课文 6、7、8、9、10、园地三第十三、十四周 识字（二）第十五、十六周 课文 11、12、13、14、15、园地五3第十七、十八周 课文 16、17、18、19、20、园地六第十九周 期末考试第一单元教材分析主备人：裴 晶 郭莹莹单元教材内容汉语拼音部分主要是 23 个声母、24 个韵母和 16 个整体认读音节的学习，还编排了一些儿歌，安排认识 70 个汉字。单元教学目标知识与技能1、 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、 能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。3、 会认 70 个汉字。过程与方法 1、 把观察插图与学习拼音相结合。2、 把音节拼读与认识汉字相结合。3、 把游戏与学习相结合，引导学生在玩中学。情感态度与价值观1、 对学生进行良好的思想品德与学习习惯的教育。2、 培养学生学习汉语拼音和学习语文的兴趣。3、 给学生以美的熏陶、情的感染和理的启迪，激励学生积极向上。单元教学教学重点：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。教学难点：1、 声母与韵母的拼读，尤其是三拼音节的拼音方法与认字。4重点难点2、 整体认读音节的拼读与认字。3、 正确书写声母、韵母和音节。4、 拼音教学的方法。课时安排拼音教学部分建议用 34 课时。主备人：裴 晶 郭莹莹 汉语拼音第 1 课A 类：学会 、o、e 3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。B 类：知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调 、o、e的音。教学目标C 类：认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。预习作业初步感知 、o、e 的音和形：这优美的山村图中藏了 、o、e 3 个字母，你能把它们找出来吗？教师活动 学生活动 施教者调整5第一课时一、学儿歌，明确学习目的。1、小朋友，你能向大家说说你认识的字吗？你是怎么认识这些字的呢？老师这儿有一样神奇的宝贝，得到了它，就能自己认识很多很多的字，你们想找到这样宝贝吗？2、出示儿歌，教师范读。汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。学生齐读儿歌。教师活动 学生活动 施教者调整6二、看图讲故事，激发学习兴趣。故事：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没有爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了 字歌。|1 3 5 i-|i 5 3 1-|，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来|1 3 5 i-|i 5 3 1-|它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽倒影，便不由自主地哼起歌来。|1 3 5 i-|i 5 3 1-|几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！三、捉迷藏游戏1、这优美的山村图中藏了 、o、e 3 个字母，你能把它们找出来吗？（初步感知、o、e 的音和形）四、学习 、o、e 的发音。1、教师边读边讲发音方法。2、编顺口溜帮助记忆发音方法。张大嘴巴 ，拢圆嘴巴 o o o，嘴巴扁小 e e e。五、指导 、o、e 的书写1、记住形找出图中与 、o、e 的字形相似的部分，出示儿歌帮助学生记住形。2、正确书写让学生认识四线格后，教师讲清 的笔画笔顺及占格位置。 （教师示范）学生认真观察图然后说出小姑娘唱歌发出的声音是 a，公鸡喔喔叫的声音是o，大白鹅水中的倒影是 e。学生观察模仿，体会发音要领，反复练读。学生记忆儿歌。学生仿写。7教师活动 学生活动 施教者调整六、作业1、抄写这 3 个单韵母。2、做 、o、e 的卡片，再读给爸爸、妈妈听。第二课时教师谈话：上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声。先请同学们读卡片，看谁读得准。一、复习单韵母复习 、o、e 三个单韵母。二、学习拼音的四声（一）学习 的四声 有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示，写在字母的上头。（板书： ）师：按照顺序把他们叫做：一声、二声、三声、四声，读作： 。边讲边做手势。1、按顺序教师范读，读速要慢。2、为了读准四声，教学生来学下面这首儿歌： 的头上戴小帽，读音不同要记牢，一声平，二声扬，三声拐弯四声降。 （ ）（二）学习 o 的四个声调师：o 和 一样，也有四个声调。 （板书： ）师：谁能像读 的四声那样，试着读 o 的四声呢？老师范读.。（三）学习 e 的四个声调（板书： ）学生齐读、指名读、读儿歌帮助记忆读、齐读、打乱顺序练习读。请学生试读学生练习读。 （从有序到无序，从齐读到个人读。注意读准二声和三声）学生书写。8三、指导书写注意把调号写在上格。教师活动 学生活动 施教者调整9四、作业1、读汉语拼音卡片，要读准音。2、抄写带调单韵母，调号写在上格。3、家听这三个单韵母。板书设计：1、o、e 主备人：裴 晶 郭莹莹10汉语拼音第 2 课A 类：学会 i、u、 三个单韵母和 y、w 两个声母，读准音，认清形，正确书写。B 类：学会整体认读音节 yi 、wu、yu。教学目标C 类：掌握 i、u、yi 、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。预习作业1、从书的图中找 iu2、练习读 iu 的四声调。教师活动 学生活动 施教者调整第 一 课 时教学过程： （一）复习检查，导入新课。 1、卡片复习单韵母 a o e 及其它们的四声。2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母 i u ，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（二）教学单韵母 i。 1、观察说话。看图说话：图上画着什么？ 