小学二年级下册校本课程导学案全册

1二年级下册诵读导学案 1课 题 1、江南春 课时 1 课时 执教者 导学目标1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、体会古诗的意境美。3、朗读诗歌，对照注释，理解古诗文的意思。导学重难点学习借助注释的意思理解古诗的意思，并能用自己的话解释古诗大致的意思。教学准备 课件教 学 过 程 二次备课导入新课一、举行诗歌朗诵赛，引入新课，理解诗题，感受美。1、分组举行小型诗歌朗诵赛（侧重写景方面的诗）2、点击课件出示配景诗江南春，板书课题：江南春（师）江南指的是长江以南，大家对江南应该并不陌生，能不能回忆一下，哪些诗人曾带我们游览过江南的美景？学生诵读有关描写江南的诗词。如忆江南泊船瓜洲等。3、（师） “春”又让你联想到哪些诗词呢？学生诵读有关描写春景的诗词。如游园不值惠崇春江晚景等。4、（师）江南之春是一番怎样的美景呢？（生发挥想像，自由表达）我们一起看看诗人杜牧为我们描绘了一幅怎样的画卷。探究新知二、整体感知，初步自学古诗，品词析句，体会美。1、（师）诗是无形画，画是有形诗，听朗读，边听边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？ （点击课件，出示景诗配乐朗读。读后让学生根据自己的想像自由表达。）2、学生自由朗读古诗，对照注释，理解诗意。（借助工具书或根据需要进行探讨研究，合作式学习）注意读准生字的音，观察生字的形，老师随机点拨提醒学生生字的音、形跟哪些字的音、形易混，注意读正确、写正确。然后抽读，齐读。3、（师）诗中描绘了哪些景物呢？把诗中描写描写景物的词画出来。啼莺 绿树 红花 水村 山郭 酒旗风 寺庙 楼台 烟雨4、（师）根据自己的理解，对上述景物加以描绘，说说词语所表达的意象。辽阔的千里江南 黄莺在欢快地歌唱 丛丛绿树映着簇簇红花 傍水的村庄 依山的城郭 迎风招展的洒旗 数不清的寺庙 迷蒙的烟雨5、（师）想像这是一幅什么样的江南春景图？（江南地域辽阔，春景繁富。 “千里 ” 之内，处处杂花生树、 红绿相映、黄莺歌唱；“千里”之内，水村山郭，处处酒旗飘扬；“千里”之内，“南朝四百八十寺”点缀于山水佳胜之处，金碧庄严，楼台隐现。2霏霏细雨，淡淡轻姻，使无边春色在烟雨空蒙中更显出迷人的风韵，这正是“江南春”的典型特色。突出这一特色，就把“江南春”写活了。）三、理解诗意，感悟情1、面对同一情境，不同的人会有不同的感受，因为每个人的认识和经历都是不同的，你猜测杜牧当时是怀着怎样的心情写下这首诗的呢？这种心情在诗中是如何表现出来的呢？2、学生有的认为杜枚是愉悦的，有的认为他当时是有些伤感的，结合课文及当时的社会背景让学生展开辩论。3、（师）诗人在在赞美风景秀丽的江南时，暗含着对祖国命运深深地忧虑，他是借景抒情，这是古诗常用的表现手法。（例举夜泊秦淮等诗进一步说明）巩固总结请你来总结这堂课上你的所学所得，可以从内容，可以从学法，可以从语言，也可以从你的感受或联想等等。板书设计江南春唐杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。教后反思二年级下册诵读导学案 2课 题 2、秋夕 课时 1 课时 执教者 章琪导学目标1、会认 10 个生字，会写 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。导学重难点 识字写字，朗读感悟。教学准备 课件教 学 过 程 二次备课导入新课1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习古诗看看诗中写了哪些内容？（给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。）32、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习古诗（板题）探究新知初读1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。2、同桌互读，圈出不理解的词语。3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。研读1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。3、自由读，边读边看插图，理解诗意。4、汇报交流诗意。5、多种方式朗读。