小学信息技术下册《美化文档》教学设计

1第 6 课 美化文档教材分析美化文档是苏教版小学信息技术（下册） 的第 6 课，学生已经掌握了在 Word 中插入表格、图片的方法，对“插入”这个概念有了一定的认识。同时也初步建立了用“插入”命令美化文章的意识。因此本节课的内容插入艺术字和插入自选图形就比较好理解了。但是插入以后的设置才是真正容易出问题的地方。课本上的内容比较简单，如果按部就班地练习还是可以较圆满地完成的。但由于各设置选项框的内容都较多，具体设置起来一定会造成意想不到的问题，这就要靠教师的教学机智来一一化解了。学情分析学生上节课已经学会了插入剪贴画及来自文件的图片，并能够对图片的环绕方式、大小、位置等进行设置，学生已经初步了解利用图片美化文章的一些因素。上节课学习的一些知识可以迁移到本节课的学习中，如设置艺术字及自选图形的大小、位置等效果的设置，学生在操作时并不陌生。而且插入艺术字和自选图形的操作也不复杂，完全可以让学生自主学习，对于学生的一些有难度的共性问题，教师进行演示讲解。教学目标1知识与技能（1）了解艺术字、自选图形在文档中的作用。（2）掌握在 Word 中插入艺术字、自选图形的方法。2.过程与方法采用知识迁移、任务驱动、自主探究的方法，使学生轻松掌握插入艺术字、自选图形的方法。3.情感态度与价值观通过美化文档的设计，培养学生学习的能力、探究的意识、合作的精神以及正确的审美观，建立美化文档的整体意识。4.行为与创新灵活选择艺术字、自选图形解决学习和生活中的实际问题。2课时安排安排 1 课时。教学重点与难点1.教学重点掌握在 Word 中插入艺术字、自选图形的方法。2.教学难点文字环绕方式的灵活应用以及对艺术字、自选图形合理的编辑。教学方法与手段利用学生前面所学知识进行迁移，采用任务驱动法，鼓励学生进行自主探究与合作学习。 课前准备课件、高淳老街的介绍和图片、福字贴。教学过程教学环节 教师与学生活动 设计意图一、导入1、组织教学2、情境导入师：老师早就听说高淳有很多好吃的和好玩的，借此次机会，我想下午游玩一处高淳的景点，作为高淳的小主人，你们能为我推荐一下吗？学生推荐。 读一读高淳老街的介绍，欣赏费孝通为高淳老街的题字。以学生家乡的高淳老街引入，在学生感到自豪的同时拉近与学生的距离，也容易产生为景点介绍美化的积极性。二、插入艺术字1、欣赏各种艺术字师：你们觉得这些标题好看吗？学生回答。师：像这些美观有趣、颜色丰富、形状多变的字我们称为艺术字。2、完成“任务一”师：请同学们自学书本，尝试插入艺术字。 （出示由费孝通的题字引入艺术字，看到很有个性的艺术字，学生的兴趣很大，都想立即试一试。在学习了插入图片的基础上进行3课件，提出要求）学生自学操作，教师巡视指导。 （已完成任务的同学可以帮助有困难的同学）师：哪位同学能勇敢地上台演示给大家看？生上台演示，教师及时讲解。生继续操作，师巡视。3、评价作品展示学生作品，师生共同点评、修改。教师相机板书用艺术字美化文档的要求。知识迁移，让学生看书操作，培养学生自主探究、合作学习的能力。学生评价时共同确定美化标准，让学生依据标准来美化作品。三、插入自选图形1、欣赏自选图形师：在美化文档时我们可以选择合适的自选图形进行点缀，那么，在这篇文章中你觉得选择哪一个合适呢？为什么？学生回答。2、完成“任务二”教师示范操作。学生操作，教师巡视指导。3、展示问题作品，并评价结合美化标准进行交流。技术要点指导后，学生再继续练习。4、揭示课题师：今天，通过插入艺术字和自选图形，使一篇文档变得更美丽，更能吸引读者的兴趣了，这就达到了美化文档（板书课题：美化文档）的目的。通过讨论让学生明白选的图形最好能和文章有相关性，不仅仅是为了有趣。展示学生作品时，通过共同交流确定美化标准，然后依据标准完善自己的作品。四、巩固拓展1、欣赏组合图形师：有时我们可以把艺术字和自选图形组合起来构成一幅有趣的图画。在大家熟悉的高淳老街中就有，请欣赏。生欣赏。在高淳老街的民俗物件上也能发现艺术字和自选图形的身影。先让学生欣赏老师制作的作品，然后42、完成“任务三”师：这边空白的位置老师想请大家一起来制作一个“福”字贴好不好？ 师生共同分析“福”字贴组成。学生操作，教师巡视指导。3、作品欣赏留一个“福”字帖让学生尝试，学生的积极性相当高。教师展示模具，通过讨论交流，帮助学生理解“福”字贴的组成，也为他们制作其他作品提供了一个思路。五、回顾总结 今天我们学习使用艺