小学二年级语文下册《猴子种果树》课堂实录

小猴子种果树教学实录师：上课，纪老师很高兴和咱班的同学一起上课。一、我们语文课的第一个环节是课中三分钟。师：今天轮到谁主持了？指一名同学。生 a：大家好，我是 xxx，今天的课中三分钟由我为大家主持。今天我给大家带来了两句农谚。（出示课件 1）请大家跟我读。燕子低飞要落雨。 （两遍）意思是：当燕子低飞寻找食物时，天就要下雨了。 （出示课件 2）日落西北满天红，不是雨来就是风。 读两遍。意思是：太阳快落山时，西北天空出现彩霞，预示着天要下雨或者刮风了。 （出示课件 3）这两句话都是农谚。农谚是农民伯伯在长期的生产劳动中总结出来的经验。我们再来读读这两句农谚。 （出示课件 4）今天的课中三分钟到此结束，谢谢大家。二、自主识字写字，初步感知童话故事的主要人物。师：今天这节课，我们一起来学习一篇和农谚有关童话故事猴子种果树，请大家伸出手指和老师一起书写课题。“种”字左右结构，要注意左窄右宽。右边中的口要写得扁一些，并且口的这条横要落在横中线上。（在田字格上写边提示）好，大家齐读课题！三、接下来的资料交流版块轮到谁了？指生。生 b：大家好，我是 xxx，今天由我为大家主持资料交流版块。首先为大家介绍一下我查到的资料。（幻灯片出示导学卡上的资料）。谁还有补充？指生 1、生 2.（评价：大家搜集的资料真全面。）今天的资料交流版块到此结束，谢谢大家。四、检查预习，生字词过关。（5 分钟）师：接下来进入我们的检查字词板块，轮到谁了？主持人：大家好，我是 xxx，今天的生字词板块由我为大家主持。出示课件。（耐心、浇水、施肥、成活、拔掉、改种、等得及、等不及、不着急）1. 请同学们拿出导学卡，小组内检查生字词。古诗对答：有朋自远方来，不亦乐乎？2. 我们来开火车检查一下吧！学生开火车读，（如果哪个同学出错，主持人可以说：“哪位同学能帮帮他？”）3、这些同学读得真好，可我还是不放心？xxx 你再来读读？读第一行Xxx 第二行，xxx 第三行。看来这些词还真难不到大家了。4.你在读词语的时候发现这两个字了吗？课件出示“及、急”A、谁来给它们找个朋友。第一个“及”-其他生：（及时，等不及，来不及）第二个“急”-其他生：（着急、急忙）主持人评价：同学们知道的词真多。我也准备了几个词，大家一起读读。（出示课件）学生齐读。B、谁能想个小窍门来区分这两个字？找一生说说。 （着急就是心里着急，所以用心字底）C、现在我们把这些词放进句子中，再来读读。（出示课件） “对，五年太长，我可等不及。 ”“种桃树再短也得三年才能结果，你不着急吗？”学生齐读。今天的检查生字词板块到此结束，谢谢大家。五、检查朗读师：生字读得那么好，相信读课文也问题。我们来开火车检查一下。其他同学认真听，读完后老师有几个问题要考考你们。指一行生读。 （及时纠音）师评：你们读得真好，看来课前预习的时候下功夫了。.a、课文中出现了哪些些果树的名称？指一生回答。 （出示课件）齐读。B、课文中出现了哪些农谚？指一生回答。出示这一竖行。还有谁想读读？你读懂这些词了吗？谁来说说？（学生按照自己的理解说）齐读C、课文中还出现了一些鸟的名称。 （课件出示）谁来读读？指一生读的、它们是怎么叫的？（出示课件）自己学着叫一叫。D、再来看，每一行都是一个小故事，横着读一读。 （齐读）第一组：梨树、桃树、杏树、樱桃树第二组：梨五杏四 杏四桃三 桃三樱二 樱桃好吃树难载 农谚第三组：乌鸦 喜鹊 杜鹃第四组：哇哇 喳喳 咕咕六、精读感悟。下面我们一起走进这个童话。1. 配上画面，师朗读第一自然段。2. A、师问：小猴子吃到梨子了吗？生：没有师：为什么呀？它天天来浇水、施肥，怎么还没吃到梨子呢？请大家自己读 2、3 自然段，找找答案。师：小猴子为什么没有吃到梨子？