（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。）诵读1、出示图画，指名配乐朗读。2、学生自由练读。3、赛读，比一比看谁读得最有感情。4、用自己喜欢的方式背诵。（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。）写字1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。2、学生观察字形，交流怎样书写。3、教师示范，学生评价。4、学生练习。小组展示，欣赏评价。巩固总结你喜欢哪个季节，说说为什么？（不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。）板书设计秋夕 （唐）杜牧 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 坐看牵牛织女星。4教后反思二年级下册诵读导学案 3课 题 3、过华清宫 课时 1 课时 执教者 章琪导学目标1 掌握本课所出现的难读难写的字2 正确、流利、有感情地朗诵古诗，并且能够流畅地背诵3 理解诗句，体会诗人的思想感情导学重难点1 体会诗境2 体会诗人的思想感情教学准备 课件教 学 过 程 二次备课导入新课一 导入新课二 释题，及介绍作者创作背景1 解释题目过：经过，路过 华清宫：地名，故址在今陕西临潼骊山，是唐玄宗与杨贵妃的游乐赏玩之地。过华清宫：经过华清宫2 介绍作者创作背景华清宫是唐玄宗开元十一年修建的行宫，他和杨贵妃曾在那里过着骄奢淫逸的生活。而在一百多年后，杜牧经过华清宫，他感慨万分，于是就写下了这一组咏史诗过华清宫，共有三首，借此讽刺了晚唐统治者的骄奢淫逸生活。探究新知三 读诗解意1 学生一齐朗读全诗2 指出多音字的正确读音及需要注意的字（板书）骑（qi qi）马 一骑（qi qi）要注意的字，并且抄写三遍，以便熟识（板书）绣 骑 荔3 播放录音机里的配乐朗诵，并让学生再朗诵一遍要求：要学生注意录音机里诗歌朗诵的停顿及感情，并指导朗诵4 全班交流，把不明白的字词指出来，逐一解释（板书）绣成堆：指花草树木和建筑像一堆堆叠起来的锦绣一样5（锦绣：古代一种精 致 华 丽 的 丝 绣 品 ） 次 第 ： 按 顺 序 一 骑 ： 一 人 一 马 妃 子 ： 指 贵 妃 杨 玉 环5 解 释 诗 句 （ 翻 译 可 能 有 点 难 度 ， 可 适 度 提 醒 学 生 ， 言 之有 理 即 可 ） 指 定 一 组 同 学 朗 诵 一 二 句 诗 指 定 一 到 两 个 同 学 回 答 这 两 句 诗 是 什 么 意 思 ？ 想 一 想 ： 为 什 么 诗 人 说 “绣 成 堆 ”呢 ？ 再 指 定 另 一 组 同 学 来 朗 诵 三 四 句 诗 谁 能 说 说 荔 枝 主 要 生 长 在 哪 些 地 方 吗 ？ （ 板 书 ： 中 国 南部 ， 尤 其 是 广 东 、 广 西 、 福 建 等 地 ） 同 学 们 都 知 道 古 时 候 的 人 们 是 怎 样 远 行 的 吗 ？ （ 板 书 ：骑 马 、 马 车 、 步 行 等 ） 据 说 杨 贵 妃 很 喜 欢 荔 枝 ， 而 唐 玄 宗 为 了 博 得 杨 贵 妃 的 一笑 ， 就 命 令 臣 子 快 马 加 鞭 地 从 广 东 将 荔 枝 运 到 陕 西 的 华 清 宫 ， 那请 问 同 学 们 有 没 有 跟 家 人 去 过 陕 西 呢 ？ 现 在 我 们 一 般 出 远 门 都 是 坐 飞 机 、 火 车 、 汽 车 等 ， 而 去陕 西 我 们 一 般 选 择 少 钱 的 火 车 ， 一 般 都 要 两 三 天 左 右 。 古 时 候 没有 火 车 ， 就 只 能 骑 马 、 坐 马 车 等 等 ， 这 样 就 更 久 了 ， 可 能 一 到 两个 月 才 能 到 达 陕 西 呢 。 同 学 们 ， 你 们 说 这 远 吗 ？ （ 远 ） 累 吗 ？（ 累 ） 为 了 不 辱 使 命 ， 臣 子 就 只 能 不 停 地 骑 马 奔 腾 ， 这 一 路 上不 知 道 累 死 多 少 人 和 马 匹 呢 ， 你 们 说 唐 玄 宗 这 样 做 是 不 是 很 不 为老 百 姓 着 想 呢 ？ （ 是 的 ） 指 定 一 两 个 同 学 解 释 三 四 句 诗6 集 体 朗 诵 一 遍 ， 并 展 开 想 象 ， 体 会 诗 情 思 考 ： 这 首 诗 表 达 了 诗 人 怎 样 的 思 想 感 情 ？ （ 有 点 难 度 ，可 提 示 学 生 结 合 创 作 背 景 及 故 事 内 容 ） 课 堂 讨 论 ： 我 们 是 不 是 也 应 该 要 严 于 律 己 ， 好 好 地 学 习 ，不 要 散 漫 地 度 过 每 一 天 呢 ？巩固总结四 总 结杜 牧 ， 通 过 唐 玄 宗 为 博 得 杨 贵 妃 一 笑 ， 而 不 计 劳 力 地 运 来荔 枝 这 一 故 事 ， 写 出 了 这 首 千 古 流 唱 的 诗 ， 表 达 了 他 关 心 国 家 的安 危 存 亡 和 讽 刺 统 治 者 们 的 骄 奢 淫 逸 生 活 的 思 想 感 情 ， 起 到 了 以史 讽 今 的 作 用 ， 很 具 有 警 戒 意 义 。五 拓 展 阅 读杜 牧 的 其 它 诗 歌 ， 如 清 明 山 行 等板书设计过华清宫（唐）杜牧 长安回望绣成堆，山顶千门次第开。6一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。教后反思二年级下册诵读导学案 4课 题 4、乐游原 课时 1 课时 执教者 章琪导学目标、查找有关资料，了解作者生平及创作背景。、展开丰富想象，用自己语言说说诗句意思。、品重点字词，美读诗句，体会作者表达的思想感情。、培养学生阅读古诗的兴趣和能力。导学重难点 能正确翻译古诗的意思。教学准备 教案教 学 过 程 二次备课导入新课一、激趣导入1.“乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。”“万树鸣蝉隔岸虹，乐游原上有西风。”“乐游原头春尚早，百舌新语声卑卑。”教师背诵有关乐游原的诗句引出课题。2.读题，解题。乐游原：地名，在长安城南，唐朝时是有名的游览胜地。探究新知二、初读感知1.学生自主朗读诗歌，读准读通。2.指名读，纠正字音，指导“驱”，读写。3.默读古诗，结合图片，理解诗意。先独立思考，再合作交流。4.汇报交流理解古诗的方法、能理解的句意、不懂的问题。5.整理学生译文成果，并展示译文。傍晚时觉得心里不太舒畅，就驾车去登乐游原。夕阳多么美好啊，只是黄昏将近了。三、品读感悟1.知诗人心。（1）诗人何时驱车登古原？心情怎样，你是从哪个词看出来的？（意不适）体验：你心情不好时会怎么做呢？7诗人心情不适时是怎么做的？（2）指导朗读一、二句。2.感诗景美。（1）介绍乐游原：汉宣帝立乐游庙，又名乐游苑、乐游原。登上古原，全城风光尽收眼底。（2）教师创设情境，学生闭目想象画面：夕阳把它的金辉铺洒下来，这时的乐游原是怎样的美景呢？远望繁华的都市长安又是什么模样？学生自由想象并表达。（3）指导读第三句。3.悟诗人愁。（1）面对美景，诗人有什么感慨？为什么会有这种良辰美景短暂的感受呢？（2）补充诗人简介及相关背景资料，与学生交流。（3）情境设置：师扮演车夫，询问惆怅的客人（学生）夕阳可真是美啊，您心情好点了没？您还有什么可愁的呢？（让学生体会诗人的心情，惆怅伤感、人生失意、忧国家大势将去等。）（4）指导读第四句，学生体会诗人心情，读出惆怅与伤感。4.读诗韵。深入朗读。教师示范朗读，学生练习朗读。巩固总结四、拓展积累1.唐诗素描让学生以诗人或是旁观者的身份写一写对诗的内容的理解，对意境的想象。2.背诵默写本诗。3.你还读过诗人李商隐什么作品？师推荐欣赏夜雨寄北无题嫦娥等。板书设计乐游原（唐）李商隐向晚意不适，驱车登古原。（登原遣怀）夕阳无限好，只是近黄昏。（触景生情）8教后反思二年级下册诵读导学案 5课 题 5、商山早行 课时 1 课时 执教者 章琪导学目标1.能够借助注释读懂并能初步鉴赏温庭筠的诗歌 2.鉴赏温庭筠高超的写景状物技巧，弄清商山早行的“言外之意”。3.学习掌握分析诗歌意境的基本方法。4、提升学生的艺术鉴赏水平导学重难点 能正确理解课文的意思，并背诵。教学准备 多媒体课件。教 学 过 程 二次备课导入新课一、导入对对子 粤闽 粤语闽地/人 粤语歌闽人话 粤语歌好听闽人话难懂这个对子里暗含了我的名字，猜猜看。中国古典诗歌，到唐朝达到了它的巅峰。即便到了晚唐，也是“莫道桑榆晚，为霞尚满天”。 今天我们就来领略晚唐诗歌的风采。商山早行是唐代著名的羁旅行役诗之一，为诗人离开长安时所作 。其中，“鸡声茅店月，人迹板桥霜”已成为众口传诵的名句。“早”字是这首诗所描写的中心，诗中的一切动作、场景、9情绪都围绕着它而发出，为镜头焦点之所在。探究新知一、初读诗歌1、请大家结合课下注解，初读诗歌。（巡视）2、注解中的错误。槲（Hu）3、放声朗读。4、中国诗歌讲究的是“声情并茂”，这个声就是“声韵和谐，抑扬顿挫”。 请同学们推荐一位同学来朗读。5、点评。