2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母 i 的发音相同。3、听音、发音。教师示范发音，注意看清。11老教师活动 学生活动 施教者调整12师的口形。老师发音时牙齿怎么样？顺口溜：牙齿对齐 i i i。4、记忆字形：i 像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个 i，谁已经找到了？ 5、教学 i 的四声。 （1）i 和 a o e 一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i 戴上帽子后和原来有什么不同？（出示： ）i 上的圆点不写。是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以 i 上标调去掉点。 （2）分组练习四声。教师范读： 这件衣服真好看！ 咦！我的铅笔在哪儿？ 拿把椅子您请坐。 你的意思我明白。 6、练习 i 的书写。 教师范写 i，要求学生观察 i 的书写笔顺。 （先写“1” ，再在“1”上加点，两笔写成。 ）以及其在四线三格的位置。（三）教学单韵母 u。 1、看插图说话引出 u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。 ”乌鸦的“乌”就是 u。 2、示范发音，让学生听音，看口形。发 u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出 u u u3、记字形：图上哪个地方像 u 字？还像什么？4、教学 u 的四声。出示： ， 第一顶帽子平平的，谁会念？ 火车呜呜叫。 第二顶帽子上山坡，谁会念？ 没有就是“无” 。 （齐读开火车）分组练习四声。学生观察 i 的书写笔顺。照着样子，临写三个。（这只鸟窝像 u 形。） （像只茶杯 u u u） 教师活动 学生活动 施教者调整13 第三顶帽子转个弯，谁会念？ 一二三四五。 第四顶帽子下山坡，谁会念？ 我们爱公物。5、练习 u 的书写，u 一笔写成，住在二楼。（四）教学单韵母 。 1、看图说话引出 ：一条大鱼在水里吹泡泡。出示： 2、示范发音，学生看口形。 的发音，舌位和 i 相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。3、记字形：u 和 的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜： u 上加点 ，小鱼吐泡 4、练习 的四声。 也戴上了帽子， （出示声调卡）谁愿意来当小老师？ 他姓於， 。我吃鱼， 。天下雨， 。一块玉， 。 上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和 相混淆的。 ） 5、练习 的书写。观察 住在四线格的哪里？ 三笔完成。 （五）巩固练习。 1、打乱次序认读 6 个单韵母。 2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。 学生练习 u 的书写学生练习 的四声。学生练习 的书写。教师活动 学生活动 施教者调整14第 二 课 时 教学过程： （一）复习检查。 1、a o e i u ，它们 6 个兄弟都是一家人，我们称它们为单韵母。 2、卡片认读带调单韵母。 （二）谈话引入新课。 今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？ （三）教学声母 y。 1、观察图画，说话引出 y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y 2、教学发音。 （1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母 y 的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？ （2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母 y 音和单韵母 i 音相同，但要读得轻些短些。声母 y 也可以叫它大 y。 （范读、领读） 3、记字形。像个树杈 y y y。y 两笔完成，指出在四线格中的位置。 （四）教学声母 w。 1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母 w 的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w 2、教学发音。半扶半放： （1）首先应该听认真听、仔细看 。学生比较读。学生记字形。教师活动 学生活动 施教者调整15（2）正确地念，模仿发音。 （3）比较 u 和 w 的发音，单韵母 u 发音响亮，声母 w 发音轻短，我们又叫它“大 w”。 3、记字形。像间屋子 w w w 4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。 （五）教学 y w 和单韵母拼成的音节。 1、说说图上画着什么？（一只乌鸦） 2、看图拼读音节，板书：w y 教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？ 3、提示：拼读这两个音节时，声母 y 要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。 （六）学习整体认读音节 yi wu yu。 听老师讲故事：有一天，i u 三个小朋友要出去玩。 （拿出卡片 i u ）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大 y、大 w 来带路。大 y 说：“好！我带你去！” （将y 卡片放在 i 前面）大 y 带着小 i 一块儿走，就成了音节 yi。 （读 yi yi yi）大 w 带着小 u一块儿走（将 w 卡片放在 u 前面） ，就成了音节wu。 （读 wu wu wu）小 没人带，急得哭了，大 y 看见了，就对小 说“小 妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。 ”小 听了高兴地把眼泪擦掉，跟大 y 走了。 （将 y 卡片放在 前面，把 上两点擦掉）这就成了音节yu。 （读 yu yu yu） （四）猜音节游戏。 