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文档简介

17 小壁虎借尾巴（A、B 案）17 小壁虎借尾巴（A、B 案）教学目标1会认“壁、虎”等 9 个生字，会写“河、姐”等 6 个生字。2有感情地朗读文，读好对话的不同语气。3初步了解一些动物尾巴的作用。教学重点识字和写字。教具准备图片、生字卡。时安排2 时。教学过程教学案例新邱区中部小学陈然第一时一、谈话导入，揭示题出示小壁虎图片，通过谈话揭示题，板书题。二、初读文，认识生字1借助图画独立读文。2小组合作。3指名读文。三、再读文，读中感悟1读文。2小壁虎的尾巴是怎么弄断的?3没有尾巴的小壁虎心情怎样?4小壁虎向谁借尾巴了?小壁虎借尾巴的结果怎样?为什么会这样?体会没有借到尾巴的小壁虎的心情，6齐读第 7 自然段，思考：说说知道了什么。了解小壁虎的尾巴的特点。指导朗读第 7 自然段。四、后延伸你还知道其他动物尾巴的用途吗?回去后收集资料，同学之间互相交流。五、作业设计第二时一、复习检查1交流学生收集的资料。2出示生字卡片，读准字音。二、分析记忆字形1利用识字方法记忆字形。熟字带生字。熟字加偏旁。2指名读字扩词。三、指导书写1教师在田字格里示范写字。2学生仿写。3展示交流。四、堂作业设计1写出下列汉字的笔顺。在：_变：_条：_有：_2比一比，口头组词。蚊难桃蛇推逃板书设计17 小壁虎借尾巴有虎蚊蛇壁条在变什借逃难姐新么教学案例新邱区站前小学张艳芬第一时一、导入新，示题质疑1借助，了解壁虎。2揭示题，板书题。3读了题，你想知道什么?二、自读文，认识生字1借助图画独立读文。2同桌合作，找出新认识的字，纠正读音。3出示卡片，检查读音。A 指名读 B 打乱顺序分组读去掉拼音读 D 齐读4全班交流识记方法。三、朗读文，整体感知1学生自读文，思考：小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?2指名分段读，要求读正确、流利。3指名读，检查读书情况。4喜欢读哪段就读哪段，一起合作连起来读一读。四、指导书写“河” “姐”等 6 个生字1学生先观察，说说如何记住这六个字。2学生口头组词，理解字义。3教师范写、学生练写。4学生说出结构及笔顺。展示学生写字本，师生共同点评。五、小结收获第二时一、再读文，感悟理解1出示2学生用“”画出小壁虎的话，用“”画出其它小动物的对话。3学习小壁虎与小鱼的对话情景。A 指名读，并评议。B 学生自由读分角色读 D 表演读。4学生读小壁虎与老牛、燕子的对话。A 师范读生评议 B 学生自由读指名读，再评议 D 分角色读学生读老牛、燕子与小壁虎对话，想想为什么他们都不借给小壁虎尾巴呢?6出示挂图，学生讨论尾巴的用途，体会小壁虎当时的心情。7学生齐读“借尾巴”的结果。二、有感情地朗读全文1边读边想象。2自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。
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