二、初读分析诗歌内容1、3W 原则Who 即 知其人 诗人的基本情况（介绍温庭筠）一作廷筠，又作庭云。本名岐，自飞卿，太原人，才思敏捷，下笔万言。 为人放荡不羁， 性倨傲，为执政者所恶。屡举近士不第。流落而终。才情绮丽，与当世诗人李商隐齐名，号“温、李”。评温庭筠的诗，往往说“词藻华艳，堪为晚唐华艳诗风代表”。但鉴赏作品时，要紧的还是要以作品实际出发。如说苏轼是豪放派，但也有情思绵邈、含蓄委婉之作；说李清照是婉约派，但她也有大气磅礴、意境雄浑的作品。 What 论其事 主要内容谁什么？（题目已经告诉我们很多信息）Why 明其因 诗人写作的动机，想要表达的情感（诗歌第二句已经告诉我们是为表达“客行悲故乡”的情感）这时我们已经完成了初读感知的任务。 对一首诗歌的解读，往往是呈螺旋式的纵深，好的诗歌经得起反复品味，也需要反复品味。2、就第二个 W(what)我们再来深究一下。 这首诗写的是“商山早行”，诗中既有“早行之景”又有“早行之情”。巩固总结小结：诗歌营造的这幅霜晨图，在带给我们视觉的冲击的同时，也带给我们艺术的享受。要品透个中滋味，没有较高的艺术修养是难以做到的。除此之外，它还告诉我们，人类的情感是相通的，温庭筠笔下这一声鸡啼，一轮残月，早已超越具体的故事情节本身,它表现来的是丰富的人间情感。中国文化的最高境界，便是在当下中体验永恒。板书设计商山早行（唐）温庭筠晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。10槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。教后反思二年级下册诵读课程导学案 6课 题 6、虞美人 课时 1 课时 执教者 章琪导学目标知识目标： （1）理解本词的内容，了解李煜生平及其在词史上的地位。 （2）学习诗词的朗诵基本技巧，学会节奏、重音，较有感情的朗诵。能力目标：（1）抓住意象，体会丰富的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。（2）提升学生的诵读水平。情感目标：（1）培养学生深刻地体会李煜的亡国之恨，故国之思的悲愁之情。（2）培养学生对中国古诗词的热爱。导学重难点教学重点：分析本词的内容，整合鉴赏方法，提高诗词鉴赏能力。教学难点：以读促学，提高诗词鉴赏能力。领会作者创建意境，抒发感情独特手法和风格。11教学准备 课件教 学 过 程 二次备课导入新课一、教师导入：虞美人词牌的来历，奠定诵读基调（5 分钟）是谁赋予它如此美丽的名字呢？先让我们的思绪穿越时空，来到楚汉相争的年代吧。当 年 ，西 楚 霸 王 困 于 垓 下 ， 兵 孤 粮 尽 ， 四 面 楚 歌 ， 虞 姬 拔 剑 自 刎 ， 鲜 血落 地 ， 化 为 鲜 艳 的 花 朵 、 此 花 便 是 虞 美 人 。探究新知二、明技巧，诵其诗，读出韵律。（5 分钟）1 教师提问：韵，本义是和谐悦耳的声音。律，是古代校正音乐的标准。2 学生划分节奏。3 教师介绍韵脚知识：韵脚是韵文（诗、词、歌、赋等）句末押韵的字。以此单元诗歌琵琶行为例找出韵脚。4 找出韵脚：了、少、风、中、在、改、愁、流5 教师总结押韵押韵特点：两句一换韵6 学生自由诵读并体会（教师指导）五、 探究诗情，诵其诗，读出意境美。（25 分钟）1 教师分组布置任务：情感是诗的基石，情感是诗人创作的出发点，情感是沟通诗作、诗人、读者、听者之间的精神纽带。为了读出意境美，我们分组探究虞美人的诗情。教师展示任务情况。巩固总结1 小组任务：探究词句“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”诗情，分析并展示词句的诵读。2 教师点拨：从艺术手法角度鉴赏诗句分析“愁”和“春水”两个意象。12板书设计虞美人（南唐）李煜春花秋月何时了？往事知多少！小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。教后反思二年级下册校本课程导学案 7课 题 7、山园小梅 课时 1 课时 执教者 章琪导学目标1、熟读文本所引诗句并理解其含义，积累泳梅诗句。2、分析文章的思路结构。3、培养鉴赏文学的趣味和评价文学的能力。导学重难点 把握文章写作思路，理清观点与材料的逻辑关系。教学准备 课件教 学 过 程 二次备课导入新课一、导入新课。二、文学常识学习。林逋 (b )(九六七 一 O 二八)字君复，钱塘(今浙江省杭州13市)人。死后宋仁宗赐谥和靖先生，所以后世称他为林和靖。他的一生从未做官，过着清静淡泊的生活。