老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。比较 u 和 w 的发音。记字形。书写 w。学生认读整体认读音节 yi wu yu。 练习 yi wu yu 的四声。 教师活动 学生活动 施教者调整16医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅 梧桐树的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇 小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。 2、 I u 主备人：裴 晶 郭莹莹17汉语拼音第 3 课A 类：学会 b、p、m、f 四个声母，能认清形，读准音。B 类：学会声母 b、p、m、f 与单韵母的拼音，会拼读b、b、p、m、m 等音节，初步学会读轻声。教学目标 C 类 ：会在四线格里照样子抄写 b、p、m、f 四个声母。预习作业和爸爸妈妈一起读熟第 3 课。教师活动 学生活动 施教者调整第一课时一、复习检查。卡片认读带调单韵母。二、导入新课。今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。三、教学声母 b。1、看图说话引出 b。图上画着谁？他在干什么？教师活动 学生活动 施教者调整18b 这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2、教学 b 的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）忆字形。启发学生看图：b 像什么？3、学习 b 和 的拼音。（1） 看图引出 b。图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。 ）（2）卡片演示两音相碰：b 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰” ，拼成一个音节：b。四、教学声母 p。1、看图说话引出 p。图上画着谁？他在干什么？可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。 ”“泼”的声母是 p。2、教学 p 的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出 p 音，要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）b、p 对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时白纸不动，读 p 时气流吹动白纸。（4）忆字形。启发学生看图想象，p 的一竖像水往下流，p 的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。 ”（b 的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播 b、b、b。 ）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜（学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。 ）19教师活动 学生活动 施教者调整3、学习 p 和 的拼音。（1）看图引出 p。图上画着什么？（一只猴子在爬竿。 ）（2）卡片演示两音相碰：p五、巩固练习。1、认读卡片。2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？六、 指导书写。第二课时一、复习检查。1、卡片认读 b、p2、拼读 b、p 及四声。二、教学声母 m。1、看图说话引出 m。 “摸”的声母是m。 （出示 m）2、教学 m 的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门 m、m、m。 ”3、指导书写。m 的笔顺是：m ，一笔写成。m 写在四线格的中格。4、教学 m 和单韵母的拼音。板书设计：3、b、p、m、fb、p、m、f学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变声调，让学生拼读：p、p、p。要求带调拼读。（集体练，个别读）（集体练，个别读）20主备人：裴 晶 郭莹莹汉语拼音第 4 课A 类：学会 d t n l 四个声母，读准音，记清形，正确书写。学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。B 类：初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。教学目标C 类 ： ：认识“大、米、土、地、马”5 个生字，并能在一定的语境中使用。预习作业d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。教师活动 学生活动 施教者调整第一课时（一）复习检查。1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。（二）导入新课。这节课，我们要学习两个声母，比一比，看哪个小朋友最认真最聪明，学得最好，读得复习带调音节 b p b m m b m 等。认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈21最准。教师活动 学生活动 施教者调整22（三）教学声母 d。1、看投影说话引出 d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是 d，板书：d。2、教学 d 的发音，记清形。3、教学 d 的书写。(1）范写：两笔写成，半圆也在 2 楼。（2）书空：作业本上写三个。4、教学 d 与单韵母组成的音节。（1）板书 d，声母是d。板书 ，韵母是。声音不中断，紧接着带出 ，直呼d。板书：d。（四）做课中操。(五）教学声母 t。1、出示雨伞，引出 t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是 t 了2、教学 t 的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范 d t 的区别。 （发 t 时，嘴里有一股气送出。 ）p、t 一样。