预设：生 1、拔掉梨树，改种杏树。 （师：它为什么要拔掉梨树，改种杏树呢？）生 2 他听了乌鸦的话。师：乌鸦说了什么话？谁来读读？（出示课件乌鸦说的话）生 1 读。师：你真会读课文，我听你读出了小问号。 （小问号变红）师：谁能再来读读这句话？（课件出示猴哥，猴哥.梨树呢？）生 2 读。师：（你听）这是一只什么样的乌鸦？生：着急，心急，热心（提示把话说完整）师：你能读出来吗？生 3 读。师：你真是一只着急的小乌鸦。（预设：如果生读得不好，师可以说：乌鸦这么着急，能读得这么慢吗？快一点试试。让这个学生再读遍。 ）师：谁能体会着乌鸦的心情，再来读读这段话？生 4 读。师：同学们体会着人物的心情，关注了标点符号，就能把对话读好了。来我们一起读一读。B、师：听了这番话，猴子是怎么想的？（出示课件）谁来读读这句话？指一生读。师：听了他的朗读，你感觉这是一只什么样的猴子？生 1：这是一只着急的猴子。生 2：这是一只没有耐心的猴子。师：来，带上这种心情你来试着读一读吧。生读。师：真是一只等不及的猴子。C、师：老师看你们读得这么投入，老师都想读了，我们来合作吧！你们读乌鸦的话，我来读猴子的话，开始！师生合作分角色朗读。 （出示课件）D、师：小猴子听了乌鸦的话，于是就（出示课件改种变红）师：这里面有个生字，你注意到了吗？生读：拔师：课件出示“拔” 。这个字在书写时你有什么地方要提醒大家的？生可说书写美观方面，也可说易错点。生自由说 2-3 人。补充：小猴子用手拔掉了梨树，它就不发芽了。右面不要写成“发” ，不发芽。师：谁能给它找个朋友？生说说。师评价：大家的词汇真丰富！来，一起读读老师找的词语。师：请大家一起跟老师写。师板书，一边写一边说每个笔画的名称（不要太快）请同学们在本子上写两个。3.师：后面有发生什么故事了呢？老师不讲了，你们能自己学习吗？请同学们读读 47 自然段，看看接下来又发生了什么故事？开始吧！古诗对答：师：根据老师的提示，谁能将讲讲小喜鹊和小猴子发生的故事？（出示课件）指生 1 讲。师：你太了不起了，都能把故事讲下来了。谁还能比他讲的更好？生 2 讲。师：下面同桌两个运用我们刚才学习的读好对话的方法，读读试试。生读。师：哪对同桌展示一下？指一对同桌读。师评：听到你们的朗读，老师感觉你们就是那只小喜鹊和小猴子了。4.后面的故事，老师要增加一下难度，谁还敢来讲一讲？(出示课件)一生讲。师评：你更了不起，这样都能把故事讲下来。师：谁想挑战他，比他读得更出色？这么多同学啊，好，我们男女生合作读，女生当咕咕叫的杜鹃，男生当小猴子。生读。师评：同学们读得有滋有味，老师感觉你们就是小杜鹃和小猴子了。 。5.接下来我们小组合作，分角色读一读 2-7 自然段中小动物们的对话，好吗？开始吧！哪个小组上来展示一下？6.师：故事讲到这里还没有结束，结果怎样了呢？生说。（课件出示最后 2 段） ，齐读。7.为什么小猴子什么也没种成？生说：没有耐心、 没有主见、（别人的话该不该听？生可能说不该，那小鸟们说的话不对吗？对呀，那都是农民伯伯在长期劳动中总结出来的经验啊。其实，小鸟们说的农谚都对，小猴子应该有耐心，拿定主意，有主见。8.如果你是小猴子，你会怎么做？生说说 2-3 人。 ）这部分可要可不要。七、下面的写字板块该谁主持了？生：大家好，我是 xxx，今天的写字板块由我为大家主持。我们一起学习“改”1.带拼音领读两遍。2. 改是左右结构。3. 这个字你有什么地方要提醒大家的？生说 2-3 人4. 谁给它找个朋友？3 生说。我们来一起读读这些词语。（出示课件）5. 请大家跟我一起书空。下面我们一起学习“浇” 浇：1.带拼音领读两遍。2. 改是左右结构。3. 这个字你有什么地方要提醒大家的？生说 2-3 人4. 谁给它找个朋友？3 生说。我们来一起读读这些