他特别喜爱梅花，几十年在孤山种梅养鹤，有“梅妻鹤子”之称。写出这样美的梅花诗，是有他的生活基础的。探究新知三、学习文章引诗。1、学生结合提示，自学诗歌，理解诗句含义。2、教师引导学生分析鉴赏诗歌。3、了解诗歌的影响。这首诗对后代的意义何在？古：这这首诗的影响很深远。后来词牌中的梅花塘以及暗香、疏影等，都从林和靖的这首诗中得到启发。今：首诗歌体现了他追求高洁、一尘不染的这样一种情怀。他不跟世俗相沾染、不同流合污，玉洁冰清。当然他这个完全的离开社会、离开人世隐居到孤山这一点我想我们现在生活中是做不到的，也是没有必要的。但是他追求那种高洁的情怀，追求那种在梅花的描写当中所寄托的那种人生的追求，这一点我们还是可以学习的。四、阅读文章，感知文章结构第一部分：（1）全诗内容复述。第二部分：（2-5） 引出论点,分析“疏”“暗”两字神韵。第三部分：（6）联系实际，引申发挥，发出感慨。五、文章内容分析。1、作者是怎样抓住名句“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”进行分析鉴赏的。2、结合本文，说说诗歌鉴赏的文体特征。巩固总结六、拓展赏析诗歌： 海棠东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。问题：141、开头两句景物描写有何作用？2、赏析后两句。板书设计山园小梅众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎(xi)，不须檀(tn)板共金樽。教后反思本文的教学要和高考的诗歌鉴赏要求结合起来，重视方法的归纳和指导，来帮助学生提高试问鉴赏能力。二年级下册校本课程导学案 8课 题 8、蚕妇 课时 1 课时 执教者 章琪导学目标1正确、流利地朗读、背诵、默写四句古诗词曲。 2理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。导学重难点 引导学生想象诗词的意境，理解、感悟、体会这首诗词所表达的感情。教学准备1预习课文，搜集与古诗词曲有关的资料。 2引导学生想象诗词的意境，理解、感悟、体会这首诗词所表达的感情。多媒体课件 。教 学 过 程 二次备课导入新课一、开门见山，引入新课 蚕妇是宋代诗人张俞的一首反映人民生活苦难的传世名篇。此诗写在北宋时期，充满了对当时社会的讽刺和批判。探究新知二、初读古诗，理解诗题 1自由读蚕妇，注意读准字音。自己读熟练后再读给同桌听。 152指名分别读诗词。注意生字的发音。 3结合注释和搜集的资料说一说两首诗词的写作背景。 巩固总结三、吟诵感悟，想象画面 学习蚕妇。 1带着问题，再读古诗蚕妇。 1）作者是心情怎样？ 2）沿途作者都看到了什么？想到了什么？，与小组内的同学交流一下。 2学生自主学习，合作交流。板书设计蚕妇（宋）张俞昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人。教后反思二年级下册校本课程导学案 9课 题 9、滁州西涧 课时 1 课时 执教者 章琪导学目标1.体味诗的意境之美2.诗意的多解性3.理解作者寄寓于诗中的情感及人生哲理4.诗人的形象导学重难点 引导学生想象诗词的意境，理解、感悟、体会这首诗词所表达的感情。教学准备 课件教 学 过 程 二次备课导入新课导语：山水诗是中国古代诗歌花园中的一朵奇葩，滁州西涧就是山水诗中的名篇，也是韦应物七言诗中少有的佳作。诗作不仅描绘了美丽的自然之景，也寄托了诗人的情感，阐发了人生哲理。16探究新知一、文学常识：1.山水诗：山水诗，是指描写山水风景的诗。产生于魏晋时期，兴盛于唐朝。诗人通过描写山水，表达思想情感，寄托政治理想，阐发人生哲理。2.韦应物：唐代诗人，因做过苏州刺史，世称韦苏州。二、读：语速，语调，节奏三、释题，背景诗人时任滁州刺史。诗人眼见唐朝政治日渐腐败，想要改革又无力回天。因此，常有归隐之心。四、赏析1.独：独自。表现了作者怎样怎样的心绪？无人相伴，只能独自一人徘徊在西涧边上，表现了作者孤独彷徨的心绪。2.怜：怜爱，爱惜。幽草：幽深的草丛。这是从哪个角度写的景物？视觉角度。草丛幽深，色彩清丽。静景。3.深树：树阴深处。这句诗告诉们，除了幽草之外，西涧边还有哪些事物？这句诗告诉我们，西涧边上不仅有幽深的草丛，更有高大茂密的树木。4.第二句是从哪个角度描写的景物？是从听觉的角度写的景物，是动景。黄鹂隐藏于茂密的树阴中，只闻其声，不见其形。5.诗的前两句描绘了一幅怎样的图画？流露了诗人怎样的情怀？