3、指导 t 的书写。4、拼读 t 与单韵母组成的音节。（1）t-t 谁会读？t-t ？（2）拼读 ta te ti tu 及四声连读。（六）巩固复习。（1）听：教师示范发音.（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。（4）记：马蹄声响d d d 像个反 6 d d d 左下半圆 d d d 开火车读 di 的四声，组词读。读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下 t t t。教师活动 学生活动 施教者调整23第二课时（一）复习检查。1、复习字母：b p d t m f a 2、拼读音节：d di、m ma、b ba （二）导入新课。今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。（三）教学声母 n。1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞 m m m。今天我们要学一个门洞的 n，板书 n。2、教学 n 的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜。（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音3、教学 n 和 的拼音. 板书：n-n，请同学自己试着拼读。 （指名读）声母 n，韵母 ，直呼 n。进行 na 的四声练习。4、指导书写。（四）做课中操。（五）教学声母 l。1、看图，说话引出 l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。 ） “乐”的声母就是“l” 。板书：l 2、读准音，认清形。（1）范读，讲解读 n 时，鼻翼两侧微微振动，而发 l 时，没有这种感觉。 （开火车练习）（2）记忆字形：一根小棒 l l l。（3）教学 l 和 的拼音。指名拼读，集体拼读，开火车练习教师活动 学生活动 施教者调整24（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。（六）复习巩固。1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2、找朋友游戏。教师：我请 x x 找朋友。 （全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好朋友。 （边说边上台）教师：声母 d，d d d 一学生：d 是我的好朋友。 （取出 d 的卡片）众学生：对对对！d 是我们的好朋友。 （如错）错错错！请你仔细找朋友。第三课时（一）复习检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。（二）巩固 d t n l 的字形。1、比较区分：bd、ft、mn、bp（1）请同学看看 b 和 d 有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。 （伞柄朝下 t t t，伞柄朝上 f f f）（3）区别 mn，想想这两个声母的儿歌，n 和 m 有什么不同？（三）拼音练习。1、开火车拼读音节。2、出示卡片：d m、t d、m、t 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。 （范读、领读、开火车。 ）做找朋友的游戏。教师活动 学生活动 施教者调整25（四）看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？（五）拼读儿歌。1、出示儿歌轻轻地 ，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。 （范读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？（六）巩固练习。1、拼读音节。2、读课文。（七）总结课文。这几节课，我们学会了声母 d t n l 和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。板书设计：4、d t n ld t n l26主备人：裴 晶 郭莹莹汉语拼音第 5 课A 类：学会、3 个声母，读准音，认清形，正确书写。读准、与单韵母相拼的音节。B 类：初步掌握三拼连读的拼音方法。教学目标C 类：认识 5 个生字，会读儿歌。预习作业读准、与单韵母相拼的音节。教师活动 学生活动 施教者调整第一课时（一）复习单韵母和学过的声母（二）学习声母。1、看图，.教学声母 g。(1)指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。(2)出示声母。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。 （教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是 g 音。可以边读。27教师活动 学生活动 施教者调整边讲解发音部位和发音方法。 ）2、利用图上的橄榄枝学习的形。还可以用“9 字带钩就是”来记忆的形。小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示 g 形。讨论一下自己还有什么办法记住 g的形。3、教顺口溜：9 字弯钩 g、g、g。比较读 g-e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握 g 的发音要领。(三)练习拼音。1、复习拼音方法。出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。边说边板书 k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。2、告诉学生：k 的发音部位与 g 同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读 g、k。3、提问：你怎样记住 k 的形教顺口溜：蝌蚪叮草 k、k、k。或一挺机枪 k、k、k。4、范写 k。(五)教学声母 h。观察图画，说明图意。1、试读 h 音。2、示范发音、领读。指名试读。学生练习发音，体会发音要领。让学生试着拼读：-、 -、 -。指名拼