大班探索性活动教学案例：《好玩的泡泡》

幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：好玩的泡泡年龄班：大班作游戏来源天气逐渐转晴，开放了玩水区，小朋友拿来了水枪、喷壶、洒水器、大大小小的瓶子等,玩起了打水战的游戏，她们兴奋得追逐着嬉闹着。蕾蕾小朋友的喷射枪突然冒出了一个泡泡,小朋友惊呼道：“哇，是泡泡啊。 ”大家欢呼着，追逐看五彩泡泡，被泡泡吸引了。有的说：“我也要吹泡泡。 ”有的说：“我们一起玩吹泡泡的游戏。 ”他们围绕着吹泡泡展开了讨论。于是玩泡泡的游戏在孩子们的讨论中产生了。自然的、熟悉的、生活中的事物是幼儿最感兴趣的，捕捉活动中的孩子们的表现和反应，从一个有趣的泡泡作为探究点，追随幼儿的兴趣、需求。根据指南中指出游戏活动来源于幼儿生活和幼儿的兴趣点，激发幼儿探究的兴趣，体验探究的过程，发展探究能力。看着孩子们对吹泡泡游戏产生了浓厚的兴趣，我们提供各种游戏材料支持幼儿观察、比较、操作、实验，从有趣的玩泡泡中发现问题、分析问题和解决问题，不断满足幼儿的探索欲望。预期目标1.探索泡泡水的制作方法，喜欢进行科学小实验。2.寻找生活中的替代物，大胆尝试制作泡泡发生器。3.观察液体吹出的泡泡发生的不同变化，体验吹泡泡的乐趣。4.在有趣的泡泡实验中发现问题、分析问题和解决问题。材料投放洗洁精、洗衣液、洗衣粉、水、标签贴、塑料瓶、长纸芯筒、短纸芯筒、吸管等。游戏玩法玩法 1：制作泡泡水认识量杯，用洗洁精、洗衣粉、洗手液等材料制作泡泡水。玩法 2：吹泡泡自制泡泡发生器吹泡泡。寻找生活中的替代物吹泡泡。利用低结构材料探究吹泡泡。玩法 3：玩泡泡图片在纸上吹泡泡。泡泡比大小。玩转双泡泡。泡泡接力游戏。 游戏推进 一 ：观察分析观察：幼儿期待已久的玩水区开放了。有的玩起了打水战的游戏；有的躲避着水枪；有的拿泡泡枪发射泡泡。突然，涵涵手上的泡泡枪发射不出泡泡，月月拿着试了试，又摇了摇，原来是泡泡水用完了，涵涵说：“不如，我们一起制作很多泡泡水来玩吧？”月月找来了瓶子装上水，又挤了一些洗手液，拧上瓶盖，摇了摇，倒在盆子里，他们拿枪沾了沾泡泡水，没有泡泡飞出， “咦，为什么不出泡泡呢？”蕾蕾看见了说：“我知道，一定是太稀了，我们再试试看吧”蕾蕾又往盆里挤了很多洗手液，用手搅了搅。果真，泡泡枪冒出了泡泡，他们开心地追逐着天空中的五彩泡泡。分析：1.从以上观察看出幼儿在玩吹泡泡游戏时，水枪发射不出泡泡，遇到泡泡水用完了怎么办的问题，他们并没有停止游戏或放弃玩具，而是更进一步激发幼儿想制作泡泡水的愿望。2.在强烈的好奇心促使下，幼儿保持高度的探究热情和学习态度，与同伴共同研究自制泡泡水的方法，在不断尝试中解决没有泡泡水的问题，体验探究活动带来的乐趣。3.教师应如何推助游戏的发展？让幼儿在动手、动脑的探究活动中进一步形成积极的科学态度，提升认知能力和科学探究能力，获得丰富的科学知识，积累多方面的游戏经验，引发幼儿制作多种泡泡水。调整推进（附图）1.目标调整：a.了解泡泡水的制作步骤和过程。B.会使用实验工具，知道量杯的用途，认识杯子上的数字和刻度。2.材料调整：a.提供洗洁精、洗手液、洗衣粉、肥皂、吸管、水和量杯等。b.提供标签纸、笔等，给泡泡水做标记。3.游戏玩法调整：a.激发幼儿对制作泡泡水产生兴趣，了解泡泡水的制作步骤，与同伴分享和爸爸妈妈共同收集相关制作泡泡水方法的视频和资料。