这两句诗一写静，一写动，一个从视觉的角度描绘了清丽的色彩，一个从听觉角度摹了清脆的鸟鸣，两句诗相得益彰，相映成趣，流露了诗人恬淡的胸怀。6.春潮：春季因冰雪融化或降雨而产生的江河水位上涨的现象。按道理，应是有了春雨，才有春潮，应该是“雨带春潮”，可诗人却说“春潮带雨”，这是为什么？这样写有什么好处？这是诗人的主观感受。春潮是如此的急速，仿佛春雨都是由它裹挟而来。这样写就形象地表现了春潮的速度与力量。7.这句诗中的“晚”字点出了作者独游西涧的时间，另一方面也增强了西涧环境的幽静感。8.野：野外，郊外。渡：渡口。自：自在，随意。横：成横状，横着。最后这句诗描绘了一幅怎样的画图？最后这一句诗，用“野”“无人”，写出了一片荒凉之意。系在岸边的渡船上也没有人影，一个“自”字描绘出渡船在春潮春雨中自在横斜的情景，有一种自然的美感。诗中最重要的一个字就“自”字，舟“自”横，幽草又何尝不是“自”生，黄鹂鸟又何尝不是“自”鸣，春水又何尝不是“自”来？诗歌尤其诗的最后两句，为我们营造了一个清幽静寂的意境，表现了诗人恬淡自适（如那叶任意横斜的小船）的意趣。179、诗意：有争议。比较常见的说法是，诗人对唐朝中期的政治腐败非常不满，但又无力改革，因为官职太小。他觉得自己不在其位，不得其用。这正像那只在春潮中横斜的小船：按说春潮来临，渡口的船只应忙碌起来，但因这只船在郊外，无人摆渡，闲置起来。诗人自己虽任刺史，但也因官职小，无所作为，因此，诗中蕴含着诗人不在其们不得其用的忧伤。巩固总结写作特色;1：写景如画，闲远疏淡，清丽幽美，意境深远；2：构思精巧，用词传神。板书设计滁州西涧 （唐）韦应物 独怜幽草涧边生， 上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急， 野渡无人舟自横。 教后反思二年级下册校本课程导学案 10课 题 塞下曲 课时 1 课时 执教者 章琪导学目标1、在理解古诗词句的基础上，想像诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。2、有感情地朗读和背诵课文导学重难点重点：用自己的话说出诗句的意思，体会诗中的感情。难点：想像诗句所描绘的画面，有感情地朗读、背诵诗歌。18教学准备 课件。教 学 过 程 二次备课导入新课一、导入课题，简介作者1、背诵学过的古诗，漫谈学习古诗的方法。2、揭示课题，板书：塞下曲3、简介作者。探究新知二、初读古诗，引入意境1、教师范读，激发热情。2、自读，扫清障碍：画出不认识的字，借助字典读准字音。反复读，读正确，读熟，为理解古诗扫清障碍。3、指名读，注意读出停顿。巩固总结三、再读古诗，理解诗意1、找出重点字词，结合课后注释理解或请教老师、同学。2、借助插图，试着用自己的话说说对两首古诗的理解。3、交流对诗歌大意的理解，教师相机指导四、布置作业：熟读古诗板书设计塞下曲（唐）卢纶林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。教后反思二年级下册校本课程导学案 11课 题 11、游子吟 课时 1 课时 执教者 章琪导学目标（1）正确、流利地朗读古诗，理解诗意，并能背诵默写。（2）通过学习，培养想象能力和听说的能力，提高学生对古诗的鉴赏。导学重难点教学重点：有感情的朗读古诗，理解诗意，感受诗歌表达的真挚感情。学习难点：理解“谁言寸草心，报得三春晖”的含义，联系生活实际体会诗情。19教学准备 课件。教 学 过 程 二次备课导入新课（1）欣赏课件，歌曲引入，创设情境1、欣赏关于母爱的主题宣传课件，感受母爱的伟大。2、播放歌曲世上只有妈妈好。3、学生交流在自己的日常生活妈妈是怎样照顾自己的？探究新知（2）初读古诗，学习生字词1、请大家打开书第 155 页，借助拼音自由地读读古诗，要求准字音，读准生词。2、下面老师要找一个最勇敢的同学来读一下这些生词，而剩下的同学听一听他读得对不对.(3)细读诗文，理解意思1、解题。游子：离家远游的人。吟：古代诗歌的一种体裁，诗中指轻轻地哼唱。2、逐字逐句理解。a 慈母手中线，游子身上衣。指名读诗，说说自己对词的理解。慈母：和善的母亲。 线：穿针引线。指名读诗，说说诗句的意思。慈祥的母亲穿针引线，儿子要出门远行，赶紧把衣服缝好。b.临行密密缝，意恐迟迟归。师质疑：老母亲为什么不等到天明再缝衣服呢？生说出自己对词句的理解。临行：快要走的时候。密密：细细密密。归：回来。意恐：生怕，担心。c.谁言寸草心，报得三春晖。指名读诗句。说出你对词语的理解。寸草：小草。这里指游子。三春晖：这里指慈母的恩情。三春：春季的三个月。晖：阳光。说出这句诗的意思。谁说那小草一样的赤子之心，能报答得了春天阳光般母亲的恩情呢？ 这句诗采用了什么样的修辞方法？常用于什么时候？引读诗句。（人们在表达自己报答母亲，报答母校，回报社会，报效祖国的 感情时，都会用上这一千古佳句。）成语：寸草春晖203自己说说整首诗的意思。4指名读全诗，在读中感悟诗情。5这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（4）读文讲解，品悟诗意通过刚才的学习，请同学们再来读一次古诗。1、大家读得非常投入，谁想读给大家听，下面请一个勇敢的孩子来读一读吧！2、根据课件，讲解课文巩固总结孟郊的这句“谁言寸草心，报得三春晖”广为流传.今天人们还常常用这句话来表达自己的心声，当我们吃着妈妈亲手做好的饭菜时：我们会想到“谁言寸草心，报得三春晖”。当我们在风雨中看到妈妈遮挡在我们头上的雨伞时，我们会说“谁言寸草心，报得三春晖”。板书设计游子吟 （唐）孟郊 慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密逢， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。教后反思游子吟是唐朝诗人孟郊所写的一首母爱的颂歌。教学这首诗时，我根据新课标的要求，在教学环节上做了如下的尝试：上课伊始，先以形象的比喻引出母爱的主题，将学生自然引入学习的情境。然后让学生欣赏游子吟的视频，为引起学生的情感共鸣做好铺垫。在指导学生理解诗意时，我先让学生借助注释自读课文。读正确，读流利，分小组互相读一读，交流自己对诗意的理解。总的来说，这一课的教学，我积极引导了学生，创设相关意境，并通过对关键词的理解，加强了学生的情感体验，让学生读出慈母的关爱之心，游子的孝义之情。我还注重母爱主题的拓展，引导学生欣赏赞美母亲的名言，使教学容量增大，内容开阔，收到了较好的教学效果。21二年级下册校本课程导学案 12课 题 12、竹枝词 课时 1 课时 执教者 章琪导学目标1、在理解古诗词句的基础上，想像诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。2、有感情地朗读和背诵课文导学重难点重点：用自己的话说出诗句的意思，体会诗中的感情。难点：想像诗句所描绘的画面，有感情地朗读、背诵诗歌。教学准备 课件教 学 过 程 二次备课导入新课同学们见过“太阳雨”吗？一边下雨，另一边却阳光有一句诗说得好（试探学生是否预习），嗯，就是我们本课要学的诗句：东边日出西边雨，道是无晴还有晴。探究新知1.学生交流了解到的有关刘禹锡的资料。2.简介竹枝词。3.理解诗意。（1）指名朗读，齐读。（2）借助注释，自读并思考诗句的意思。4.读中想象。（1）读了这首诗的前两句，你仿佛看到了什么？（2）想象一下，这首词的后两句写出了少女什么样的心理？巩固总结 背诵竹枝词。板书设计竹枝词 （唐）刘禹锡 杨柳青青江水平， 闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨， 22道是无晴却有晴。二年级下册校本课程导学案 13课 题 13、乌衣巷 课时 1 课时 执教者 章琪导学目标1、背诵乌衣巷 2、感悟诗的意境，培养学生的理解能力和表达能力 3、通过学习本诗，培养学生注意观察身边小事，激发学生对大自然的热爱。导学重难点重点：用自己的话说出诗句的意思，体会诗中的感情。难点：想像诗句所描绘的画面，有感情地朗读、背诵诗歌。教学准备 课件。教 学 过 程 二次备课导入新课同学们，我们学过很多描写春天的诗，谁能说一说？今天，我们再来学习一首描写春天的诗，看一看这首诗是从哪方面来展现春天的？板书：乌衣巷 探究新知1、范读乌衣巷，要求：听老师读，注意老师的语气。 2、自由读，注意读准字音 3、指名读 （1）生：朱雀/桥边/野草花，乌衣/巷口/夕阳斜。旧时/王谢/堂前燕，飞入/寻常/百姓家。 师：（指导）朱雀桥是一座桥名，应连读为朱雀桥边。 （2）生再读（略） 4、学习一类字 5、再读古诗，质疑 6、指名质疑：巷 堂 谢 斜 旧时 寻常 7、小组合作解疑 8、指名汇报 9、看图再读古诗，说一说你对这首诗的理解。（自由说） 巩固总结想一想：乌衣巷繁荣时是怎样一种景象？ 自由说，发挥想象力。 板书设计乌衣巷 （唐）刘禹锡 朱雀桥边野草花， 乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕， 飞入寻常百姓家。 