b.制作不同的泡泡水，并将制作泡泡水的方法记录下来。 游戏推进 二 ：观察分析观察：幼儿在了解量杯的基本使用方法后，开始制作泡泡水了，涵涵一手拿着洗洁精将洗洁精倒在刻度 1 的地方，接着又拿来洗手液倒在刻度 1 的地方，最后在量杯里倒入 2 刻度的水，又拿来小勺装了一勺洗衣粉，倒进水里，搅拌起来，最后把三种材料混合在一起搅拌，开心得笑起来。边上的馨馨说：“我查的资料上说只要洗衣粉和洗洁精就够了”说着将水倒进量杯，挤入适量洗洁精和 2 勺洗衣粉，拿棍子搅了搅。蕾蕾说：“我用的是洗手液和洗衣粉，和你们的不一样呢”很快几种泡泡水制作成功了。馨馨说：“哎呀，这么多泡泡水没有吹泡泡的工具怎么办？”月月说：“我们一起制作泡泡工具吧。 ”萱萱说：“怎么制作啊？”月月说：“美工区有软软的铁丝，我们就用铁丝来制作吧。 ”馨馨说：“哦，我见过圆形的、长条形的吹泡泡工具。 ”蕾蕾说：那我要做一个蝴蝶形状的。于是她们纷纷开始制作。其他小朋友很快就做好了，蕾蕾却遇到了困难做不出来。她来找我帮忙。 “老师，蝴蝶形的工具可以怎么做呢？我总做不好。 ”边上的馨馨说：“我有办法，我来帮助你，我们可以在纸张上画出蝴蝶，根据纸上的蝴蝶形沿着轮廓凹出蝴蝶形就可以。 ”在小朋友的帮助下，蕾蕾很快蝴蝶形泡泡发生器就做好了。萱萱又想：“我们除了用铁丝做成的工具吹泡泡，还可以用别的材料来吹泡泡啊，大家快去找找吧。 ”馨馨用陀螺、玩具拉杆等工具来吹泡泡。萱萱说：“我在家洗澡的时候还用过手吹泡泡呢。 ”萱萱用手吹泡泡给大家看。分析：1.好奇心是幼儿科学探索的动机基础和内在动力。游戏中幼儿提出：这么多泡泡水没有吹泡泡的工具怎么办？引发幼儿思考吹泡泡工具的结构和功能之间的关系，主动寻找生活中合适的材料自制吹泡泡工具，加深对材料共性和特性的认识，制作出各种吹泡泡的工具，游戏进一步深化。教师应及时给幼儿提供一些能够支持他们自主探究和自由发现的材料和适宜的工具，鼓励幼儿观察、比较哪种泡泡水最容易吹出泡泡。2.当同伴遇到困难，无法制作出吹泡泡工具时，同伴间的帮助起到良好推进的作用：馨馨的好办法解决了蕾蕾不会做蝴蝶形状的的工具，使幼儿的游戏得以顺利开展。 3.从游戏后期我们可以看到，小朋友已不满足于现有的玩法和工具，他们发现周边更多的材料和玩具可以用来玩吹泡泡的游戏，还可以很有创意地用手吹出泡泡，玩出花样，体现了幼儿在探究泡泡中的感知与发现，在游戏过程中获得经验的提升，体验吹泡泡真好玩。教师可提供适当的工具让幼儿记录自己和同伴的创意玩法。调整推进（附图）1.目标调整：a.尝试用多种泡泡水吹出不同的泡泡，体验每一种泡泡水吹出泡泡的不同变化。b.观察吹泡泡工具的特殊构造，感受不同工具吹出泡泡的变化。2.材料调整：a.鼓励幼儿积极收集生活中的替代物：雪花片、眼镜框、拓印工具、笔筒、透明胶等。b.提供纸和笔让幼儿记录。3.游戏玩法调整：a.创意玩泡泡，尝试用生活中不同替代物吹泡泡，探究:吹出的泡泡一样吗？b.将吹泡泡的过程用自己喜欢的方式记录下来，与同伴分享自己的发现。 游戏推进 三 ：观察分析观察：城城拿来拓印工具、眼镜框、吸管、盘子、塑料盒、颜料等，尝试用吸管吹泡泡，塑料盒上冒出了很多很多重叠的泡泡。飞飞说：“哇，你们看，他吹出了一座泡泡塔。 ”丫丫看到了，想了想，拿来了替代物剪刀吹泡泡，丫丫说：“咦，剪刀柄也能吹泡泡。 ”希希用吸管吹出了五彩的泡泡，他又找来纸张，在纸张上吹泡泡，许多泡泡一会儿就破了，纸张上出现了各种颜色的圆圈，希希说：“这是各种颜色的珠珠糖。 ”飞飞说：“我们来比谁吹得泡泡大。 ”小朋友展开了热烈地讨论。分析：1.幼儿充分调动他们原有的生活经验，不断发现问题、不断寻找游戏的探究点。会运用多种材料吹出各种各样的的泡泡，会分析不同工具吹出泡泡的不同，自主地选择剪刀、吸管等材料进行创意泡泡画，体验探究过程中所获得成功的快乐和满足感。2.幼儿不满足现有的工具吹泡泡，他们运用各种玩具玩出更多吹泡泡的花样，这时教师应思考如何提供更有层次性地材料，进一步激发幼儿敢于尝试探究的欲望，不断地创新玩法，拓展幼儿的创造性思维。3.随着探究的深入，我们可以看到幼儿的兴趣点正在悄悄地发生变化，他们在讨论：如何让泡泡变大？这时我们应给于幼儿充分的时间和空间，支持幼儿反复观察、尝试吹泡泡的不同发现，让幼儿主动建构知识和经验。4.吹泡泡的多种玩法是幼儿在游戏中获得和发现的， 这时教师应及时在幼儿各种自发创意玩法中，捕捉幼儿共同感兴趣的现象引发讨论：在纸上吹泡泡和用工具直接吹泡泡有什么不一样？怎样让泡泡变得更好玩？激发幼儿进一步探究的可能性。调整推进（附图）1.目标调整：a.探索低结构材料吹泡泡的方法，表达自己的想法，创意玩泡泡。b.比一比，谁的吹泡泡方法最有创意。2.材料调整：提供低结构材料：PVC 管、纸芯筒、透明软管等 3.游戏玩法调整：a.尝试用一口气吹泡泡，看谁吹出的泡泡大。b.两两合作或多人合作，比一比谁吹出的泡泡多，发现生活中更多的泡泡发射器。 游戏推进 四：观察分析观察：蕾蕾找来纸芯筒吹出很大的泡泡，吸引来了很多小朋友，飞飞问：“哇，这么大的泡泡你是怎么吹的啊？蕾蕾说：你要吸一口气，再慢慢得吹就可以。蕾蕾又在纸张上吹出了一个大泡泡，泡泡持续了很久都没有破，她再用透明软管、轻轻地在泡泡里轻轻一吹，没想到里面又生出了一个小泡泡，小朋友看见了惊奇得大叫：“哇，这是双泡泡啊。外面大里面小”这时候，涵涵又拿来了管子积塑在蕾蕾的泡泡上轻轻吹，发现泡泡变得更大了，凡凡拿来塑料瓶说：“我们一起玩泡泡接力赛吧！” “我先吹，蕾蕾接，涵涵你最后接，预备！”凡凡一手拿着塑料瓶吹出了一个大泡泡，接着轻轻地碰碰蕾蕾示意她跟上，涵涵也紧跟上继续吹，泡泡在她们三个人中间传递着，泡泡持续了很久并没有破，泡泡接力赛成功了。分析：1.现在幼儿吹泡泡的玩法更多了：大泡泡，双泡泡，让小泡泡变大、吹泡泡塔、泡泡接力赛等，通过个体、双人合作、小组活动等方式探究游戏玩法，表达实验见解，与同伴分享交流探索经验。2.从叠加到重叠的泡泡，幼儿在玩的过程中感受泡泡形的变化、色彩的转变给幼儿带来了无穷的乐趣，在创意吹泡泡游戏的过程可以看出幼儿探究的轨迹，游戏体现了幼儿玩在其中，乐在其中。3.泡泡接力赛游戏中，教师可鼓励幼儿大胆表述合作传递泡泡的游戏感受，让同伴分享自己的发现，倾听同伴的意见，在交流中提升幼儿主动学习、自主学习的能力。调整推进（附图）1.目标调整：a.收集更多有关信息，了解更多相关的科学知识。b.游戏时能相互帮助与支持，在合作游戏中提升探究乐趣和探究能力。2.材料调整：a.提供 PK 版块，创设竞赛情景，增强游戏的趣味性和挑战性。3.游戏玩法调整：a.自主预约游戏伙伴，探究更多创意玩法。b.鼓励幼儿在游戏