23教后反思二年级下册校本课程导学案 14课 题 14、望洞庭 课时 1 课时 执教者 章琪导学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题望洞庭一诗所描绘的景色。4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。导学重难点重点：用自己的话说出诗句的意思，体会诗中的感情。难点：想像诗句所描绘的画面，有感情地朗读、背诵诗歌。教学准备 课件。教 学 过 程 二次备课导入新课1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。3、多媒体出示洞庭湖的画面。师：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空24探究新知二、精读会意1、自读全诗，明要求。读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。2、检查自学效果，正音：洞 dng、潭 tn、螺 lu、磨 m 3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。（多媒体出示）巩固总结同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。板书设计望洞庭 （唐）刘禹锡 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。25教后反思一、注重迁移、积累、感悟，习惯情趣活用了于永正的五重教学法，用儿童化的语言让孩子们从读中发现问题，产生美感，产生乐学感。二、在操作过程中重情趣古诗词很美，但不好教，在一幅直观的画面中，学生有针对地去匹配他已有的知识，既回忆起了以往学过的“风清月明”、“风月无边”，又把握了诗文审美韵味与内涵。在积累语言与情感的基础上，注重对生命的感悟，展示自己对古诗的个性解读，“白银盘里一青螺”一句低调处理，更显示了学生能触类旁通地创造性思维。三、“口头为语，书面为文”。写不止半壁江山，两根柱子一条龙之说，提升了习作的地位，使之更科学合理化。在课堂上强调课文对生活的热爱和练说练笔的积极性。将课后的习题设置成“岳阳楼上望洞庭”的情境练说，有的学生进入了角色，在与刘禹锡的朋友话别；有的利用了搜集的资料介绍了题君山的诗文和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名言；把对景色的描摩，诗意的外化活用纠个性的表达中，不正是语文素养的提高吗？而课首的成语系列也自然的水到渠成、学以致用。二年级下册校本课程导学案 15课 题 15、赋得古原草送别 课时 1 课时 执教者 章琪导学目标1、结合注释读懂诗的意思，并能试着讲下来。2、背诵古诗并能够默写下来。导学重难点教学重点：背诵古诗并能够默写下来。教学难点：想象诗句描绘的画面，体会诗人与朋友相送时的思想感情。教学准备 课件。教 学 过 程 二次备课导入 一、揭题 26新课 1、板书课题：赋得古原草送别 唐 白居易2、引导学生借助注释理解题意：赋得：凡是指定、限定的诗题例在题目上加“赋得”一词。（在古草原送别朋友所作的诗。）探究新知二、介绍作者 1、学生交流自学中搜集到的人物资料；2、教师补充介绍。三、检查自学情况。1、检查生字读音。2、指名读诗，正音。3、指导有感情朗读，注重音步的指导。四、再读诗，理解诗意1、自由读，借助书上的注释，同桌互相合作，说说诗句的意思。2、汇报交流。 “离离原上草，一岁一枯荣。” （1）学生交流自己的对诗句的理解（长长的原上草啊多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓。）（2）“野火烧不尽，春风吹又生。”学生交流自己的对诗句的理解（无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。）从这两句诗中你获得了哪些信息？板书：离离原上草生命力顽强 （3）“远芳侵古道，晴翠接荒城。”学生交流自己的对诗句的理解（野草野花蔓延着掩没古道，艳阳下草地尽头是你征程。）（4）“又送王孙去，萋萋满别情。”学生交流自己的对诗句的理解（我又一次送走知心的好友，茂密的青草代表我的深情。） 从这两句诗中你获得了哪些信息？板书：萋萋满别情情深意重、依依不舍五、古诗赏析 这首诗写送别，为什么用一半的篇幅写原上草？板书：借物抒情六、指导练习有感情地朗读巩固总结1、总结自